Ma classe inversée

Trying to dig deep with a flipped classroom | Innovative pedagogy – Dean Pearman As Prensky highlights that the technology today’s learners have grown up with has ‘induced today’s students to think and process information fundamentally different from their predecessors’ (Prensky 2001, p.1). We know our students access, process and create information in very different ways and are moving away from more classical approaches to teaching and learning in order to engage students and move beyond retention. It is a mistake to focus solely on the technology as its the active lesson which really makes this a powerful pedagogical approach to learning. If we look at this in the context of a ‘traditional’ classroom most of the focus is on the remembering and understanding stages of Bloom’s Taxonomy, processing information and content. Students then move to the more difficult thinking processes at home by themselves. Bloom’s Taxonomy © No expert support, no feedback, no collaboration. Lets flip Bloom for the 21st century, it now looks like this. Where to start The setup

L'Agence nationale des Usages des TICE - La classe inversée : que peut-elle apporter aux enseignants ? par Isabelle Nizet * et Florian Meyer * La classe inversée exerce un attrait indéniable sur les enseignants qui souhaitent diversifier leurs approches pédagogiques et tenter de nouvelles expériences avec leurs élèves. Il semble cependant nécessaire de bien comprendre en quoi cette approche offre des bénéfices réels, alors que peu de recherches scientifiques ont démontré son efficacité à l’aide de données probantes, comme le soulignent Steve Bissonnette, professeur à la TÉLUQ, et Clermont Gauthier, professeur à l’Université Laval au Québec. Une définition souple La classe inversée est souvent perçue comme la simple inversion d’activités typiques d’un enseignement traditionnel : au lieu d’écouter l’enseignant en classe et de faire ses devoirs seul à la maison, l’élève réalise des apprentissages de manière autonome à l’aide de matériel numérique à la maison et fait des exercices en classe avec l’enseignant. Aux origines de la classe inversée Au carrefour de plusieurs tendances Pour conclure

La classe inversée 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

A Wonderful App for Students to Showcase Their Learning August 21, 2015 30hands is an excellent app to use with students in class. You can use it for a wide variety of purposes from creating demos and tutorials to crafting visually appealing presentations and videos. Students can use it to create multimedia productions showcasing their learning in the form of a slideshow with audio narration, or through an audio-enhanced image portfolios to mention but a few examples. Given its intuitive interface and simple layout, 30hands can be used with different age groups. 30hands is also great for digital storytelling. 30hands is available in two versions: free and pro.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Conception et usages de la carte mentale Willy Berthasson, professeur des écoles à Saint-Just-Malmont (43), travaille avec sa classe de CM2 autour des cartes mentales dans le cadre d’une expérimentation de scénarios pédagogiques innovants ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom). L’origine du projet ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom) est un projet de recherche-action financé par le 7e Programme Cadre de la Commission européenne. Les compétences mises en œuvre Ce sont des compétences de l’ordre de la méthodologie de travail et de la collaboration qui ont principalement été mises en œuvre : sélectionner les notions fondamentales d’une leçon, faire des liens entre les connaissances, s’impliquer dans un projet individuel ou collectif. Le déroulement La mise en route L’enseignant explique le déroulement de la séance aux élèves. La création des cartes mentales L’enseignant constitue des groupes de 3 ou 4 enfants. Prolongement Les apports des TICE pour les élèves Willy Berthasson

Les élèves créateurs de capsules en classe inversée 2 Shares Share Tweet Email L’enseignement du Français demande l’induction. Bien plus intéressant que le cours complet et dogmatique du professeur, la création des élèves permet de détourner et de s’approprier le savoir. Il est parfois même envisagé des tutos pour les plus jeunes ( dans le cadre du cycle 3) ou des concours interclasse pour déterminer le meilleur support. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée Dans le cadre de la classe inversée, les élèves créateurs de ressources utilisent des tablettes en classe dans une pédagogie fonctionnant en îlots bonifiés. Le numérique est donc indispensable dans la création de capsules. Relation avec le thème de l’édition Dans la classe inversée « traditionnelle« , seul l’enseignant est prescripteur de ressources ; ici, ce principe est détourné et permet aux élèves d’être acteurs de leur enseignement. Synthèse et apport du retour d’usage en classe A propos de l’auteur : Amélie MariottatDécouvrir le programme ExplorCamps Ludovia#12.

The Teacher's Guide To Flipped Classrooms Since Jonathan Bergman and Aaron Sams first experimented with the idea in their Colorado classrooms in 2004, flipped learning has exploded onto the larger educational scene. It’s been one of the hottest topics in education for several years running and doesn’t seem to be losing steam. Basically, it all started when Bergman and Sams first came across a technology that makes it easy to record videos. And voila: a movement began. A 2014 survey from the Flipped Learning network found that 78% of teachers said they’d flipped a lesson, and 96% of those that tried it said they’d recommend it. What is a flipped classroom? Once a new idea becomes a buzzword, pinning down the definition can become a tad more challenging. That gets the idea across, but it’s a bit of a mouthful. Most people hear “flipped learning” and picture kids watching videos at home, but proponents of it suggest that it doesn’t have to be exclusively about videos. The Benefits of Flipping Your Classroom 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.

