Intelligences Multiples Savoir qui on est, connaître ses forces et ses faiblesses, se fixer des objectifs que l’on souhaite atteindre et déterminer les stratégies pour atteindre notre but sont de réels moteurs pour l’apprentissage d’un enfant. Parfois, ce dernier a une difficulté à définir qui il est et comment il peut agir. À cette fin, de nombreux outils existent. Pratique ancestrale, remise au goût du jour par Kabuta et Marie Milis, l’autolouange est un outil formidable qui donne la possibilité à son auteur de regonfler son estime de lui. Jean Kabuta, professeur de linguistique et de littérature à l’université de Gand et écrivain, a ramené cette pratique dans notre pays. • Marie Milis, enseignante, a eu quant à elle le grand mérite d’introduire cet outil dans le monde de l’école. À partir d’un objet de départ : une photo, un objet du quotidien, un paysage,… l’auteur se met à le décrire. L’exercice peut être difficile dans une société où le compliment se fait rare. – Pourquoi est-il important d’apprendre ?
10 conseils pour tirer le meilleur parti de Google Drive Google Drive est l’un des meilleurs outils de Google. Google Drive vous suit partout : sur le Web, chez vous, au bureau ou en déplacement. Où que vous soyez, vos documents sont toujours là, prêts à être ouverts et partagés. Histoire de comprendre ce formidable outil, voici 10 conseils pour tirer le meilleur parti de Google Drive… 1. Installez Google Drive Téléchargez et installez gratuitement l’application sur votre ordinateur, tablette et smartphone afin de retrouver vos documents partout où vous vous déplacez. 2. Vous pouvez partager un ou plusieurs de vos fichiers avec d’autres personnes en leur envoyant le lien correspondant, ou en utilisant leur adresse e-mail. 3. Vous pouvez signaler à plusieurs collaborateurs situés à des endroits différents de travailler simultanément sur le même fichier à partir de n’importe quel ordinateur disposant d’un accès Internet. 4. 5. 6. 7. 8. Si vous utilisez le navigateur Internet Chrome en plus de Google Drive, alors vous allez être aux anges ! 9.
OFPPT Informations générales Activités principales Le formateur animateur a pour mission d'accompagner le personnel formateur de l'OFPPT dans l'acquisition de savoir et savoir-faire leur permettant de développer leurs compétences afin de participer à l'atteinte des objectifs stratégiques de l'Office. Pour cela il est amené à concevoir des programmes de formation, planifier, dispenser et évaluer des formations et des perfectionnements permettant l’atteinte de ces compétences. Ses principales tâches sont : Profil requis Candidats externes : Agents OFPPT : Être classé au minimum à l’échelle 19 ou échelle 16 avec 4 années d’ancienneté à l’OFPPT ;Avoir au moins 3 années d’ancienneté en qualité de formateur ;Justifier d’une formation en Sciences de l'Education, Sciences du Langage, Sciences de l'Information, Communication, ou similaire ; Dossier de candidature Modalités de dépôt de dossier de candidature 1. 2. Date limite de réception des candidatures est le 31 Mai 2019 à minuit. Affectation
Outils collaboratifs Google Drive Travailler avec des applications en ligne est aujourd’hui chose courante avec la généralisation des terminaux mobiles. Google offre, depuis plusieurs années, une panoplie d’applications devenues aussi performantes que les applications dites lourdes. Cette prouesse technologique s’est accompagnée de possibilités de travail collaboratif qui ont multiplié l’intérêt des pratiques pédagogiques en ligne. L’objet de cet article n’est pas de faire de la publicité pour Google, il est destiné aux enseignants soucieux d’enrichir leur expérience avec les outils en ligne. Introduction Depuis avril 2012, Google Doc est devenu Google Drive. Avec l’arrivée de Google Drive, le stockage et de partage de fichiers en ligne est devenu d’une grande simplicité avec un espace de stockage par défaut de 5Go. Google innove en permanence, essayant de distancer ses concurrents (principalement Yahoo et Microsoft), ou d’intégrer le fonctionnement d’autres solutions existantes (comme Dropbox par exemple).
Peut-on encore vivre sans Internet ?, par Julien Brygo (Le Monde diplomatique, août 2019) Des champs de pommes de terre et de lin, le clocher d’une église gothique et, au loin, la frontière belge, ses couvoirs géants et ses vendeurs de tabac, d’essence et de pralines. Nous sommes à Hondschoote, une commune de quatre mille habitants dans le département du Nord. Au croisement des deux routes principales s’élève la Maison de services au public (MSAP), un bâtiment sans âme où deux fonctionnaires accueillent les habitants des environs, trop éloignés des agences publiques situées vingt kilomètres plus loin, à Dunkerque. Il est 11 heures, ce 9 mai 2019, quand Mme Marie-Claude Clarys, 65 ans, pousse la porte de la MSAP, deux gros dossiers sous le bras. « J’ai toujours fait mes papiers comme il faut toute ma vie, mais, là, j’ai l’impression qu’on est bêtes, qu’on est idiots. La dématérialisation complique le quotidien de bien des habitants de cette région agricole. Mme Clarys vit dans une zone d’ombre, l’une des sous-catégories des zones blanches (près de 541 communes en 2018).
