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BMW augmented reality

BMW augmented reality
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Generix : des lunettes de réalité augmentée pour la gestion d'entrepôts logistiques La société Generix Group a récemment annoncé souhaiter améliorer les conditions de travail des opérateurs logistiques ainsi que la productivité dans les entrepôts en misant sur une technologie nouvelle : des lunettes de réalité augmentée. Si les lunettes connectées avaient déjà été présentées dans le cadre d'utilisation professionnelle, qu'il s'agisse de l'assistance des médecins et chirurgiens ou des forces de l'ordre, c'est dans un domaine tout à fait différent que souhaite l'imposer l'éditeur Generix. Et la démonstration rapidement présentée permet effectivement de constater les apports de cette technologie dans la gestion de la chaine logistique. Un opérateur équipé de lunettes disposant d'une caméra et d'un écran voit ainsi s'afficher des informations relatives à des commandes et peut ainsi automatiquement saisir les produits correspondants sans avoir à systématiquement confirmer ses gestes. limite les erreurs qui entrainent des pertes souvent importantes pour les sociétés.

Proyecto de QRcodificación de las calles de Rubí Des Exemples D'utilisation De La Réalité Augmentée Si la réalité augmentée est longtemps restée dans le fond des laboratoires ou dans les équipements militaires, elle est aujourd’hui présente dans de nombreux domaines. En voici quelques uns ! (pour les autres, regardez notre veille) Les jeux vidéos Il n’a pas été simple à choisir un exemple tellement la R.A. envahie les jeux vidéo. Et voici un autre exemple annoncé pour l’été 2010 ! Avec la réalité augmentée vous pouvez aussi « ludifier » des applications plus commerciales Street Marketing Prenez un grand écran, une caméra et un ordinateur faisant tourner un logiciel interactif et mettez le tout dans un lieu de passage. Installation Réalité augmentée Fête de la science 2013 from on-x on Vimeo. Live Augmented Reality for National Geographic Channel / UPC from Appshaker Ltd on Vimeo. marketing Le fondement des actions marketing utilisant la réalité augmentée et de « faire toucher » le produit. La mode Les réseaux sociaux Les industries ProjectAR Médecine et chirurgie Anatomia Le tourisme

Google Glass : les usages auxquels pensent les professionnels Les professionnels cherchent à tirer parti des premiers prototypes de lunettes connectées. Les secteurs de la banque, du tourisme ou de la santé réfléchissent à des moyens de développer des services autour de ces produits, certains présentent même des premiers concepts. Toutefois, rien ne dit encore si de nouveaux usages naîtront de ce type d'outil. Les Google Glass embarquent nativement plusieurs services comme la navigation GPS, la possibilité de consulter ses e-mails, son compte Twitter ou bien encore de réaliser des captures photo ou vidéo. Les professionnels cherchent désormais à utiliser ces outils simples pour proposer leur propre application. Google a bien saisi le message et a lancé en juin dernier son programme dédié aux entreprises. Jusqu'à présent, seulement 5 sociétés américaines se sont jointes au programme. La réparation et la maintenance Au sein du programme « Glass at work », les sociétés APX et Wearable Intelligence ont rapidement répondu à l'appel. La relation client

iPad y Realidad Aumentada uso en el aula Por dónde empezar Una de las cuestiones más sobresalientes en la lectura del tema de la realidad aumentada en educación, es la enorme red de ideas, formas y posibilidades por explorar en el tema. Siempre tiene uno la sensación de no haber leído todo, de no haber descubierto algo importante, porque a cada vuelta de página (o clic) nos encontramos con algo más sorprendente o más adaptable a nuestra realidad concreta. Qué es Realidad Aumentada No es realidad virtual, no se trata de mundos paralelos, de entornos inmersivos, ni de segundas vidas. También pueden encontrar el vídeo en este enlace. Un mismo concepto, distintas formas Decíamos más arriba que existen distintas formas y tecnologías a las cuales se las suele englobar bajo el mismo término de Realidad Aumentada, en relación con la idea de aumentar información a la realidad. Teniendo en cuenta esos distintos formatos, veamos ahora algunos ejemplos de aplicación de Realidad Aumentada en el aula. Sonrisas de Ballenas y Geometría Aumentada

