Des sons (niveau cp) Par petite Prune le 25 Septembre 2011 à 11:54 J'entends....je vois....les voyelles Voici une mise au goût du jour de vieilles fiches sed trouvées au fond d'un placard. j'entends [i], je vois i, I j'entends [y], je vois u, U j'entends [6], je vois e, E j'entends [o], je vois o, O j'entends [a], je vois a, A lala aime sa classe - ressources à partager LECTURE/SONS Par alana17 le 26 Octobre 2011 à 18:47 Au début de mes années de CP, formatée par l'IUFM, je faisais essentiellement du global (eh oui...), puis, j'ai vite compris que ça ne marchait pas pour la majorité des enfants. Alors, j'ai commencé l'étude des sons, comme on nous l'a appris, c'est à dire pour le son o, les graphies o, au, eau, etc... J'en suis revenue aussi... Les enfants de CP ont beaucoup de mal, au début surtout, à comprendre comment associer les sons. Alors, leur demander d'assimiler tout de suite des graphies complexes, c'est mettre en échec et fragiliser une bonne partie des enfants. Alors, partant de la méthode Borel-Maisonny, j'ai créé ma propre méthode : tous les sons simples d'abord et une seule graphie. D'une manière générale, je fonctionne ainsi : deux cahiers de lecture 17x22 cm, un pour les textes de lecture, un pour les sons/mots/phrases. Voici donc mon cahier de sons/mots/phrases (le sommaire est à la dernière page.
Carnet de lecture en ligne TICE NOUVEAU : Carnet de lecture numérique et échanges entre classes. J‘ai remis ma fiche de lecture au gout du jour (après j’essaie d’arrêter de mettre mes petits post-it de partout !) Mon fonctionnementC’est tout bête en fait, les élèves doivent lire seuls un roman par période (en plus de toutes les lectures pour la classe) et en faire la fiche de carnet de lecture ci-contre. Les fiches sont ensuite rangées dans un classeur à disposition des élèves. En temps de présentation, les élèves peuvent s’inscrire pour présenter le livre qu’ils ont lu. Les élèves utilisent un formulaire pour créer leur carnet de lecture. Sur le même thème [ mabcd.fr ] Carnets de lecture numérique et partage de lecture - Cycle 3 Mes nuits sont suffisamment courtes pour que je réfléchisse à plusieurs outils en même temps. 21 août 2013 Dans "Littérature" [Rituel] Prise d'information & lecture à voix haute - Cycle 3 22 août 2014 Organiser un rallye lecture - Cycle 2 et Cycle 3 29 août 2013
Véro à l'école - ma classe de CP et CE1 Un dossier très complet avec des EXEMPLES CP rituel maths La boîte à surprise. voir article iciaffichage largement inspiré de collègues de blogs pour karine 24 voir chez sanléane Des activités pédagogiques en phonologie Apprendre à lire à ses élèves s’avère parfois être une véritable gageure pour nombre d'enseignants. Comment venir à bout des problèmes d’intonation, de rythme, de respiration auxquels font face nombre d'enfants pendant les cours de lecture? C'est à ce moment qu'avoir une certaine maitrise des caractères propres aux sons émis par la parole, à leurs combinaisons ou à l’intonation s'avère nécessaire. Conscient de cela, l’Université Laval du Québec met à la disposition des enseignants du cycle 2 du primaire, des ressources pédagogiques susceptibles de les aider à développer une certaine habileté qu’elle nomme «conscience phonologique» chez leurs élèves. Tenez par exemple l’activité N°2 intitulée Frapper les mots d’une phrase, qui consiste simplement à faire répéter à ses élèves une phrase en tapant des mains après chaque mot. 22 activités ludoéducatives simples à réaliser leur sont ainsi proposées au total. Les 22 activités sont regroupées sous les catégories suivantes : Niveau : Primaire
Rituels Par sanleane le 1 Septembre 2013 à 07:45 A la recherche d'un rituel à mettre en place en maths, j'ai découvert celui de Dame Dubois, que j'adopterai pour la rentrée (en partie, allez voir, les activités sont très variées, et tout est très bien expliqué).Il permet de structurer la représentation du nombre et sa décomposition quotidiennement. D'autres titres pour compter jusqu'à 100 : Les rituels du chaque jour compte et le centième jour de classe parfaitement expliqués et illustrés : ici Chaque matin, on ajoute dans le gobelet une paille dans le gobelet des unités. Je rajouterai encore un abaque pour une manipulation complémentaire. Affichage 2013/2014 * Affichage Une version de l'affichage avec dessin des pailles, merci à estragote pour cette contribution : * Affichage Pour les CP, j'ai utilisé le compteur de Lilipomme (vous pourrez trouver une version modifiable sur son blog), aux couleurs de mon fichier, et Ludo en mascotte : * Affichage mot aux parents Pour le centième jour : * Puzzle A voir:
