[Jeu pour la classe] Orthotop – orthographe – cycle 3

mots fréquents à apprendre CE2 Par saperlipopette dans Français cycle 3 le 3 Octobre 2011 à 16:01 Nous allons faire apprendre les mots fréquents pris sur le site éduscol, d'après l'échelle de fréquence. Cette liste a été répartie entre les 5 classes du CP au CM2. Les enfants doivent apprendre chaque semaine environ 8 mots. Les petits ronds à côté sont une aide à l'autocorrection : ils doivent colorier en vert si le mot a été correctement orthographié, en orange s'ils ont fait une erreur et enfin en rouge s'ils ont fait 2 fautes ou plus. Nous faisons ensuite une dictée. Voici donc la liste des CE2. clic

(Dossier orthographe) Comment apprendre pour longtemps en s’amusant? (suite du dossier…) La recherche et l’expérience on montré que la pratique régulière et fréquente de la lecture influence les résultats en écriture. En effet, il y a souvent une corrélation entre le fait d’être un lecteur assidu et un bon scripteur. Par ailleurs, les méthodes dites « traditionnelles » d’apprentissage de l’orthographe, bien que peu séduisantes au plan ludique, ont fait leurs preuves. Afin de pallier ces difficultés et, en parallèle, d’éviter ou d’enrayer le cercle vicieux des erreurs et du sentiment d’incompétence (plus on fait d’erreurs, moins on se sent compétent, et moins on se sent compétent, plus on fait d’erreurs), il importe de tenter d’autres techniques. 1. Pour bien écrire, il faut être en mesure de percevoir et d’imaginer les mots. Reconstruire les mots : le matériel manipulable enchantera les enfants. Animer les mots : évidemment, les logiciels d’animation ou de création de diaporamas sont idéaux pour générer un résultat vivant. 2. 3. Introduction

Apprendre des mots en CP - La classe de Frisettes Par Frisettes dans français CP le 27 Juillet 2012 à 16:30 Je viens de créer un nouvel outil pour mes CP pour les aider à savoir orthographier des mots simples. Je me suis largement inspirée d'un document publié dans un excellent article sur le blog de JR, ici : Les enfants pourront ainsi progresser à leur rythme tout au long de l'année. Je tente donc cette année l'expérience avec cet outil. Les mots du CP version modifiable

Journal de l’alpha 173 : Questions de grammaire et d’orthographe 1/2 (avril (...) - Lire et Écrire Les questions de grammaire et d’orthographe françaises ont été et sont toujours en lien étroit avec les questions de pouvoir, d’oppression et d’émancipation. Et la manière de travailler ces questions en alphabétisation est source également de beaucoup de réflexions. Dans une première partie de ce dossier consacré aux questions de grammaire et d’orthographe, nous présentons la nouvelle orthographe, ainsi que les enjeux sociaux qui se cachent derrière la question de la réforme de l’orthographe. Le lecteur trouvera aussi dans ce numéro un point de vue contraire, hostile à toute réforme de l’orthographe. En effet, même si nous avons pris le parti de la nouvelle orthographe en décidant de publier le Journal de l’alpha en nouvelle orthographe, nous tenions à alimenter la réflexion et à ouvrir le débat en publiant des points de vue divergents. Téléchargez ce numéro (PDF). Dans une deuxième partie, nous abordons plus spécifiquement l’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe. Sommaire

Cartes d'activités d'orthographe - mise à jour au 03/11/13 avec la période 2 des méthodes Picot "je mémorise, je sais écrire des mots" Ce2 et Cm1, contribution de lili_65 Je cherchais un outil pour mémoriser les mots invariables, et les mots très courants... l'évaluation se faisait par dictée le plus souvent, et au gré du réinvestissement dans les écrits, mais comment évaluer ce qui n'a pas pu être mémorisé car l'élève ne réussit pas à mémoriser ? Pour le cas des dyslexiques, j'évaluais autrement (c'est ici, clic) Mais cela n'empêche pas qu'on finit par juger en "appris/pas appris", "su/non su" en pensant mémorisé ce qui n'a pas pu l'être, car l'élève présente des difficultés de ce point de vue-là : il s'est peut-être escrimé des heures sur ses mots sans réussir à les retenir et pouvoir les écrire. J'ai bossé avec des concours d'ortho et des jeux (type furet), j'ai donné des méthodes, présenté des trucs et astuces, etc. C'est encore chez Madame Bernice que j'ai trouvé une superbe idée supplémentaire :

Amélioration du français - Accueil Coups de coeur pédagogiques: Quand mots de vocabulaire riment avec mots de tête... Pourquoi? Mais pourquoi donc demande-t-on à nos enfants d'apprendre par cœur des mots de vocabulaire? Bien que les opinions soient partagées sur le sujet, apprendre à épeler, à écrire et à lire un mot globalement ne peut qu'être bénéfique. Les enfants apprennent à lire en décodant des lettres, des sons, puis des mots. La lecture globale de certains mots rend la lecture bien plus rapide et facile. Prendre une photo du mot Utilisez des papillons adhésifs (post-it) ou un carton troué pour isoler le mot à apprendre. Jeu du ballon (ou du dé) Collez les mots à apprendre autour du ballon (ou sur les côtés du dé). Littératout Le site pédagogique Littératout offre une multitude de ressources à imprimer. Épelle-moi: Écrivez les mots à apprendre dans la colonne de gauche et laisser l'espace de droite libre (comme dans l'image). Lettres en cavale: Deuxième étape. Méli-Mots: Dernière étape (troisième jour). Autres trucs: Vous connaissez votre enfant mieux que quiconque. -Utilisez votre imagination...

Le guide complet de la nouvelle orthographe L’annonce récente de l’entrée en vigueur de la nouvelle orthographe proposée par l’Académie française en 1990 a fait grand bruit. Pourtant ce n’est pas la première fois que les règles régissant l’orthographe française changent. Il y a eu notamment une grande réforme en 1740 où un mot sur quatre était changé. Ainsi, Maurice Druon, Secrétaire perpétuel de l’Académie française et président du groupe de travail était chargé de mettre un terme aux « bizarreries » de la langue française et de prendre en compte les évolutions naturelles de notre belle langue. Depuis quelques jours la polémique enfle autour de cette « réforme » de l’orthographe française. Maintenant découvrons ce qui se cache derrière cette nouvelle orthographe proposée en 1990 et qui entrera en vigueur dans les manuels de français en septembre. Pour les plus paresseux je donne ici le résumé du rapport de la mission de travail : 1# Le trait d’union Exemple : vingt-deux mais cent huit Exemple : vingt-trois et cent-cinquante-huit.

Daily 5 Part 2- mini lessons Yesterday I posted an overview about how I run Daily 5 in my classroom. I also forgot to say yesterday that Daily 5 is the most amazing thing ever. I've never seen students so engaged and quiet. It's my favorite part of the day and theirs too! Today I will talk more about what I do during my mini lesson portion. After the students check in we immediately do our Daily Language Review. After the DLR we talk about our word of the week. The second mini lesson (after round 1) is almost always a comprehension lesson. The last mini lesson (after round 2) is either an accuracy, fluency, or vocabulary lesson. I don't focus too much on whole group accuracy lessons. Here is a picture of my CAFE menu. ***Please note: The first month of school and introducing the Daily 5 is very critical.