Boite à docs: IRD 6ème : séance 5 : Le catalogue (PMB)
Ces deux dernières semaines j'ai abordé le catalogue avec mes élèves de sixième. Déroulement : I) Échange avec les élèves 1) Qu'est-ce qu'évoque le mot catalogue chez vous ? 2) A quoi sert un catalogue ? 3) Que pensez-vous trouvez sur le catalogue du CDI ? II) Distribution de la fiche Les élèves, par groupe de 2 essaye de compléter le texte à trou avec ce qu'on vient de voir.
techniques usuelles de l’information et de la communication et éducation aux médias et à l'information
Disciplines Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication et Éducation aux médias et à l'information Niveaux 6ème.
Actualités - Former l'esprit critique des élèves
Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole.
Recherche documentaire sur la mythologie
Niveau 6° Discipline : Français/Documentation Compétences B2I Collège.
Promotion de la lecture loisir : les actions qu'un professeur-documentaliste peut mener seul
Il aura fallu que j’attende mes 18 ans de doc pour m’avouer à moi-même que je pouvais être légitime dans l’organisation de projets lecture pour les classes, en dehors de l’enseignement du français. Je pense d’ailleurs que mes collègues l’ont accepté avant moi. Pour autant, les moyens utilisés ne peuvent pas être les mêmes, et certaines règles doivent être respectées. Sur le sujet de la collaboration avec nos collègues de lettres, je vous renvoie à un article que j’ai publié sur Docs pour Docs, sur la différenciation des projets lecture. Je vais essayer ici de m’intéresser uniquement aux projets qu’on peut légitimement mener seuls, ou lancer seuls en s’assurant de la complicité de collègues (pas nécessairement de lettres, d’ailleurs), dans l’objectif très spécifique de faire de nos élèves des « lecteurs pour toujours ». Une notion à bannir : la lecture plaisir !
La République, c'est tous ensemble !
En savoir plus sur la campagne Le dessinateur Zep est l’auteur du célèbre personnage Titeuf, créé en 1992, vendu à plusieurs dizaines de millions d’exemplaires et traduit dans plus de 25 pays. Reconnu dans le monde de l’édition, il a remporté de nombreux prix et présidé le Festival d’Angoulême en 2005. Personnalité attentive au monde, ses nombreuses collaborations avec des associations et des ONG (Handicap International, Amnesty International, etc.) lui permettent de soutenir les causes et les sujets qui lui tiennent à cœur. Il a animé pendant deux ans le blog « What a wonderful world !
fiche-eleve-dico-encyclo-doc-v4.pdf
J'aide Enora à faire son travail de recherche Etape 1 : La première chose à faire pour aider Enora est de bien lire les consignes du professeur. Quels livres le professeur d'histoire d'Enora recommande t-il d'utiliser ?
couverture livres
Un outil pour créer des couvertures de livres (entre autres) : (Merci à Brigitte Pierrat pour le lien !) Un exemple de réalisation (à afficher au CDI en fin d’année ?)
La Science dans la Science-Fiction
Sélectionner le ou les films de science-fiction sur lesquels on souhaite faire réfléchir les élèves. Rechercher les ressources documentaires pour les élèves en difficultés qui n’arriveraient pas à trouver des ressources adaptées et pertinentes (voir bibliographie non exhaustive sur le sujet en fin de ressource). L’enseignant peut proposer au professeur documentaliste de co-animer les séances. Le professeur demande aux élèves en devoir à la maison de regarder un film de science-fiction. Les élèves doivent être vigilants sur deux points lors de ce visionnage : le (ou les) problème(s) scientifique(s) soulevé(s) par l’œuvre et la réponse qui est apportée ; le rôle respectif des personnages masculins et féminins dans le film.
Séance pédagogique collège 5° : Exploitation de l'information
Objectif général : A partir de son propre questionnement, savoir prélever l’information dans un document et la reformuler. Objectifs opérationnels :L’élève doit être capable, à partir de documents présélectionnés, de : * choisir des pistes de travail en utilisant la méthode 3QOCP ;* formuler au moins 5 questions à partir de ces pistes ;* vérifier la pertinence des questions en relisant les documents ;* rédiger des « phrases-réponses » personnalisées reprenant les termes des questions. Compétences pré-requises : * Savoir sélectionner des documents pertinents pour sa recherche ;* Avoir trouvé des documents validés par l’enseignant ;* Savoir faire une lecture rapide.