Correspondance phonèmes graphèmes Des outils que j'ai conçus à partir de ce premier travail sur la fréquence des phonèmes et que j'ai un peu modifiés vu que j'introduis les alphas dans la classe en période 1 et 2 (pas comme méthode, plutôt comme tremplin). Ma progression : Progression_etude_sons_debut_alphas_CP_ 1) Affichage Tous les sons sont affichés dès le début de l'année. Ils ont organisés de façon précise de sorte que les enfants puissent s'y repérer facilement. 2 exceptions sont faites pour le è et pour le z qui sont chefs de famille pour plus de clarté dans la recherche alors qu'ils sont moins fréquents que les formes respectives que l'on trouve dans les mots escargots, bec... et que l'on trouve dans les mots vase, prise... Ils savent donc qu'on étudiera tous les sons et les différentes façons de les écrire, mais pas tous à la fois. J'ai choisi de ne pas afficher tous les graphèmes (ex : le x qui fait [s] dans six, dix, puisqu'il représente moins d'1% des occurrences du son). affichage_phonemes_consonnes_ 1___e____
L'Atelier de Mathématiques Après avoir adopté le système de l'atelier, d'abord en lecture/littérature, puis en écriture, j'ai commencé à me dire que je pouvais aussi changer ma manière de travailler en math. J'en avais un peu ras-le-bol de travailler de façon frontale et je trouvais que je passais énormément de temps à m'occuper des enfants qui avaient le plus de difficultés sans forcément de résultats probants et que de plus, je passais très peu de temps avec ceux qui s'en sortaient bien, et qui s'ennuyaient à mourir car ils avaient compris en trente secondes ce que les autres mettaient trois quarts d'heure à comprendre. J'ai donc commencé à voir comment je pourrais mettre en place une manière de travailler qui me permettrait d'avoir une meilleure vision de mes élèves afin de pouvoir être là pour tous et que chacun puisse évoluer à son rythme ! Je me suis donc dirigée encore une fois vers une formule d'atelier. Le support Les groupes Je fonctionne donc avec trois groupes de besoin. La programmation Les rotations
72 cris d'animaux Ces petits fichiers audio pourront illustrer certaines de vos leçons de sciences ou pourront par exemple être utilisés dans la réalisation d’un documentaire animalier interactif. Vous pourrez les télécharger individuellement, dans la médiathèque ou à l’aide de l’archive complète. Astuce : Utilisez l’aperçu pour lire les fichiers directement en ligne. Une grande partie de ces fichiers sont issus du site www.dinosoria.com qui regorge de ressources sur le thème de la nature et que je vous invite à visiter. Ces documents y sont publiés sous licence : Creative Commons Paternité - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage à l’Identique 2.0 France Rituels -exercices de systématisation Par bout de gomme le 22 Novembre 2013 à 19:35 Et voici une jolie collection de rituels sur la systématisation des tables de multiplications et sur les divisions jusqu'à 10 . Il y en a donc pour tout le monde ; du CE1 au CM2...à vous de prendre ce qui sera judicieux pour votre classe. Un grand merci à Alexandra pour cette jolie collection. Vous trouverez donc ces rituels avec les autres rituels CE1 : icimais aussi avec les rituels cycle 3 : ici
Un syllabaire qui évolue avec l'élève Voici un petit article sur le syllabaire que je compte utiliser à la rentrée avec mes CP.Je remercie Stéphane qui m'en a donné l'idée. Si le principe du syllabaire est bien connu, j'ai accroché avec cette proposition de mise en page. Il s'agit donc d'un syllabaire individuel dans mon cas, bien qu'il soit tout à fait possible de n'en faire qu'un seul pour toute la classe.Le but est de s'entrainer de manière ludique à la maison en faisant défiler les sons. Ce syllabaire est donc en format A5, coupé au milieu dans le sens de la hauteur, de manière à pouvoir tourner les pages de gauche indépendamment de celles de droite.L'élève peut ainsi créer diverses combinaisons de manière à former un très grand nombre de syllabes. En début d'année, le syllabaire contient déjà toutes les pages (pour éviter d'avoir à les rajouter au fur et à mesure ce qui me parait compliqué), mais celles-ci sont vides. Comment monter le syllabaire ? Couvertures : Fiche silhouette : Comment remplir le syllabaire ?