Vidéos Vidéos proposées par Sandrine Lecas, professeure au lycée Marie Curie à Marseille. Retour au projet TraAM 2015-2016 Ce projet a pour origine un double constat : L'hétérogéité des étudiants Comme chaque année dans notre lycée, la nouvelle promotion de BTS Assistant de manager est composée d’élèves de provenances diverses. Le développement de l'usage de réseaux sociaux de partage de vidéos Les étudiants ont l’habitude d’interagir sur les réseaux sociaux pour faire circuler, partager, diffuser des vidéos. « La vidéo en ligne est devenue la solution par défaut pour les moments d’apprentissage. Ce contexte m’a permis d’élaborer un scénario pédagogique sur un apprentissage avec ses pairs à l’aide de tutoriels. Pour anonymer les éléments d'identification, certains passages sont "brouillés". Il était prévu pour la réalisation de ce projet 3 séances de TD d’une heure : 1 – L’idée 2 – La scénarisation Les grandes lignes du scénario ont été rédigées afin d’éviter « les grands blancs ».
Evaluation des risques, mesures de prévention et documents associés - Actualité A - Pour les salariés en activité sur le site de l’entreprise, un renforcement indispensable de l’information et de la formation du fait des circonstances exceptionnelles de pandémie : Il appartient à l’employeur dans le cadre de sa démarche de prévention de prendre les mesures nécessaires pour assurer la sécurité et protéger la santé physique et mentale des travailleurs et de veiller selon le Code du travail « à l’adaptation de ces mesures pour tenir compte du changement de circonstances » (art. L. 4121-1 du Code du travail). En cette période d’épidémie, l’information et la formation des salariés constituent des mesures de prévention capitales afin de s’adapter à ce contexte inédit, au fonctionnement très dégradé de nombreuses entreprises et aux changements notables apportés au fonctionnement technique, organisationnel et humains liés à la prise en compte de l’exposition potentielle de nombreux salariés au Covid-19. Ainsi, certains textes imposent :
Partager des documents avec ses étudiants dans Google Drive | Récits | Publications Dans le présent article, j’aborde les aspects techniques de l’approche pédagogique décrite dans le récit Prévenir le plagiat lors d’une dissertation faite en dehors de la classe. Je décris d’abord différentes utilisations de Google Drive en classe. Puis, je présente des outils pour gérer, diffuser ou créer un grand nombre de fichiers dans Drive (quand on veut en partager un individuellement avec chacun de nos étudiants, par exemple). Utiliser Google Drive en classe et entre les cours Bien sûr, une certaine appropriation de l'environnement Google Drive est nécessaire avant d'aller en classe et d'y lancer ses étudiants. Toutefois, si je peux me permettre une recommandation, n'attendez pas de tout comprendre et de tout connaître pour commencer. Peu importe l'approche, il y a des ressources pour y arriver. Vous êtes toujours hésitant? Gérer et rendre accessible ses fichiers Google Drive Afin de rendre ces ressources facilement accessibles, je publie un carnet, sous forme de blogue.
8 processus de communication pour éviter d'entrer dans le triangle dramatique (victime, persécuteur, sauveteur) Présentation du triangle dramatique Dans son livre Sortir du triangle dramatique, Bernard Raquin explique en quoi consiste le triangle dramatique de Karpman. Le triangle dramatique est un jeu psychologique, c’est-à-dire un scénario pratiqué inconsciemment et qui peut se répéter tout au long de la vie s’il n’est pas conscientisé. Le jeu psychologique est un système de comportements si codifiés et habituels qu’ils en paraissent naturels. Ce jeu psychologique nous offre le choix entre trois positions inconfortables, limitantes et douloureuses que nous pouvons endosser à tour de rôle : être une victime La victime se sent impuissante et irresponsable et espère que quelqu’un soulagera son malaise interne. La victime est davantage tournée vers elle-même, se sent impuissante et compte sur les autres pour régler ses problèmes ou ceux de la société. être un persécuteur (une persécutrice) Le persécuteur fait souffrir autrui pour tenter de canaliser ses propres peurs et douleurs. 3.Reconnaître ses torts