La réalité augmentée va changer nos vies Quels enseignements avez-vous tirés du dernier salon Laval Virtual ? Grégory Maubon : Je dirais que nous sommes entrés dans une période de maturité en ce qui concerne la réalité virtuelle et la réalité augmentée. Sur le salon Laval Virtual, nous avons vu beaucoup d’applications et d’usages concrets, solides. Je pense notamment à une application pour enseigner l’anatomie humaine présentée par EON Reality ou encore au système d’aide à la mobilité pour les personnes malvoyantes Omnivisio de Laster Technologies. Il y a également beaucoup de choses dans l’industrie, en particulier dans les domaines du contrôle qualité et de la formation. A lire aussi : On pourra bientôt toucher l’invisible Comment la réalité augmentée peut-elle changer notre façon de travailler ou de vivre au quotidien ? On peut poser exactement la même question au sujet du smartphone. Actuellement, le principal problème de la réalité augmentée concerne l’ergonomie du matériel qui sert à l’exploiter. Sur le même sujet

Des lunettes dédiées pour favoriser l'essor de la réalité augmentée en entreprise La realidad aumentada en Educación Infantil El autor de esta experiencia no hace una descripción detallada del uso de estas herramientas tan novedosas como son la realidad aumentada y los códigos QR. "La experiencia que venimos contaros es el desarrollo de un blog que aloja los recursos y resultados obtenidos al trabajar los códigos Midi o QR y la Realidad Aumentada con niños de 1º de Educación Infantil (3 años) para conocer las obras escultóricas que se encuentran ubicadas en su barrio. La dinámica de trabajo en nuestras aulas incluye el uso de TIC como herramienta educativa, y aunque no poseemos infraestructura propia contamos con una hora semanal de uso de la Pizarra Digital que tiene el centro y hemos montado una PDI "casera" a partir de un mando de la consola Wii. Como decía Paolo Freire: “la cuestión está en convertir las dificultades en posibilidades” Por tanto los niños están en contacto con las tecnologías como una herramienta más de aprendizaje diario. ¿Qué es

TECHNOCODES - La réalité augmentée tente une seconde jeunesse en entreprise Après des échecs auprès du grand public, la réalité augmentée se tourne naturellement vers l'entreprise. Utilisée dans de nombreux domaines, les usages professionnels tentent désormais de se développer en dépit des freins technologiques encore très présents. Malgré un engouement porté par divers jeux ou applications, la réalité augmentée reste peu présente dans le paysage numérique. Pourtant, la technologie est ancienne. Ses premières formes sont apparues dans les années 60 avec le casque d'Ivan Sutherland, chercheur au MIT de Boston. Dans les années 2000, la technologie refait surface avec l'arrivée des webcams, puis avec celle des smartphones et tablettes. « On parle souvent de la réalité augmentée pour le grand public, mais beaucoup moins de ses usages professionnels », affirme Grégory Maubon, expert de la technologie et co-fondateur de l'association de promotion de la réalité augmentée RA'pro. Le commerce, un secteur d'avenir ? Une technologie qui s'améliore avec le temps

PROYECTO INFANTIC-TAC Modelo de implementación que puede ser una guía o punto de partida para los docentes que quieran integrar las TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje en cualquier etapa educativa para desarrollar el curriculo y las competencias básicas de su alumnado. InfanTIC/TAC desarrolla, analiza y evalúa este proceso de alfabetización digital a través de toda la etapa de educación infantil. Desde que el alumnado se incorpora al centro, sin demorar o postponer el desarrollo de su competencia digital como parte importante en su proceso de aprendizaje. Con planes de actuación secuenciados para cada uno de los niveles de educación infantil ( 3 AÑOS/4 AÑOS/5 AÑOS) y que pueden ser IMPLEMENTADAS EN CUALQUIER ETAPA EDUCATIVA, adaptándolos en función de los objetivos propuestos, los contenidos trabajados , las actividades diseñadas y la competencia digital de los alumn@s. proyecto.

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