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L'égalité entre les filles et les garçons à l'école primaire

L'égalité entre les filles et les garçons à l'école primaire

Égalité filles-garçons à l'école : «insuffisant», selon un rapport Le Haut conseil à l'égalité entre les hommes et les femmes (HCE) estime que le gouvernement n'est pas allé assez loin en matière de lutte contre les stéréotypes. Le quinquennat Hollande n'a pas tenu ses promesses en matière d'égalité filles-garçons et de lutte contre les stéréotypes de genre à l'école. Beaucoup d'affichage, pour de maigres progrès... C'est le constat du Haut conseil à l'égalité entre les hommes et les femmes (HCE). L'instance installée depuis janvier 2013 auprès du premier ministre, rend ce 22 février son rapport (*). Il faut dire que l'épisode, très largement contre-productif, des «ABCD de l'égalité», cette expérimentation menée en 2013 et 2014 par Najat Vallaud-Belkacem alors ministre des droits des femmes, a contraint l'exécutif à revoir ses ambitions à la baisse. Quel est aujourd'hui le bilan? «L'invisibilisation des filles et des femmes dans la langue perdure» Pour le HCE, l'égalité filles-garçons a donc encore de larges progrès à faire à l'école.

Le décrochage scolaire Sélection thématique créée le 30/05/2007 Sélection thématique mise à jour le 09/12/2013 Auteur(s) : CRDP de l'académie de Grenoble Editeur(s) : CNDP On parle de décrochage scolaire lorsqu’un élève quitte l’institution scolaire, abandonne ses études, arrête le cursus en cours avant qu’il ne soit terminé. La définition du « décrochage » se rapproche de celle de « déscolarisation » même si le premier terme est utilisé plus fréquemment lorsqu’il est question d’élèves ayant dépassé l’âge de la scolarité obligatoire.

L’éducation des filles : un siècle et demi d’historiographie Françoise Mayeur, « L’éducation des filles en France au XIXe siècle : historiographie récente et problématique », in Problèmes d’histoire de l’éducation. Actes des séminaires organisés par l’École française de Rome et l’Università di Roma La Sapienza (janvier-mars 1985), Rome, 1988, pp. 79-90. Pour d’autres bilans plus centrés sur la production récente, voir Marie-Madeleine Compère, L’histoire de l’éducation en Europe. Pour une analyse d’ensemble, voir Paul Gerbod, « Les historiens de l’enseignement en France au XIXe siècle », Histoire de l’éducation, n° 26, 1985, pp. 3-15. Le mémoire initial est de 124 pages et comporte un nombre important d’appendices : Octave Gréard, L’enseignement secondaire des filles. Ibid., p. 10. Ibid., p. 52. Paul Rousselot, Histoire de l’éducation des femmes en France, Paris, Didier, 1883, 2 vol. Ibid, t. 2, p. 443. Gabriel Compayré, Histoire critique des doctrines de l’éducation en France depuis le XVIe siècle, Paris, Hachette, 1911, t. 2, p. 367. L. Anne T. J.

Ecole : les inégalités filles-garçons sont liées "à la formation des enseignants" Si les inégalités entre les filles et les garçons persistent à l'école, c'est, en partie, à cause de la formation des enseignants, selon un rapport du Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes, publié mercredi. L’inégalité fille-garçon persiste encore aujourd’hui à l'école et "la faute est en partie liée à la formation des enseignants", assure Margaux Collet, co-rapporteur du rapport publié par le Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes, mercredi 22 février sur franceinfo. Si une majorité des professeurs se disent neutres mais ceux-ci reproduisent sans le savoir différents stéréotypes. D’après cette étude, "les garçons sont plus interrogés que les filles en moyenne à 56%". Ceux-ci monopolisent aussi la cour de récréation en occupant l’ensemble de l’espace. En 2013, Najat Vallaud-Belkacem, alors ministre des Droits des femmes, avait mis en place de manière expérimentale le dispositif de l’ABCD de l’égalité.

Aimé Césaire Sélection thématique créée le 05/04/2013 Auteur(s) : CRDP de l'académie de la Martinique Editeur(s) : Centre national de documentation pédagogique Cette sélection élaborée à l'occasion de la commémoration du centenaire de la naissance du poète martiniquais Aimé Césaire, entré au panthéon en 2010, permet de mieux connaître cet écrivain qui a lié poésie et action politique. La sitographie présente des éléments biographiques auxquels succèdent des ressources sur différents supports traitant de la Négritude et sa philosophie, mouvement co-fondé avec ses amis Senghor et Damas pour réhabiliter les cultures africaines et les racines identitaires y afférent. Au traitement de la réception de son oeuvre qui traverse les genres, succèderont des sites où les enseignants de tous niveaux et de plusieurs disciplines puiseront des éléments pour faire partager à leurs élèves la dimension de l'homme, la richesse, l'originalité de sa poétique et le caractère humaniste de l'oeuvre.

