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La déferlante des MOOC

La déferlante des MOOC
XEnvoyer cet article par e-mail Nouveau ! Pas le temps de lire cet article ? Classez le dans vos favoris en cliquant sur l’étoile. Vous pourrez le lire ultérieurement (ordinateur, tablette, mobile) en cliquant sur « votre compte » Fermer Grandes écoles & universités Le tsunami numérique des cours en ligne va faire exploser les organisations traditionnelles de l’enseignement supérieur et de la formation continue Un tsunami. Comment les professeurs doivent- ils reconditionner leurs cours pour en faire des MOOC ? Etonnés, surpris, quelques DRH deviennent ces jours-ci particulièrement perplexes à la lecture de certains CV. L’université s’est associée avec Berkeley et Harvard pour créer la plateforme edX (coût : 60 millions d’euros) qui offre une douzaine de cours attirant 100 000 internautes en moyenne. Premières vaguelettes de cet effet “MOOC” – prononcez Massive Open Online Courses – mettant à la portée de tous les cours des plus grandes universités. Diplômes ou pas ? Par Patrick Arnoux Related:  MoocsMOOCMOOC

Les MOOCs, futurs outils d’acquisition de talents ? | Talentplug Les MOOCs, simple phénomène ou réel potentiel pour les RH ? Le digital bouleverse les usages et les supports. Le secteur des ressources humaines n’échappe pas à ce changement de paradigme. Massive : ils peuvent accueillir un nombre illimité de participants Open : ils ne requièrent pas de diplômes On-line : ils sont en ligne Courses : ils s’inscrivent dans une démarche pédagogique Les MOOCs doivent leur succès à leur capacité d’offrir un apprentissage flexible, continu et accessible, mais également aux multiples services qu’ils peuvent développer auprès des recruteurs. Simple sujet du moment, véritable révolution de l’enseignement en ligne, ou encore garant de la marque employeur, les avis sont pour le moment partagés… Beaucoup sont en attente de l’installation de modèles économiques pérennes sur ces plateformes, ainsi que leur capacité à délivrer une certaine pédagogie à former des professionnels compétents, pour pouvoir évaluer leur réel potentiel. Les MOOCs, quel potentiel ?

Quotidienne - Educpros.fr Versailles : pourquoi le déficit ? par Pierre Dubois Suite de la chronique Versailles en cessation de paiement. 18 novembre 2013, TV Fil 78, l’Actu. Bilan 2011-2012 de l’utilisation du FSDIE par les universités #2/2 J’ai évoqué il y a quelques jours le Fonds de Solidarité et de Développement des Initiatives Etudiantes (FSDIE), avant de me livrer ici à une analyse de l’enquête annuelle réalisée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. … Continuer la lecture Tous mauvais ? Tous mauvais, voire nuls.

L'avenir numérique de l'Université Le numérique constitue une nouvelle épistémè : c’est la nature même des savoirs sous toutes leurs formes qui s’en trouve affectée. Cette technologie fait à notre époque ce que l’écriture fit à l’Antiquité (et dont on peut dire qu’elle fit l’Antiquité en la défaisant). C’est ce que soulignait déjà L’informatisation de la société il y a trente cinq ans : « Lorsque les Sumériens inscrivaient les premiers hiéroglyphes sur des tablettes de cire, ils vivaient, sans probablement la percevoir, une mutation décisive de l'humanité : l'apparition de l'écriture. Quant aux enseignements universitaires en ligne, ils deviennent à Harvard des small private online courses, ce qui fait dire à Robert Lue que « nous sommes déjà dans l’ère post-moocs ». Qu’on les pense à partir des massive open online courses, des small private online courses, ou de bien d’autres modèles possibles, ou déjà existants, les enseignements numériques sont certes un enjeu majeur.

Les lundis TICE » Blog Archive » Grâce aux MOOC les enseignants pourront enfin se consacrer à leurs recherches ! ESCP Europe lance à son tour son premier MOOC consacré à la logique comptable. Une expérimentation destinée à l’acquisition des bases pour les étudiants qui intègrent la formation en cours de route. Selon Joëlle Le Vourc’h, professeur à l’origine de cette initiative, ses collègues pourront – enfin – se consacrer aux enseignements à forte valeur ajoutée et s’appuyer sur le numérique pour transmettre les fondamentaux. Au final, les MOOC deviennent une opportunité formidable pour mener leurs recherches. Vous lancez un MOOC, vous cédez à un effet de mode ? Nous répondons simplement à la préoccupation de former les étudiants qui arrivent au niveau master sans formation à la gestion (ingénieurs, médecins, pharmaciens, littéraires…). Justement, ça coûte combien ? Cela dépend des moyens de production que l’on y consacre. Les universités et les grandes écoles doivent intégrer impérativement l’image à l’écrit ? Absolument. Cela passe par une nouvelle génération d’enseignants ? C’est délicat.

Ne vous moquez pas des Mooc ! A l'issue de ce Mooc, vous serez capable de comprendre ce qui justifie la valorisation d'une entreprise et vous pourrez en réaliser par vous-même. » C'est ce que promet HEC en présentant sur Internet son massive open online course (Mooc) dédié à l'évaluation financière de l'entreprise. Le cours de l'école de commerce démarrera en mars 2014 sur le Web sous forme de vidéo. De quoi s'agit-il ? Ces cours en ligne ouverts et massifs qui prolifèrent sur la Toile viennent des Etats-Unis, avec des plates-formes comme Coursera et edX sur lesquelles de grandes universités diffusent leurs savoirs en ligne, gratuitement et au plus grand nombre.La finance a rapidement trouvé sa place dans cet univers. En France, les écoles pionnières ont été l'Ecole centrale de Lille (10.000 inscrits !)

MOOC: ce que les taux d’abandon signifient Sur Coursera, environ 10% des participants inscrits à un cours vont jusqu’au bout. Le record y est détenu par le cours de programmation Functional Programming in Scala: 20% des 50.000 participants avaient obtenu la certification l’hiver dernier. Le MOOC Gestion de Projet a « doublé » le record du monde, 37% des inscrits ayant obtenu le certificat basique. Les raisons en sont multiples: taille réduite, durée courte, pédagogie différenciée et recrutement qualitatif sont les principales à mes yeux. Au-delà de la bataille de chiffres autour du nombre d’inscrits et des taux de certification, cherchons à comprendre ce qui sous-tend les taux d’abandon observés. Les critiques sur les taux d’abandon élevés relèvent à mon sens d’une erreur d’interprétation. Rémi Bachelet: Le chiffre le plus souvent cité dans un MOOC est celui des inscrits totaux : c’est le plus gros, le plus impressionnant, le plus « Massif ». 160.000, 230.000, et même 3600 ça en jette ! Quelle conclusion en tirer ? Matthieu Cisel:

Iversity lance ses premiers MOOC En mars 2013, Iversity déclarait être en mesure d’attirer un nombre d’apprenants à six chiffres pour le lancement de ses MOOC ! Ils l’ont fait. En effet plus de 100 000 étudiants sont inscrits sur la plateforme allemande. Pour Marcus Riecke, le PDG d’Iversity interviewé par le site américain Tech Crunch, la réussite du lancement d’Iversity témoigne de la vitalité de ce format pédagogique en Europe et ce en dépit du retard pris par rapport aux États-Unis. Pour le fondateur d’Iversity, les MOOC ne devraient plus tarder à envahir l’Europe. La taille est la clef de ce phénomène, le M de MOOC veut dire Massive (massif) ne l’oublions pas ! Des professeurs européens et américains Initialement Iversity avait prévu le financement de 10 MOOC uniquement. « Bien que notre objectif principal soit de travailler avec des universités et des professeurs européens, nous sommes tout à fait disposés à collaborer avec des institutions et des professeurs américains » rajoute le fondateur d’Iversity.

Quelques mots de Emilie Lombardi, fondatrice de Cours Groupés Interview de Emilie Lombardi, fondatrice de Cours Groupés, une plateforme collaborative dédiée à l’apprentissage. A travers cette interview, vous pouvez découvrir son parcours professionnel, ses conseils, ses ambitions et son retour d’expérience. Quel est votre parcours avant la création de Cours Groupés ? Après avoir terminé mon école de commerce je suis entrée dans la grande distribution (chez Decathlon) où j’ai occupé tour à tour les postes de responsable de rayon et responsable d’exploitation. Comment l’idée vous est venue ? L’idée m’est venue d’une expérience personnelle. Avez-vous eu besoin de beaucoup de capitaux pour démarrer ? Non je n’ai pas eu besoin de beaucoup de capitaux au démarrage. Quelle est la plus grande difficulté que vous avez rencontré ? La plus grande difficulté a été l’organisation. Comment voyez-vous votre entreprise dans quelques années ? Selon vous, quelles sont les grandes tendances en ce moment ? Les exemples sont multiples. Merci Emilie !

MOOC: comment tout a commencé On présente souvent les MOOC comme un phénomène récent, qui serait apparu soudainement comme un diable qui sort de sa boîte. On oublie qu’il a fallu des années de tentatives, parfois infructueuses, pour arriver au modèle actuel. Un terreau fertile s’est constitué au fil du temps, préparant le terrain pour l’année 2012 et son fameux « Tsunami MOOC ». Bref retour sur la dizaine d’années qu’a duré la gestation du phénomène MOOC. De nombreuses universités américaines étaient impliquées dès le début des années 2000 dans des programmes d’enseignement en ligne, d’une part via des programmes de type Open Courseware, d’autre part par la mise en place de formations en ligne. A une échelle moindre que le MIT, Stanford a mis dès 2008 à disposition du public quelques cours de programmation et de sciences de l’ingénieur à travers son programme Stanford Engineering Everywhere (SEE). Le problème, c’est que le modèle économique associé n’était pas (et n’est toujours pas) viable.

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