Répertoire de brevets classés

A mettre en lien avec le module du « Chapeau de sorcière« . A mettre en lien avec le module « Maxime Loupiot » Avant de travailler en autonomie sur les fiches d’écriture de mots (Cf Ma fabrique à mots ), nous suivons plusieurs étapes. 1) Ecriture approchée – l’encodage Chaque enfant cherche comment écrire un mot, sans modèle. 2) Enseigner l’écriture cursive : les graphies et les liaisons Nous reprenons lettre à lettre l’écriture du mot qui a été cherchée, tout en se remémorant l’encodage. 3) S’entrainer à l’atelier autonome d’écriture Les enfants trouvent au plan de travail, l’atelier d’écriture. 4) Bilan sur le brevet Les documents Ici, le jeu de recherche avec la pince ne sert pas l’objectif disciplinaire (associer lettre/son) mais sert l’engagement de l’enfant qui est grand dans ce dispositif. chenillles Avec les élèves qui y semblent prêts, je leur complique encore la tache en leur donnant quelques yeux : ils calculent ce qu’il leur manque. monstreglouton ponts visage lexique Panda Brevet laine

L'iPad en petite section à l'école maternelle Richomme et au colloque académique sur l'école numérique Lors du colloque académique du 15 février 2012, L’école numérique ou le numérique à l’école ?, Véronique Favre, professeure à l’école maternelle 18 rue Richomme, a présenté le bilan d’étape de l’expérimentation qu’elle a menée en petite section en utilisant un iPad. Elle s’est attachée à distinguer les avantages et les inconvénients de ce matériel avec les petits, et surtout les aspects pédagogiques. Les avantages l’emportent... Elle montre comment cette tablette est utilisable : à tous les moments de la journée scolaire, depuis l’accueil en passant par l’aide personnaliséee dans tous les domaines des programmes. Par ailleurs, ayant encadré des stages de remise à niveau pendant les vacances, elle étend les possibilités de l’iPad, pour un même professeur, de la petite section au CM2. La revue Animation & Education avait consacré un article à son expérience en petite section. Elle propose par ailleurs une présentation détaillée d’applications :

le directeur d'école Le directeur assure la coordination nécessaire entre les maîtres.Le directeur anime l'équipe pédagogique qu'il réunit en tant que de besoin et coordonne les équipes de suivi de la scolarisation.Le directeur représente l'institution auprès des familles et des collectivités territoriales.Le directeur organise et favorise le dialogue avec les familles.Le directeur organise des réunions d'information.Le directeur veille à la qualité des relations avec les parents d'élèves, les associations culturelles et sportives.Le directeur contribue à la protection des enfants avec les services compétents.Le directeur doit être en mesure de comprendre les choix de l'institution et de les expliquer afin d'en rendre compte de manière formelle et planifiée. Pour gérer l'ensemble de ses tâches, le directeur adopte une méthodologie rigoureuse: son aide-mémoire, le classement de ses dossiers, les connaissances des caractéristiques de son école. les situations de communication 2.rencontrer l'équipe pour: