Réalité augmentée : découvrir, discuter et créer Des livres enrichis avec des QR codes : séance en français, classe de 3e Cette séquence a largement été inspirée par ce qui se fait dans le cadre du projet babelio présenté sur Doc pour docs. (Merci pour ces partages qui m'ont bien aidée pour bâtir cette séquence) J'en ai présenté les objectifs dans un prédédent billet. Séance 1 Qu’est-ce qu’un réseau social ? Comprendre comment nous arrivent les infos. Comprendre la structuration et le rôle de nos relations en ligne. Comprendre comment ces relations forgent nos actions en ligne (la recommandation). Séance 2 Présentation Babelio en tant que réseau social. Rédaction d'une critique sur Babelio sur le livre de son choix. Placer son livre dans la bibliothèque sur le site Babelio. Séance 3 Présentation des livres de la sélection. Choix d’un livre (apprendre à connaître ses goûts). Consignes pour rédiger une critique et choisir une citation. Séance 4 Rédaction d'une critique. Découverte des comptes des autres classes participantes. Création d'un QR code.
Cinq questions pour des champions Un jeu fabuleux auquel je me suis souvent livré auprès d’un public d’adultes en situation de formation. Il a été inventé par l’américain d’origine indienne Sivasailam Thiagarajan, génial découvreur du concept des « jeux cadres ». Les français appellent le plus souvent ce jeu « Question à foison ». En voici le principe. Vous savez que vous devez effectuer une intervention de type "cours magistral" sur un sujet plutôt ardu, abstrait, ou fumeux… et comme vous n’êtes pas du genre enseignant autiste (ne riez pas, j’en ai rencontré !) Si vous êtes persuadé que c’est ainsi… qu’on n’y peut rien… qu’après tout ce n’est pas votre problème mais le leur, ou pire, que c’est bien meilleur d’apprendre dans la souffrance sous le simple prétexte que vous-même avez toujours fonctionné ainsi… je me permets de vous conseiller d’arrêter de lire ces lignes, la suite risquant fort de vous déplaire, vous voilà prévenu. Tracez au tableau deux colonnes intitulées A et B, chacune divisée en 5 lignes.
Apprendre mieux | Un blog de Bernard Lamailloux – ingénierie pédagogique et artistique Site de François Jourde | Portfolio d'un enseignant de philosophie au secondaire Jeux Sérieux.com : site canadien des Serious games - Accueil Il était une fois un projet IT en Kanban (Episode 4 : Améliorer la qualité de vos Stories) Une vie de dev Cet article est la suite d’une série intitulée "Il était une fois un projet IT en Kanban", débutée en 2013, décrivant les différentes étapes de l’accompagnement d’un grand groupe vers une transformation Agile à grande échelle, basé sur Kanban. Les épisodes précédents : Ce quatrième épisode décrit les étapes et éléments mis en place dans l’amélioration de la qualité des Stories. L’efficience d’un Système Kanban, réside dans sa capacité à identifier et supprimer les obstacles. L’un de ces obstacles et sans conteste la qualité des User Stories, pouvant perturber la chaine de production de valeur, ainsi que la capacité à être prédictible. L’objectif est d’améliorer la qualité des User Stories traitées, mais comment faire ? Si la description d’une User Story et le BDD n’ont plus de secrets pour vous, je vous recommande d’aller directement au paragraphe « Intégration des Régles Métier et du BDD dans mon Système Kanban ». Les Règles Métiers C’est là qu’interviennent les BDD. Conclusion
Nous étions au Meetup #2 du FKUG "Faites vos jeux ... en Kanban" Le 20 Mars 2014, nous avons participé au second Meetup du French Kanban User Group, tourné autour de la pratique des jeux Kanban et Lean. L’événement a été hébergé par la société Criteo, entreprise Française de reciblage publicitaire personnalisé sur internet, qui a mis à disposition du meetup 5 salles pour animer les sessions de jeux. Ce billet est l’occasion de revenir sur cet événement et de remercier les animateurs : Alexis Nicolas (Kanbanzine) ;Sébastien Ménétrier (Kanbanzine) ;Renaud Chevalier (Getkanban) ;Emmanuel Sciara (Beer Game) ;Yannick Quenec’hdu (Lean Lego Game). Sans oublier Guillaume Turri qui a été à l’origine de l’organisation de ce Meetup chez Criteo et qui a été notre hôte durant toute la soirée. Si vous souhaitez rejoindre l’aventure du French Kanban User Group, inscrivez-vous ici. La soirée a débuté par une présentation du French Kanban User Group, consultable ici. Une quarantaine de participants ont répondu à l’appel des jeux Kanban. Kanbanzine Le pitch GetKanban Beer Game
Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas - Managing Projects with Visual Storytelling (Palo Alto, CA Find a Meetup Group Start a Meetup Group Managing Projects with Visual Storytelling Join us! Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas Yesterday · 7:00 PM Join or login to comment. Hit enter to add your reply Jen I hope to learn more from this meetup. 6 days ago 2 went Palo Alto, CA Founded Apr 27, 2012 About us… Organizer: Phil Contact We're about: Program Management · Visual Communication · Business Intelligence · Communication Skills · Project Management · Project Portfolio Management · Project Management Methods · Enterprise Resource Planning · Collaboration between Creative Minds · Visual Thinking · Data Visualization · IT Execs · Getting Things Done · Strategic Organizational Change · Brainstorming Ideas People in this Meetup are also in: Thinking about starting a similar Meetup Group in your local neighborhood? We'll help you find just the right people to join. Start a Meetup Group