Enseigner grâce au jeu vidéo Minecraft est un célèbre jeu vidéo de construction type bac à sable, c’est-à-dire qu’il permet à son utilisateur de tout faire, dans la limite de son imagination. Les enseignants n’ont pas tardé à y trouver une utilisation pédagogique. Acquérir des connaissances autrement Déjà lors de la Minecon 2012 à Paris (une conférence annuelle autour du jeu en question), les enseignants ont partagé des retours d’expérience concernant l’utilisation de Minecraft en classe. En effet, Minecraft favoriserait la concentration, l’investissement et la collaboration des élèves et améliorerait l’ambiance en classe. Le jeu Minecraft, grâce à ses possibilités infinies, a trouvé des exploitations concrètes dans plusieurs matières : Intégrer le jeu vidéo dans le programme Si vous souhaitez en savoir davantage, il existe des méthodologies complètes pour optimiser l’utilisation de ce jeu vidéo en classe, en ligne ou sous forme de livre (An Educator’s Guide to Using Minecraft in the classroom, Colin Gallagher).

La classe inversée : la solution pour gérer des classes surchargées et hétérogènes ? Au départ, je cherchais une solution pour gérer des classes de 30 élèves avec beaucoup d’hétérogénéité. Après avoir entendu une courte émission à la radio sur la classe inversée, il s’est mis à faire des recherches sur internet et a trouvé déjà quelques enseignants qui la pratiquaient en mathématiques et notamment Annick Arsenault Carter qui l’a beaucoup inspiré. En un week-end, j’ai gagné dix ans de pédagogie. Il a alors eu l’idée de créer des capsules vidéo que les élèves regardent à la maison. « Ensuite, en classe, nous revenons sur les capsules si il y a des questions, on les revoit puis on enchaîne rapidement sur les exercices ». Ce fonctionnement lui libère du temps pour faire des tâches complexes par exemple et individualiser le travail pour les élèves qui en ont besoin. Cet enseignant crée lui-même ses capsules pour 95% de sa production et utilise quelques ressources qu’il peut piocher à l’extérieur. Des capsules « faites maison » pour plus de confiance des élèves. lu : 2232 fois

To Flip or Not to Flip Your Classroom To Flip or Not to Flip: The Only Question Should Be When! Guest post by South Florida State College and Florida Keys Community College instructor, Erik Christensen, written for the quarterly educator newsletter The Learning Lounge. What would you do if all of your students read the textbook and studied online lecture videos BEFORE each class? This would enable you to shift the focus of classroom time to higher order thinking and application of knowledge. This is not a dream but can be a reality in your classroom. My Classroom Anyone walking past my classroom would see a chaotic place with students huddled in groups, some students roaming around the class talking with others, and others looking up things on their laptop, tablet, or phone. My Results Anecdotally, it is easy to say that flipping my classes works. “I really enjoyed the flipped classroom. My Implementation Before Class During Class After class see the solution. Recommendations Start Slowly. Summary About the Author Related

Le numérique au service de l'École L'essentiel Notre monde connaît aujourd’hui avec le numérique une rupture technologique aussi importante que celle de l’invention de l’imprimerie au XVe siècle. La transformation des modes de production et de diffusion de l’information et des connaissances engendre de nouvelles façons de vivre, de raisonner, de communiquer, de travailler, et, pour l’École de la République, de nouveaux défis. En effet, face à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique, notre manière d’apprendre et d’enseigner, et le contenu des enseignements doivent être profondément repensés.Le numérique peut aider l’École dans l’accomplissement de ses missions fondamentales : instruire, éduquer, émanciper et former les enfants d’aujourd’hui pour qu’ils deviennent les citoyens épanouis et responsables de demain. La création d’un Service public du numérique éducatif Onze nouveaux services pour cette rentrée Des services pour mieux enseigner et pour mieux apprendre 1. 7.

La classe inversée Une sélection de ressources pédagogiques et d’outils numériques pour mettre en place votre classe inversée. Réalisée par « Inversons la classe ! », qui organise tous les ans le Congrès National sur la Classe Inversée (CLIC). Cette Fiche pédagogique a été élaborée par l’association « Inversons la classe ! La classe inversée Souvent décrite par la formule « le cours à la maison, les devoirs en classe », la classe inversée est une pratique pédagogique qui consiste plus largement à mettre en autonomie les tâches cognitives simples pour passer plus de temps sur les tâches complexes avec les élèves. Dans la pratique, cette mise en autonomie se fait souvent sous la forme de courtes vidéos (dénommées « capsules » ou « grains ») ou ressources à consulter (à la maison en amont, mais également en classe en autonomie) pour plus travailler en classe en pédagogies actives (travail en groupe/équipe, production de cartes mentales, co-construction de la trace écrite,…). Mieux comprendre le concept