ENT et portail documentaire — Éducnet
Deux ateliers se sont déroulés autour de cette thématique : L'un des ateliers a été animé par Didier Mouren, académie de Nice. La synthèse a été rédigée par Nathalie Petit, académie de Montpellier. Un véritable souci de cohérence entre les portails documentaires réalisés par les documentalistes et le développement des ENT anime les documentalistes. Voir la synthèse, , 62 ko L'autre atelier a été animé par Valentine Favel Kapoian, académie de Lyon. A partir de la définition de l''ENT, les participants ont essayé de réfléchir à la conception d'un cahier des charges pour la mise à disposition des ressources. Voir la synthèse, , 31 ko.
Environnements numériques de travail - MATICE
L’académie déploie depuis 2013, en partenariat avec les collectivités territoriales, des environnements numériques de travail (ENT) dans les collèges, les lycées et les EREA. Ces services en ligne sont accessibles par une entrée unique ( depuis tout ordinateur connecté à Internet et s’adressent à l’ensemble de la communauté éducative (élèves, parents, enseignants et personnels). Ils favorisent la communication au sein de la communauté ; ils facilitent le suivi scolaire des élèves ; ils vitalisent la pédagogie en la rendant plus interactive. Tous les personnels d’un établissement (hors personnel des collectivités territoriales) doivent avoir un compte qui se crée automatiquement sur le serveur pédagogique dès lors qu’ils sont "rattachés" à l’établissement au niveau des bases du rectorat. Le projet i-Cart Cet ENT est personnalisable par les utilisateurs, le RUPN1 disposant d’un compte spécial pour l’administration fonctionnelle. Le projet LOL (Lycée On Line)
Espaces numériques de travail (ENT) : usages dans l'enseignement - Educnet
Des repères pour mieux comprendre ce qu'est un ENT, des exemples pour aider au développement des usages Le dossier commence par préciser le sujet : définition des ENT, textes de référence, enjeux pour le système éducatif, état du déploiement, rôle de l'ENT dans le cadre d'un projet d'établissement, accès à des contenus et services associés... Puis, il présente un panorama des usages, illustré par des témoignages d'enseignants - la plupart en vidéo - et des exemples de scénarios pédagogiques dans différentes disciplines.
Académie Poitiers
Certains outils permettent de communiquer en temps réel (chat, visio conférence) ou en asynchrone (messagerie électronique, forums, affichage public), de manière plus ou moins publique. Comment aider les élèves pré-adolescents à utiliser à bon escient les différents outils de télécommunication ? • Des collèges organisent une ou plusieurs séances d’information et d’échanges sur les réseaux sociaux. Les pratiques de communication sur Internet commencent maintenant pour beaucoup de jeunes dès 12 ans. Elles participent à la formation non formelle de nos élèves, en les amenant à vivre des expériences de communication en temps réel (messagerie instantanée) et asynchrone (production, redirection, partage de contenus glanés sur le web). Voir un exemple de séquence mise en place par un enseignant documentaliste et un professeur d’histoire. Voir un exemple filmé de séance organisée en direction des familles au collège Albert Camus de Frontenay Rohan Rohan (avril 2012).
les évolutions pour e-lyco
Le projet e-lyco a pour ambition de servir le plus grand nombre dans les meilleures conditions possibles. C'est pourquoi l'une des clauses du cahier des charges (CCTP) prévoit une évolution annuelle de l'éditeur Kosmos. Cette évolution doit s'enrichir des retours des utilisateurs. Le formulaire ci-dessous vous permet d'adresser à l'équipe du rectorat une proposition d'évolution. La campagne de recueil des demandes d'évolution pour la version 2013 d'e-lyco est maintenant terminée. Enfin, cette liste sera suivie par le Comité académique des usagers e-lyco pour avis et priorisation, la validation étant assurée par le Comité de suivi du projet. L'accès au formulaire est désormais fermé. Il est encore possible de consulter les demandes enregistrées jusqu'à la fin octobre 2012 : liste des demandes
veille et e-réputation :: InFLUX
L'étudiant dans les environnements virtuels d'apprentissage
Les dispositifs de formation dits hybrides se caractérisent par la mise à distance de certains moments du processus d’enseignement/apprentissage . De tels dispositifs connaissent depuis quelques années un développement important au sein des universités qui souhaitent uniformiser les environnements virtuels de travail (EVT) et surtout en simplifier l’installation, la gestion et la maintenance parl’utilisation d’une plateforme institutionnelle unique. Les environnements technopédagogiques, basés sur les technologies d’Internet et du Web permettent la médiatisation non seulement des contenus d’apprentissage et de ressources .. mais aussi celle des diverses fonctions génériques de tout dispositif de formation ainsi que des activités que sont amenés à réaliser autant les enseignants que les apprenants. La littérature propose plusieurs taxonomies de ces fonctions (Basque et Doré, 1998 ; Collins, Greeno et Resnick, 1994 ; de Vries, 2001 ; Gauthier, 2004 ;Henri et Lundgren-Cayrol, 2001).
Ile-de-france
CDI du Lycée Jules Fil | Elèves
E-alsace
ENT : Les contours d'un échec
Plus de 10 ans après leur lancement, les Espaces Numériques de Travail (ENT) peinent à trouver leur place dans le système éducatif. C'est le constat que dressent Sylvain Genevois et Dany Hamon, dans un rapport réalisé pour le Conseil général de Seine Saint Denis. Le déploiement des ENT ne s'est pas accompagné du développement de nouvelles pratiques pédagogiques, pas plus qu'il n'a permis de dresser un pont solide entre l'Ecole et les familles. Finalement les technologies ne suffisent pas à modifier les normes sociales et éducatives. Département particulièrement pauvre, la Seine Saint Denis a aussi la particularité d'avoir beaucoup de collégiens et un conseil général qui a engagé un vaste programme de construction de collèges et de soutien aux élèves en difficulté. La plus surprenante constatation de cette étude c'est sans doute la baisse des connexions à Célia. La seconde constatation c'est le grand écart entre les usages enseignants et leur utilisation des ENT. François Jarraud
ADULLACT - Mutualisation de logiciels libres pour institutionnels
Lea-Linux
