Le Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) (Résumé descriptif de la certification) - Commission nationale de la certification professionnelle Les activités du formateur consultant dans les organismes de formation, sont les suivantes : - Assurer la veille du marché et de la concurrence - Développer le réseau declients et des partenaires - Identifier les enjeux commerciaux et s'appropier la problématique - Elaborer.la proposition commerciale - Assurer la promotion de l'offre de l'organisme - Concevoir et construire le projet de formation selon le cahier de charges - Définir les prérequis, les contenus et la progression - Sélectionner ou créer les outils pédagogiques- - Evaluer l'action et mettre en oeuvre les actions correctives - Organiser et planifier la formation, coordonner les interventions - Sélectioonner, adapter et gérer les ressources matérielles - Assurer la veille dans son domaine de spécialité et développer son champ d'expertise. Ingénierie de formation - construction d’un projet de formation - animation d’une action de formation - évaluation d’une action de formation
3 Cerveaux 3 fondements | YouBrain Les recherches en Neurosciences et en psychologie cognitive permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau, de la mémoire, des émotions, et fournissent ainsi des clés pour mieux assimiler, mémoriser et agir en conséquence. Notre cerveau est organisé en 3 parties formant un tout : le cerveau reptilien, le cerveau limbique, le néocortex (le nouveau cerveau). Trois cerveaux communicant constamment entre eux mais agissant comme des organes séparés, avec des fonctions différentes. En particulier le siège de la mémorisation et de la décision est le cerveau limbique et le cerveau reptilien. Notre concept, respectueux du fonctionnement naturel de l’humain, repose sur la compréhension du cerveau, de la mémoire, pour :- améliorer vos actions de formation, de communication, de marketing, de vente, de conduite du changement.- générer la prise de conscience, de l’envie et changer en mieux plus rapidement. Comment comprenons-nous ? Ludique : Cerveau reptilien et limbique
BAC PRO Façonnage routage des produits imprimés Publications, rapports et statistiques La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance est à la fois une direction du ministère en charge de l’Éducation nationale et le service statistique public de l’éducation. La DEPP se conforme au Code des bonnes pratiques de la statistique européenne (indépendance, intégrité et responsabilité). Elle produit des analyses, des études et des statistiques sur le système éducatif dans toutes ses dimensions (élèves, personnels, établissements, territoires, dispositifs et système éducatif dans son ensemble). Ses travaux sont présentés dans des publications régulières, notes d’information, ouvrages de référence, ainsi qu’au travers de données détaillées, de séries chronologiques. L'inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche (IGÉSR) Le médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur Le Conseil supérieur des programmes (CSP)
VAE Ministère de l'Agriculture Informations complémentaires www.vae.gouv.fr Le portail www.vae.gouv.fr permet aux candidats à une VAE, comme à ceux qui les accompagnent, d’accéder facilement à toute l’information utile à leurs démarches. www.rncp.cncp.gouv.fr Répertoire National des Certifications Professionnelles pour rechercher un diplôme, un certificat par domaine professionnel ou par mot clé La VAE (Validation des Acquis de l'Expérience) est une voie d'accès aux certifications professionnelles du ministère en charge de l'agriculture.Elle a été instaurée par la Loi de modernisation sociale (2002-73 du 17 janvier 2002). Toute personne, quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation, ayant au moins un an d'expérience salariée, non salariée ou bénévole peut entreprendre une démarche VAE. Les acquis de l’expérience correspondent à l’exercice, continu ou non, pendant une durée cumulée d’au moins un an, d’activités salariées, non salariées ou bénévoles en rapport avec le diplôme visé.
Comment j'ai appris tout au long de ma vie... Le plaisir d’apprendre, je l’ai rencontré très tôt, dans l’école Freinet d’une ville de province. Lorsque notre texte libre était choisi pour être imprimé, il fallait alors passer deux bons après-midi à assembler les caractères en plomb dans des réglettes, vérifier (avec un miroir) leur bon agencement, encrer le tout et mettre à sécher les feuilles. L’imprimerie, les comptes de la coopérative, les échanges avec les correspondants…, toutes ces activités rendaient l’apprentissage de la lecture et du calcul passionnant ! Ma « formation initiale » s’est cependant arrêtée rapidement au cours de mes études universitaires. Puis très vite est arrivée une petite famille à nourrir. La formation continue était devenue pour moi une seconde vie qui comblait mon besoin de connaissances et d’expériences nouvelles. C’est sur la base d’un mémoire de DEA – sur l’hétérogénéité des élèves – que j’ai été embauchée à Sciences Humaines. Apprendre, se former, c’est aussi se transformer. Pourquoi ?
Le vase de Rubin - Les illusions d'optique Le vase de Rubin est une illusion due au psychologue danois Edwin Rubin en 1915. Matériel Cette expérience ne nécessite que de disposer de l'image du vase proposée par Rubin, ainsi que d'un sujet de test ne connaissant pas l'expérience. Protocole L'expérience consiste à réaliser les étapes suivantes dans l'ordre: montrer l'image du vase au sujet de test,lui demander de désigner le vase,lui demander de désigner les deux visages. Explication Cette expérience utilise une image ambiguë, pour laquelle il existe deux interprétations possibles: un vase si l'on considère l'objet au premier plan et deux visages qui se font face si l'on considère le fond du dessin. Cette expérience anodine est en fait très intéressante car elle démontre certains aspects du fonctionnement de notre cerveau.
Site de l'OPIC - Le dispositif CQP - Les CQP du conditionnement Le CQP Pilote de ligne de conditionnement (H/F) des industries chimiques est en lien avec le métier de pilote de ligne de conditionnement. Il pilote une ligne de conditionnement, ensemble d’équipements intégrés permettant de réaliser les différentes étapes d’un procédé de remplissage, conditionnement et emballages de produits, dans le respect des consignes de conditionnement, de qualité, de sécurité et de protection de l’environnement. Il coordonne les activités de conditionnement et les activités des opérateurs sur la ligne et intervient sur différentes lignes en tant que support aux conducteurs pour les interventions techniques.