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LISTE_DE_ReFeRENCE_CYCLE_1_2013_272114.pdf

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Motricité fine Fiches pour mettre en place un atelier pâte à modeler en autonomie en maternelle ms (moyenne section)/gs (grande section) ou semi-dirigé pour ps (petite section). Dans ma classe, toutes les semaines mes élèves travaillent avec de la pâte à modeler. Ils adorent travailler cette matière! Il est intéressant d’utiliser la pâte à modeler: les enfant peuvent la malaxer, l’aplatir, la déchirer, la rouler, la découper, l’assembler, la transformer, la morceler, enfoncer leurs doigts dedans, y faire des empreintes d’objets… Ils peuvent utiliser des outils pour travailler la pâte à modeler: rouleaux à pâtisserie, spatules, roulettes, ciseaux, emporte-pièces… En début d’année, notamment en ps (petite section), je laisse découvrir librement cette matière puis je demande aux élèves de faire des réalisations simples puis de plus en plus complexes en plan ou en volume (surtout pour les élèves de ms moyenne section). – développer la motricité fine, en développant notamment le sens du toucher de l’enfant.

La poésie à l'école Les SYLLAMOTS Le tour de ma classe Introduction - Intro - Cap sur la prévention Que trouver dans le guide d’implantation? La démarche d’implantation de pratiques éducatives préventives pour les écoles est détaillée dans cette section. Ce guide s’inspire d’une recension des écrits scientifiques qui porte sur plus d’une soixantaine de modèles et de cadres conceptuels visant le transfert des connaissances scientifiques vers la pratique (Graham et coll., 2006). La présente section contient également, aux étapes où ils s’appliquent, plusieurs outils qui ont été élaborés pour permettre ou faciliter l’implantation du projet dans une école. Comment utiliser le guide d’implantation? La réalité est différente d’une école à une autre et les pratiques éducatives doivent s’y adapter. De plus, pour obtenir des résultats optimaux, il est impératif de respecter la démarche présentée dans son intégralité, sans omettre d’étapes. Références Graham, I.

Littérature - Sélection d'oeuvres pour l'école élémentaire Pour aider les enseignants à choisir des œuvres, le ministère propose des sélections de livres. Ces sélections sont organisées en six catégories : albums, bandes dessinées, contes et fables, poésie, romans et récits illustrés, théâtre et sont établies à partir de plusieurs critères : la qualité littéraire des œuvres ; l'accessibilité des textes ; l'équilibre entre des ouvrages patrimoniaux (libres de droits), des classiques et des publications récentes ; la disponibilité des titres ; la diversité des auteurs, des illustrateurs, des éditeurs... l'ouverture des pratiques pédagogiques et éducatives qu'elles permettent. Pour les titres du patrimoine et les classiques de l'enfance, l'édition n'est pas spécifiée ; elle est à choisir dans la production éditoriale proposant une version du texte original de l'auteur, accessible à la jeunesse. Les niveaux de difficulté de lecture sont précisés par une échelle indicative codée de 1 à 3. Sélection pour le cycle II Sélection pour le cycle III

mon école pictogrammes Aller au menu Aller au contenu Accès alphabétique Accès par thèmes Activités Animaux Corps humain Drapeaux École fournitures Famille Fêtes Jouets Lieux Maison outils Métiers Musique Nature Nombres Nourriture Oppositions Personnages Pictogrammes Salutations Sentiments Sports Transports voyages Vêtements Recherche Nouveautés Haut de page Accueil > Clic images > Accès par thèmes > Activités Aller à l’école Aller au cinéma Aller au théâtre Aller se coucher Arroser les plantes Bataille de boules de neige Bibliothèque Boire Camper Chanter Chasse aux œufs de Pâques Chorale Colorier Compter Compter (sur ses doigts) Conduire Construire une maison Courir Crier Cueillir Danser Déjeuner Dessinateur Dessiner Dîner Dîner Discuter Donner à manger à son chat Donner le biberon Dormir Écouter de la musique Écouter quelqu’un Écrire Élection des délégués de classe Équitation Escrime Étendre le linge Être en retard Faire de la luge Faire de la pâtisserie Faire du roller Faire du vélo Faire l’appel Faire la vaisselle Faire le ménage Faire les courses Grimper

Activités préscolaires | Pétunia & Cie. J’ai toujours eu un intérêt pour les activités pédagogiques, même avant d’être enseignante ! J’adorais élaborer des activités avec les plus petits lorsque j’étais éducatrice et je rêvais d’en faire de même avec mes propres enfants, un jour. Bien que je sois à la maison depuis plusieurs années, je n’avais toujours pas mis cela en pratique ! Pire, même, je regardais quotidiennement des activités à faire avec les enfants, je les classais dans différents babillards virtuels (sur Pinterest) et je continuais de rêver à ce que je pourrais faire avec mes enfants. Puis, depuis peu, j’ai eu envie de me lancer ! Je vais donc faire un peu de ménage dans mes différents babillards, sélectionner des activités qui seraient que je trouve intéressantes et ensuite les proposer à mes filles. Il y a deux semaines, j’ai choisi 8 activités que je pensais hyper simples à réaliser. Peut-être que je choisirai une dizaine d’activités à faire dans le mois ? Voici donc mon babillard de la première semaine :

Livres de jeunesse et apprentissages Document Actions Cette rubrique Livres de jeunesse et apprentissages se situe en prolongement des principes énoncés dans Livres et apprentissages à l’école, ONL, publication Scéren / Savoir Livre (1999, première édition - 2003, édition actualisée). Elle propose une démarche d'entrée « en constellation » dans l’univers des livres et sélectionne, par ailleurs, des titres pour chacun des trois cycles, à partir de critères explicites définissant les apprentissages engagés. Il s'agit toujours d'éveiller l'attention des élèves, de leur faire explorer les qualités d'un album, d'un documentaire, etc. d'intégrer leurs découvertes aux domaines d'activité habituels. Vous trouverez ici des exemples, des explicitations et une mise en œuvre de la démarche affichée, à travers une présentation didactique et appliquée. En débatL'équipe de travail est coordonnée par :, Secrétaire générale de l’ONL, , Chargé de mission.

2267_DominancesorthographiquesAQETAversionparticipants.pdf La maternelle de Francesca: Nos petits ateliers #6 Voici les photos de nos nouveaux petits ateliers! Je colle le "Boo!" sur le pot contenant le plus grand nombre de monstres. J'ajoute le bon nombre d'étoiles dans l'espace... Vie pratique: Je tamise du gruau mélangé à du sucre... Repérage spatial J'écris les mots-étiquettes dans la crème à razer Je place l'épingle à linge sur le son (le lettre) que j'entends en début de mot J'écris les mots-étiquettes à l'aide des balles de "golf". Je lance le dé, j'ajoute le bon nombre au centre et ensuite, j'ajoute le bon nombre de pétales à l'aide de la pâte à modeler. J'ajoute le bon nombre d'épingles sur les supports. Je classe les insectes selon le critère de mon choix en utilisant la pince. J'écoute la lecture Je fabrique des objets avec les blocs magnétiques Je paire les images ayant un lien entre elles Nous pratiquons l'écriture des lettres en équipe. Je suis le tracé des lettres avec les boutons J'utilise le compte-gouttes tout en travaillant ma motricité fine

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