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epedagogie Chiffres « L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui établit tous les 3 ans le classement des systèmes scolaires (PISA), a pour la première fois évalué les jeunes de 15 ans sur la résolution de problèmes concrets et complexes. Les experts parlent ici de « capacités d’apprentissage autodirigé face à un environnement et des technologies en constante évolution ». Les exercices tous réalisés sur ordinateur ne demandaient directement aucune compétence disciplinaire et classique. Ils faisaient appel à la logique, au bon sens, aux capacités d’analyse, à l’esprit critique… Tout ce dont on a besoin presque tous les jours dans le monde du XXIème siècle, siècle du numérique, de l’information et des technologies. Pour tester vos compétences en résolution de problèmes Quels sont les résultats obtenus par nos ados ? Avec 511 points, la France se situe à la 13ème place sur 44. Et si les tablettes et des contenus appropriés faisaient bouger les lignes…. Et ailleurs ?

B.A. Ba - FOAD des moocs 18 techniques innovantes en formation : Guide pratique Comment innover en formation ? A cette question, l’entreprise C-Campus répond avec un guide qui permet de découvrir 18 techniques pour innover en formation ; des méthodes qui prennent majoritairement en compte des outils et services numériques : Guide pratique de l’innovation en formation 2014. Chaque technique fait l’objet d’une fiche pratique avec définition, avantages & inconvénients et conseils de mise en oeuvre. Peer to Peer Training (apprentissage entre pairs) Peer to Peer Coaching (coaching entre pairs) Social learning (apprentissage en réseau) Gamification (ludification) Training room (salle d’apprentissage) Local training Espace coworking Formation inversée Formation rapprochée Formation certifiante flexible Crowd learning Environnement d’Apprentissage Personnel Classe virtuelle MOOC : Massive Open Online Courses SPOC : Small Private Online Courses COOC : Corporate Open Online Courses Formation augmentée Daily training (Via Skoden) Licence :

Mooc révolution ou effet de mode.pdf 2013 - Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(2) www.ritpu.org La genèse des MOOC Plusieurs, comme Watkins (1991) voient, dans les diverses activités mises en place pour l’éducation des adultes aux États-Unis vers la fin du XIXe siè- cle, les premiers types de formations à distance, qui ont largement précédé ceux qui ont été mis en place par les universités. une association pour les femmes dans la région de Boston a mis en œuvre une initiative d’éducation à la maison qui a regroupé, au fil des ans, quelque 10 000 participantes (voir Ticknor, 1891). forme d’éducation des adultes se servait de docu- ments envoyés par la poste pour unique moyen de communication et d’enseignement entre les ap- prenantes et le formateur. par correspondance fut le Chautauqua College of Liberal Arts de l’État de New York. par l’État à remettre des diplômes à des étudiants qui terminaient leur programme d’études, à la fois (voir Kett, 1994). comme plusieurs le font actuellement au sujet des

Mooc Institut Mines-Telecom Course summary Vous connaissez GSM, 3G ou LTE ? Venez découvrir ce qui se cache derrière ces acronymes qui vous permettent d'accéder à l'Internet et de communiquer tous les jours avec vos amis, que vous soyez en ville, à la campagne ou dans un transport. Ce cours propose une introduction aux principes fondamentaux des réseaux sans fil et des réseaux mobiles. Learning goals - connaître les principes généraux communs aux réseaux cellulaires - comprendre l'architecture des réseaux cellulaires et ses composantes principales: le réseau d’accès et le réseau-coeur: illustration avec GSM et LTE - assimiler les principes de l'interface radio des réseaux cellulaires - connaître quelques procédures radio de base •connaître les évolutions prévues des réseaux LTE Recommended requirements Ce cours est plus accessible pour les étudiants disposant d'une culture basique sur les réseaux, notamment la notion de protocole et les principes de base de transmission d’informations. Intended audience

Les nouvelles règles de gestion des OPCA Un décret fixe les règles de gestion des OPCA et des OPACIF à compter du 1er janvier 2015, suite à la réforme du financement de la formation continue par les employeurs (loi du 5 mars 2014). Le seuil de collecte annuelle permettant aux organismes collecteurs d'être agréés reste fixé 100 millions d'euros. L'agrément pourra être retiré si ce seuil n'est pas atteint pendant 3 années consécutives (au lieu de 2). Les fonds collectés par les OPCA seront gérés paritairement au sein de 5 sections consacrées au FPSPP, au CIF, au Compte personnel de formation (CPF), aux actions de professionnalisation et au plan de formation ; cette dernière comportant 4 sous-sections (gérées paritairement) selon la taille des entreprises. Au titre du plan de formation, pour les employeurs de moins de 300 salariés, les OPCA pourront prendre en charge les frais pédagogiques et les frais de transport, de repas et d'hébergement occasionnés par la formation suivie.

Cours en ligne ouvert et massif Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Logo de Massive Open Online Course (MOOC). Schéma présentant huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). Poster anglophone titré « MOOC, every letter is negotiable », (« MOOC, chaque lettre est négociable »), explorant le sens de chaque lettre de l'acronyme MOOC. Une formation en ligne ouverte à tous (FLOT), aussi appelée cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), cours en ligne ouvert à tous, cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou cours en ligne ouvert aux masses[4] (en anglais : massive open online course, MOOC), constitue un exemple de formation ouverte et à distance. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Éléments de définition[modifier | modifier le code] Types[modifier | modifier le code]

4 MOOCs : compétences numériques et C2i - France Université Numérique Ce MOOC fait partie de la collection de MOOC « Compétences numériques et C2i ». Les 4 premiers MOOCs de cette collection ouvrent en 2014 et permettent de se former aux compétences du C2i niveau 1. De nombreux services en ligne permettent d’entrer en contact avec d’autres, que ce soit via leur profil ou via les contenus qu’ils diffusent ou re-diffusent. Quelle place occuper dans cet espace vaste et divers que constitue le web social ? Comment construire son identité numérique, qui détermine la façon dont on est perçu sur le web ? Le travail en équipe restreinte, ou en réseau plus large, conduit à des échanges et des productions communes. Sur le web, on met en ligne régulièrement des données personnelles et des informations privées, que ce soit pour remplir un formulaire d’inscription à un service en ligne, ou en échangeant des messages, des photos avec ses contacts. Les ressources qu’on trouve en ligne sont généralement libres d’accès.

Evaluer l'impact de la formation : un impératif Quelle place prendra l’évaluation des actions de formation dans les années qui viennent ? Olivier Gauvin : L’évaluation de l’impact de la formation dans l’entreprise va devenir la clé de voûte du processus pédagogique. La formation devient un investissement et on ne peut imaginer une entreprise faire un investissement sans en mesurer l’impact sur son activité, son organisation et sa performance. Opcalia a fait le choix de tester une approche basée sur Kirkpatrick. Pour les prestataires de formation, l’incidence ne peut être que positive. En effet, les organismes de formation auront, en amont, les indicateurs économiques sur lesquels ils seront évalués ; cela leur permettra d’être créatifs et innovants pédagogiquement dans leurs réponses. De plus l’évaluation impliquera tous les acteurs : salariés, managers, responsables formation, dirigeants… Ainsi, la non-atteinte des objectifs ne pourra plus être uniquement répercutée sur l’organisme de formation. Propos recueillis par Michel Diaz

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