Le 20 Heures de France 2 du 6 octobre 2013 en replay Deux cibles et deux raids simultanés des forces spéciales américaines, l'un en Libye et l'autre en Somalie pour interpeller 2 chefs islamistes. Washington confirme que la traque contre les terroristes se poursuit. Nous retrouverons sur place Jacques Cardoze. "Nous sommes de facto en compétition." Des enseignes Castorama et Leroy Merlin étaient ouvertes ce dimanche. Et si les solutions pour l'école venaient des enseignants eux-mêmes ? Un nouvel album enregistré à Nashville, une tournée à venir et un film avec Tonie Marshall. Le message est clair : Washington poursuit sa traque des terroristes. Les Etats-Unis proposaient 5 millions de dollars pour la capture d'Abou Anal al Liby. Les Etats-Unis ne cesseront jamais la traque des auteurs présumés d'actes terroristes. Selon ce spécialiste, cette stratégie de contre-terrorisme est de plus en plus employée par l'administration Obama. Hier, les Américains ont lancé deux opérations simultanées.
La classe inversée, une piste d'avenir pour la France ? A l'heure du décrochement sensible de la France dans les grands classements éducatifs internationaux, repenser le mariage entre pédagogie et TICE (les Technologies de l'Information et de la Communication appliquées à l'Enseignement) est essentiel. Non seulement ces dernières peuvent permettre aux enseignants et aux apprenants de développer des compétences utiles aux élèves - créativité et autonomie, capacités de résolution de problèmes et de raisonnement, capacités de sélection de l'information et de communication, etc. - mais elles peuvent en plus renouveler nos approches pédagogiques. Pour cela, il convient cependant d'éviter deux écueils : ne pas voir les TICE comme un élément central dans un processus d'apprentissage global (et donc les intégrer de façon décrochée à la pédagogie) et consécutivement mettre en place la technologie d'abord et seulement ensuite songer aux applications pédagogiques de cette technologie. Libérer du temps pour une éducation individualisée
7 Essential Tools for a Flipped Classroom - Getting Smart by Guest Author - classrooms, EdTech, flipped classroom By: Erin Palmer The flipped classroom uses technology to allow students more time to apply knowledge and teachers more time for hands-on education. It’s a continually changing strategy that evolves with technology. Innovative educators are usually on the lookout for the latest technology breakthroughs that will help them better organize and conduct flipped classrooms. The following tools are listed from most basic to most sophisticated and can be used alone or in tandem to make flipped classrooms more engaging. Google Docs Google Docs have many advantages over traditional word processing programs, including real-time automatic updates visible to all users, a feature that enables robust discussion and sharing. YouTube Ideal for first-time flippers, YouTube offers a user-friendly, universally understood platform for taped lectures and other educational videos. Teachem The Flipped Learning Network Camtasia Studio Edmodo or Schoology This guest post was provided by Erin Palmer.
bilan-classe-inversee-aout-2013.pdf Présentation Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée. Exemple de classe inversée Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des vidéos) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d’où l’idée de classe “inversée”. Professeur guidant un groupe de travail Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. Un modèle plus humain …et plein de bon sens
4 Tips for Flipped Learning As interest in flipped learning continues to grow, so does its adoption among the educational rank and file. By moving entry-level information outside the classroom -- typically (but not exclusively) through self-paced, scored videos -- teachers can reframe learning so that students spend more instructional time engaged in deeper discussions, hands-on applications and project-based learning. With a focus on more direct contact between teachers and students, greater application of basic concepts, and increased collaboration between learners, flipped learning provides yet another outlet for 21st century teaching. No doubt, making this kind of change can be intimidating. Before teachers flip out, here are four tips to make the transition smoother -- and more impactful. 1. Making a dazzling video without first determining its instructional value is like putting the cart before the horse. Once students understand the entry-level information, what will they be able to do with it? 2. 3. 4.
Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée «C’est le rôle de la prospective que de ne pas minimiser les tensions et les dangers futursau nom d’un optimisme de convention. Mais l’anticipation se veut aussi une incitation à l’action. En cela, elle ne saurait non plus céder au pessimisme.»Vers les sociétés du savoir, Rapport mondial de l’UNESCO, 2005 Dernièrement, une personne dans mon entourage professionnel m’a fait grandement réfléchir à propos de la grande importance que l’on accorde en éducation au spécialiste, à l’expert à qui on accorde le monopole du savoir. On aura pu constater, il y a quelques mois, dans le cadre du débrayage des étudiants, à quel point cette notion est aussi amplement ancrée dans le paysage médiatique. En effet, combien de fois a-t-on lu ou entendu des journalistes et des animateurs dire : «donner des cours», «assister à des cours», «manquer des cours». Qu’on ne se méprenne pas! C’est ici que la notion de partage d’expertise et de réelle interactivité prend toute son importance. Source Wikipedia
Classe Inversée | Enseigner avec TNT Pour lire mon rapport sur mes classes inversées, cliquez ICI (pdf, 3 Mo)Une liste d’articles sur la classe inversée, compilée par Pédagogie Universitaire La classe inversée, c’est quoi ? C’est une façon différente d’enseigner et d’apprendre. Comparativement à une classe traditionnelle, la prise de note se fait à l’extérieur de la classe (à la maison, à la bibliothèque, dans le métro, bref, n’importe quel endroit où des capsules vidéo présentant la théorie peuvent être visionnées) et le temps de classe libéré est utilisé pour approfondir, appliquer et assimiler les notions. Puisque le professeur n’a plus à « présenter » la matière, il est disponible pour accompagner, motiver et soutenir les élèves dans leur apprentissage. Cette façon de faire est utilisée aux États-Unis au niveau primaire, secondaire, collégial et universitaire depuis 2007. La classe inversée en image En vidéo La classe inversée, c’est quoi ? Et voici certains trucs pour inverser sa classe avec succès Comment ? Liens utiles
La classe inversée, bilan d’une expérience Des origines du projet... Avant de venir au bilan, il est nécessaire de reprendre l’origine du projet et son évolution. La classe inversée consiste comme son nom l’indique à inverser le concept traditionnel de la classe : cours magistral ou cours magistral déguisé en cours dialogué en classe et exercices à la maison. Avec la classe inversée, les élèves sont mis en activité en classe, le travail à la maison se concentre sur la partie magistrale, par l’apport de connaissances pures au travers de ressources variées. Ces ressources sont le plus souvent composées de vidéos faite par l’enseignant se filmant lui même ou bien au travers d’extraits de documentaires. L’expérience que j’ai menée est née au printemps 2012 au travers des expériences de collègues en France et au Canada. Ma réflexion s’est développée jusqu’à la rentrée 2012, date à laquelle j’ai décidé de me lancer dans l’aventure. La rentrée... La rentrée fut donc le jour de lancement. A ce niveau, le bilan est toutefois très positif.
Québec, France, Belgique, États-Unis : quatre expériences de classe inversée: Service de soutien à la formation par Francheska Gaulin MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast, Université libre de Bruxelles, Bruxelles, Belgique Calculus 2, Grand Valley State University, Allendale, Michigan, États-Unis MrProfdeChimie MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Contexte Chimiste de formation, Christian Drouin considère sa classe comme un laboratoire d’expérimentation. Mise en œuvre Pour inverser son enseignement, Christian Drouin a bénéficié du soutien financier de son institution et de l’aide de ses collègues enseignants et d’un conseiller pédagogique. À la rentrée, Christian Drouin explique à deux groupes de chimie organique et de chimie des solutions ce qu’est l’approche de classe inversée et de quelle manière il compte l’appliquer pendant l’année dans ses classes : Résultats Projet iClasse 130 Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast Contexte