Egalité hommes-femmes, une conquête inachevée et paradoxale Un Atlas mondial des femmes, réalisé par l’INED, dresse un bilan contradictoire des progrès pour l’égalité entre les sexes. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Rémi Barroux La progression vers l’égalité entre femmes et hommes est réelle, mais le chemin est encore long. « Les avancées sont inabouties et paradoxales », écrivent les auteurs de l’Atlas mondial des femmes, premier du genre, présenté, lundi 12 janvier, par l’Institut national d’études démographiques (INED) et publié par les éditions Autrement. La cause du droit des femmes est relativement récente : ce n’est qu’en 1945 que les Nations unies ont adopté une charte établissant des principes généraux d’égalité entre les sexes. Depuis, plusieurs conférences internationales ont permis de préciser les objectifs. Le 18 décembre 1979, l’Assemblée générale de l’ONU a notamment adopté la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes. Moins nombreuses que les hommes Plus inquiètes pour leur emploi

L’éducation des filles et des garçons : paradoxes et inégalités Gaussel Marie (2016). L’éducation des filles et des garçons : paradoxes et inégalités. Dossier de veille de l’IFÉ, n°112 Disponible au format PDF : 112-octobre-2016 Dans les systèmes éducatifs mixtes, les filles et garçons reçoivent un enseignement considéré comme identique, mais qu’en est-il réellement ? C’est à ces questions que s’attache à répondre notre dossier en s’intéressant aux mécanismes en jeu dans la construction des rôles sexués assignés aux filles et aux garçons pouvant mener à ces discriminations genrées. Dans les systèmes éducatifs mixtes, les filles et garçons reçoivent un enseignement considéré comme identique, mais qu’en est-il réellement ? Paradoxalement, les recherches en sciences humaines n’ont pris en compte la variable « sexe » que récemment. Des polémiques récentes sur la « théorie du genre », utilisées à des fins politiques, auraient pu nous dissuader d’aborder cette question en contexte scolaire. La construction de l’identité sexuée Différents ? Rôles sexués

Où télécharger des ebooks gratuits ? Dans les articles précédents, j’ai abordé les sujets suivants : « Tablette ou liseuse pour lire vos ebooks », « Quelle liseuse choisir pour lire vos ebooks » et « Quelle tablette choisir pour lire vos ebooks ». Maintenant que vous êtes équipé d’une tablette ou d’une liseuse, je vous sens impatients de connaître les sites de téléchargement d’ebooks. Nous connaissons déjà les principaux sites payants, tels que Amazon, Google Livres, La Fnac, Lulu ou encore Chapitre.com, ePagine… Mais savez-vous qu’il existe également des sites de téléchargement d’ebooks gratuits ? C’est ainsi que je vous ai préparé ma sélection des 20 meilleurs sites de téléchargement d’ebooks gratuits, afin que vous puissiez faire le plein d’ebooks sans dépenser un seul centime ! À noter que ces sites proposent en grande majorité des livres « tombés » dans le domaine public, mais pas seulement. Ces sites proposent différents formats d’ebooks. Amazon En 17 ans, Amazon est devenu le premier empire commercial du Web. Kobo

Trois dispositifs ludiques pour travailler sur les émotions et développer l’empathie des jeunes élèves | Cyberviolence & Cyberharcèlement Les émotions jouent un rôle important dans les situations de harcèlement scolaire. Des études ont montré que les élèves ayant des difficultés à reconnaître leurs émotions et à les exprimer risquaient plus que d’autres de se faire violenter. De même, ceux qui ont du mal à reconnaître les émotions des autres et à se mettre à leur place se rendent plus souvent auteurs d’actes de malveillance ou d’intimidation. Aussi l’apprentissage de la vie en société et la lutte contre la violence scolaire passent-ils par le développement des compétences émotionnelles et par l’éducation à l’empathie et au respect (des autres et de soi-même). Dans ce billet, je vais donc présenter trois jeux qui peuvent être mobilisés par les enseignants pour travailler de manière ludique avec leurs élèves, ou dont ils peuvent s’inspirer librement pour développer leurs propres activités. 1) Les trois figures Le jeu des trois figures est une activité théâtrale mise au point par le psychiatre Serge Tisseron. 2) Feelings

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