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Remédiation du décrochage scolaire - Stratégie Europe 2020 et lutte contre l'abandon scolaire

Remédiation du décrochage scolaire - Stratégie Europe 2020 et lutte contre l'abandon scolaire
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222/9 - La confrontation aux savoirs dans le cadre d’un processus de raccrochage scolaire : la question du retour à un écrit de type scolaire Philippe Goémé enseignant et ancien co-coordinateur du Pôle Innovant Lycéen (Paris 75013), détaché par la DRDIE auprès de L’OUIEP (UPEC), membre du bureau de la FESPI, France Eric de Saint-Denis enseignant et co-fondateur des Microlycées de Sénart (77) et de Vitry (94), membre du bureau de la FESPI (Fédération des établissements scolaires publics innovants), France Mots clef : raccrochage scolaire, écriture accompagnée, bienveillance, climat scolaire, apprentissages. Cet article se propose d’analyser une activité d’écriture accompagnée menée dans une structure innovante, le Microlycée du Val de Marne. Le problème posé est celui du rapport à l’écrit des élèves en articulation avec le cadre particulier d’une structure expérimentale de raccrochage scolaire de niveau lycée. La complexité du rapport à l’écrit n’est pas propre aux élèves engagés dans un processus de raccrochage. L’une des clefs réside dans la création d’un climat positif, bienveillant et attentif à la personne.

École ouverte Mise en place depuis 1991, l'opération interministérielle "École ouverte" consiste à accueillir dans les collèges et les lycées, pendant les vacances scolaires ainsi que les mercredis et samedis, des enfants et des jeunes qui ne partent pas en vacances. L'école ouverte s'adresse en priorité aux jeunes, dès l'école élémentaire, qui vivent dans des zones urbaines et rurales défavorisées ou dans des contextes culturels et économiques difficiles. Elle est développée en priorité dans les établissements des réseaux de l'éducation prioritaire et dans les établissements situés dans des territoires relavant de la nouvelle géographie prioritaire de la politique de la ville. Les zones rurales isolées sont également significativement prises en compte. Objectifs L'opération École ouverte a des effets positifs : elle améliore les relations entre les jeunes et les adultes et instaure ou consolide, dans l'établissement, un climat de confiance. Programme d'activités Partenaires Mise à jour : mai 2017

Lycéens décrocheurs : comment les aider ? Chaque année, environ 140 000 jeunes sortent sans qualification du système scolaire. Ces élèves "décrocheurs" sont les premières victimes des difficultés d'insertion professionnelle et du chômage. Des établissements de formation proposent des solutions innovantes et adaptées. Zoom sur ces différentes structures. © Phovoir De nombreux disposititfs sont mis en oeuvre pour aider les jeunes qui se trouvent dans des situations difficiles À lire aussi Collèges lycées élitaires pour tous (CLEPT)/ Ecoles de la 2e chance (E2C)/ Etablissements publics d'insertion de la Défense (EPIDe)/ Lycées de la nouvelle chance/ Micro-lycées/ Lycées expérimentaux/ Lycées municipaux d'adultes (LMA)/ Maisons familiales et rurales (MFR) Des établissements de formation pour les élèves "décrocheurs" On appelle "décrocheur" un élève qui quitte, ou risque de quitter, prématurément le système scolaire sans avoir obtenu de diplôme (CAP certificat d'aptitude professionnelle, bac pro ou bac). Les micro-lycées

L'école ouverte, nouvelle approche de la solidarité Le sport à l'école ouverte Si l'expression "école ouverte" a longtemps renvoyé à la mixité des sexes à l'école, c'est désormais un tout autre dispositif qui porte ce nom, toujours en quête d'ouverture à l'autre. Une continuité dans l'ouverture Puisque garçons et filles cohabitent à présent par défaut dans les école, c'est à une autre inégalité que la sphère éducative s'attaque. Dès 1991, Alain Seksig, alors inspecteur de l'Education Nationale, s'inspire de ses rencontres professionnelles pour tenter de résoudre un problème de taille. Comment garder des liens avec des jeunes, loin des problématiques de l'école, alors qu'ils ne partent pas en vacances et n'ont que peu d'occasions de se confronter à la culture? Un dispositif encadré L'impact de l'école ouverte En 2001, le dispositif compte plus de 65 000 élèves ayant un passé un moment dans l'école ouverte, dont les établissements de ZEP volontaires (zones d'éducation prioritaire), qui représentent alors près de 75% du total. Références

Le Lycée de la Nouvelle Chance Les déterminants de la réussite scolaire La réussite scolaire est un défi majeur pour toute politique éducative et sociale. La thèse de M. Marc Basque, de l'Université de Laval, revient sur les facteurs qui déterminent un parcours scolaire réussi dans des écoles où les rendements dépassent les résultats attendus. Le cadre conceptuel Le chercheur identifie trois typologies de déterminants de réussite : un effet "élève", en particulier ses aptitudes cognitives et ses origines sociales;un effet "enseignant" : la qualité de l'enseignement, le temps d'apprentissage, les attentes des enseignants vis-à-vis de la réussite de leurs élèves, la possibilité de rétroaction offerte aux étudiants;un effet "école", une panoplie de facteurs qui apporteraient une vraie valeur ajoutée : l'importance accrue accordée aux matières de base, la leadership de la direction et son habilité de communication, une gestion participative, l'utilisation des données des élèves etc. Les résultats Illustration : Shutterstock, Angela Waye Références Marc Basque.

La fabrique a reussites - La Fabrique à Bonheurs A la Fabrique à Bonheurs, nous aimons que les enfants aiment apprendre. C’est ce qu’ils font depuis leur plus jeune âge. La joie d’apprendre à marcher et découvrir le monde, le plaisir d’acquérir la maitrise de leur environnement. Et ils ont été encouragés à passer toutes ses étapes essentielles à leur développement moteur et affectif. Eh oui, nous aimons qu’ils se sentent heureux et qu’ils continuent à avoir confiance dans leurs capacités. Or, nous avons remarqué que plus ils avancent dans leur parcours scolaire, plus le plaisir de découvrir diminue. C’est pourquoi, nous avons créé la Fabrique à Réussites, des parcours et ateliers d’accompagnement scolaire pour redonner confiance aux enfants dans leur capacité d’apprendre et d’être moteur de leurs réussites. Les élèves qui bénéficient le plus de ce parcours sont ceux qui veulent retrouver confiance dans leurs capacités, mettre en œuvre leur potentiel et améliorer leurs résultats.

L’approche du décrochage scolaire selon les théories culturalistes de l’activité. Bénéfices et perspectives 1La question de l’accrochage scolaire des élèves constitue l’une des principales préoccupations des politiques éducatives des pays industrialisés. Celles-ci ont fait du décrochage scolaire (DS) l’un des indicateurs clés de leur efficacité. Ainsi, le récent dossier d’actualité de l’Institut Français de l’Éducation (Thibert, 2013) fait état de l’intérêt largement partagé pour la cause de la lutte contre le DS, enjeu majeur des politiques publiques en matière d’éducation (Blaya, 2013). Les sphères institutionnelles et professionnelles en France relaient cet engouement par une littérature prolixe sur le sujet. 2Dans les travaux scientifiques, plusieurs typologies sont proposées dans le but de caractériser les populations plus ou moins à risque (Bautier, 2003 ; Bonnery, 2007 ; Hugon, 2010 ; Janosz, 2000), et ainsi cibler les actions de détection et de prévention du DS. Tableau 1 : Bilan quantitatif des données recueillies. Tableau 2 : Illustration du traitement des données d’entretien.

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