Cibler l’apprenant au cœur du MOOC » La Prof du Net - Stéphanie DELPEYROUX
A qui la formation s’adresse-t-elle ? Cette question essentielle devrait se poser préalablement à l’élaboration de toute formation… En principe… Pourtant, la logique des MOOCs est visiblement un peu différente… Il est vrai qu’il est difficile de prendre en compte la variété des personnes souhaitant suivre un MOOC, lorsque celui-ci regroupe plusieurs milliers d’apprenants. Un ciblage plus pertinent permettrait-il de meilleurs résultats ? C’est l’évolution probable des Moocs, quand l’offre sera plus abondante. Prenons 3 exemples de MOOCs en cours : - « Foundations of Virtual Instruction », sur Coursera, University of California - « Understanding Media by Understanding Google », sur Coursera, Northwestern University - « Digital Litteracies II », sur Canvas, San Diego State University « Foundations of Virtual Instruction » Comme son nom l’indique “Foundations”, il s’agit d’une formation de base, s’adressant à des personnes n’ayant jamais pratiqué la pédagogie digitale. - 7 ouvrages à lire,
Quand le MOOC déçoit les étudiants
Les Massive Open Online Courses (ou Cours en Ligne Ouverts et Massifs, CLOM, selon l'acronyme en français) sont extrêmement populaires depuis deux ans. C'est la formation à la mode. Mais vous le savez, chez Thot, nous n'aimons pas nous bercer d'illusions. Certes, nous apprécions le MOOC, mais comme nous l'avons montré dans plusieurs articles au cours des derniers mois, les MOOC ont aussi de vrais défauts. Très onéreux à produire, plutôt adaptés aux habitants de l'hémisphère nord du globe, et surtout à ceux qui maîtrisent bien les codes d'usage du numérique; ce type de formation ne serait-il pas parfois de l'éducation au rabais ou manquant sa cible ? Et puis, qu'en pensent les apprenants eux-mêmes? Rigides ou ennuyeux Ce qui ressort de la lecture de la dizaine de témoignages, c'est que les expériences d'apprentissage sont aussi variées que les plateformes et les cours suivis. Ce témoignage est une leçon pour les concepteurs de formation de cours massifs en ligne. Références :
Introduction aux technologies des médias interactifs numériques »
Les innovations des médias numériques se succèdent à un rythme qui semble effréné. Le cours propose de faire un tour d'horizon du sujet et des principes sous-jacents, parfois plus anciens qu'il n'y paraît. Basé sur les enseignements du CNAM et de l’ENJMIN (BAC+3 à Master Spécialisé), ce cours s'organise autour de six mots-clés : numérisation, interaction, synthèse, augmentation, lire et jouer. Dans ces six parties de durées égales, nous alternerons les aspects théoriques et la pratique, avec quelques aperçus historiques. Les démonstrations et les exercices sur les questions d’interaction sont réalisés avec le logiciel libre Processing. A l’issue de ce cours, les participants seront en mesure de réaliser des applications simples et pourront mesurer leur capacité à s’insérer dans une formation supérieure du domaine. Des QCM autocorrectifs permettent aux apprenants de faire le point sur leurs acquis. Evaluation : épreuve terminale de type QCM, pour l’obtention de l’attestation de réussite.
Accredible
“The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.”- William Arthur Ward Times have changed. Dan Ariely of Duke University Habitat: Beginner’s Guide to Irrational Behavior by Coursera Persona: Jedi who fights the darkness of human irrationality. Dan Ariely brings to you a surreal experience, a realization that everyone around you (including yourself) isn’t rational at all. People behave irrationally, that’s a fact. Interestingly enough, Dan Ariely never had an intention of becoming a behavioral economist. Trivia: Now he’s getting magical power aka valuable information on human beings in the Center for Advanced Hindsight and sharing it with the world by writing books and giving ted talks. Contacts: “A Preview to “A Beginner’s Guide to Irrational Behavior” can give you a precise idea what fun this class is. David J. Habitat: CS50x by edX Here comes David J. Contacts:
Le vocabulaire des MOOC
Les vacances sont enfin là et même si elles durent, pour certains, plusieurs mois, vous n'avez pas une minute à perdre pour en profiter au maximum et recommencer une nouvelle année frais et dispo. Médiaétudiant vous fait un topo complet des 7 choses à absolument faire pour tout vacancier digne de ce nom. 1. Faites le plein de vitamine D Après avoir passé une année enfermé entre quatre murs et ne pas voir le moindre rayon de soleil il vous faut absolument prendre quelques couleurs et vous exposer, raisonnablement et en vous protégeant, au soleil. Pour tous ceux qui ne peuvent pas sortir des grandes villes, ne cherchez pas d'excuses, la plupart des parcs et espaces publics sont ouverts tôt le matin et tard le soir pour permettre aux usagers d'avoir, eux aussi, un petit goût des vacances. 2. 3. Chaque année durant la période estivale ont lieu un grand nombre de festivals musicaux qui proposent tous les genres et s’adressent à tous les publics. 4. 5. 6. 7.
Khan Academy en Français | Bibliothèques Sans Frontières
SPOCs: Small private online classes may be better than MOOCs.
Photo by Darren McCollester/Getty Images For a year or two there, free online classes seemed like they just might be the future of higher education. Why, some influential computer scientists wondered, should there be thousands of colleges and universities around the country all teaching the same classes to small groups of students, when you could get one brilliant professor to teach the material to the whole world at once via the Internet? As of this month, that prediction is looking overblown. As much as everyone wants to see college costs reined in, replacing thousands of professors and classrooms with a handful of websites populated by remote talking heads cannot be the answer. Anant Agarwal, president of EdX, believes there is. The basic idea is to use MOOC-style video lectures and other online features as course materials in actual, normal-size college classes. The notion isn’t entirely novel. The early results are promising.
The Professors Behind the MOOC Hype - Technology
Dave Chidley for The Chronicle Paul Gries, of the U. of Toronto, has taught MOOCs on computer science. By Steve Kolowich What is it like to teach 10,000 or more students at once, and does it really work? The survey, conducted by The Chronicle, attempted to reach every professor who has taught a MOOC. Hype around these new free online courses has grown louder and louder since a few professors at Stanford University drew hundreds of thousands of students to online computer-science courses in 2011. Princeton University's Robert Sedgewick is one of them. Like many professors at top-ranked institutions, Mr. His online course drew 80,000 students when it opened last summer, but Sedgewick was not daunted. It paid off. The Chronicle survey considered courses open to anyone, enrolling hundreds or even thousands of users (the median number of students per class was 33,000). But the participants were primarily longtime professors with no prior experience with online instruction. Why They MOOC Mr.
Des MOOCs, origines et initiatives - webinaire IFIC 3