CrazyTalk - Facial and 2D Animation Software Transform any image into a starring animated talking character for any video project. Make fun talking family video photo albums, or create uniquely animated e-cards, e-mails, and online greetings. Let virtual representatives vividly deliver your business, branding, or training (e-learning) services. Turn your drawings and static images into life-like characters for any comic story. Turn photos into real 3D or classic 2D heads by employ the 3D face fitting technology for instant results. SITUATIONS MOTIVANTES Pour ce sixème billet dans le cadre du MOOC eLearn² portant cette fois-ci sur la motivation je vais m’appuyer comme demandé sur les facteurs de Viau mais aussi sur l’illustration du billet de @didac2b, concernant les facteurs de réussite d’un MOOC, qui a nourri ma réflexion ces derniers jours… Alors selon Rolland Viau pour motiver les apprenants il faut les convaincre : de la valeur des tâches en ligne proposéesde leur compétence à réaliser ces tâchesdu contrôle qu’ils ont sur l’atteinte des résultats Les tâches en ligne proposées par le TwittMOOC sont sous forme de défis à relever, d’immersion dans Twitter et d’interactions. Nous proposons « d’apprendre en faisant » ce qui de mon point de vue est ce qu’il y a de plus efficace. Les participants sont compétents pour réaliser ces tâches car les défis sont proposés avec plusieurs niveaux dont un facile à atteindre, parce qu’ils peuvent librement les choisir et aussi les relever plusieurs fois.
Colloque scientifique LUDOVIA#12 en août 2015 : l’appel est lancé Appropriations et détournements seraient ainsi des phénomènes connexes, importants, qui déterminent la valeur sociale d’un produit, influent sur la durée de son cycle de vie, et participent de modifications sensibles des modes d’exister et de paraître de ses usagers. Les propositions pourront aborder notamment les thèmes suivants, sans que cette liste soit exhaustive : Les interfaces numériques (matérielles et logicielles) : quels sont les facteurs d’appropriation ou de rejet ? Le monde éducatif : quelles appropriations permettent les outils Tice ? Les jeux vidéo : quels sont les critères d’appropriation et de rejet des jeux vidéo ? L’art numérique : l’art numérique produit souvent des œuvres interactives et s’adresse alors davantage à un utilisateur qu’à un spectateur. Internet et les réseaux sociaux : comment évaluer l’usage des sites Internett de leurs applications en ligne ? Modalités de soumission Organisation de la sélection Modalités techniques Participation au colloque
Must Read Report: The Internet’s Latest Disruption – Knowledge. Know or die: risk and opportunity of Knowledge 2.0 “And the web stormed the enterprise and disrupted roles, tasks and jobs: it cast speed, openness, flexibility and efficiency throughout, sparing no business processes: manufacturing, logistic, accounting, customer relation management, lead generation…” The digital mutation is also profoundly disrupting how knowledge is acquired, organized and shared. Knowledge is an intangible, yet strategic asset of any enterprise. With businesses becoming more virtual and dematerialized, its value is patently and rapidly growing. How does the enterprise adapt its Knowledge management practice to the digital age? But first, what exactly is knowledge and why should large enterprises care? Some languages offer two words to translate knowledge, and the difference is interesting: for example, the French distinguish between connaissance and savoir. How is it relevant to the enterprise? How did the web disrupt Knowledge Sharing? Time barrier Functional barrier
L’évaluation inversée,… une autre façon d’aborder l’innovation pédagogique ! | Le blog de JC2 A lire ci-dessous, une interview de Jean-Charles CAILLIEZ par Aurore ABDOUL-MANINROUDINE (AEF) intitulée : « L’évaluation inversée permet d’évaluer les compétences et non les connaissances » À l’Université catholique de Lille, « nous avons décidé de changer certaines de nos approches en essayant de partir de l’évaluation pour aborder l’innovation pédagogique », indique Jean-Charles Cailliez, vice-président Innovation et développement de l’université et directeur du Laboratoire d’Innovation Pédagogique (LIP), dans un entretien à AEF le 12 janvier 2015. « En effet, poursuit-il, innover dans l’évaluation oblige à faire évoluer son enseignement. L’inverse n’est pas vrai. » Il revient notamment sur les expérimentations d' »évaluation inversée » menées dans le cadre de son cours de génétique moléculaire de L3 depuis l’an dernier : « Les étudiants construisent le cours eux-mêmes et le professeur qui les accompagne peut se transformer en ‘étudiant‘.
E-pedagogie, apprentissages en numérique