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Phylogénia

Phylogénia
avec la participation du groupe de travail "PRODSVT collège" : Thomas Veillerant, Emmanuelle Fert, Gérald Dubois, Cécile Grondard, Sébastien Heckmann, Laurent Guerre. Phylogenia est un logiciel adapté aux élèves de 6ème, permettant d’aborder de façon simple, la notion de tri et de classification des êtres vivants. Son utilisation s’articule autour d’une visite virtuelle d’un environnement (la cour du collège, la litière d’une forêt...) permettant de découvrir quelques êtres vivants pouvant être rencontrés. Alors pourquoi pas apprendre à les identifier ? Utilisez ce logiciel comme vous le voulez : dans le cadre d’un apprentissage, d’un élargissement, d’un bilan ou d’une évaluation ... Cependant, ce logiciel ne remplace pas la sortie prévue dans le programme officiel ainsi que l’utilisation des collections du collège. La version qui est proposée est une version finale qui subira des évolutions dans les mois qui viennent. Parmi les nouveautés : Télécharger le logiciel : Related:  RESSOURCES

Document sans titre La classification du vivant Avant de débuter untravail sur la classification du vivant, nous vous conseillons de lire le document "approche de la classification du vivant" Au cycle 3 Avant d'aborder la classification du vivant, vous pouvez lire le document suivant "à propos de la classification du vivant" "Des traces de l’évolution des êtres vivants (quelques fossiles typiques). Grandes étapes de l’histoire de la vie sur Terre ; notion d’évolution des êtres vivants". "Pour comprendre le concept d’évolution, il est nécessaire de disposer de la notion d’espèce et d’avoir une première idée de la classification des êtres vivants (voir cycle 2)." La classification des êtres vivants (exemple de séquences menées en classe de CE2) : Les documents distribués par le maître : Les différentes traces écrites indiduelles et collectives présentes dans le carnet d'expériences et d'observations : Les élèves décrivent individuellement un animal de leur choix (jeu du portrait). Ce que nous pensons. Commentaires :

Centre national de la recherche scientifique | Sagascience, collection de dossiers thématiques en ligne Jean Rouch, l'ethnologue-cinéaste De sa rencontre avec l’Afrique, en 1941, à son dernier voyage au Niger, en 2004, en passant par son entrée au CNRS à la fin des années 1940, le parcours de Jean Rouch continue d’intriguer, de passionner, d’influencer, de susciter des vocations. Il filmait les rites de possession sans pouvoir les comprendre tout à fait, il brisait des interdits et des tabous, tant techniques que sociaux, il cherchait à faire comprendre ce qu’il voyait. Voir le dossier Exoplanètes, à la recherche de nouveaux mondes? En octobre 1995, une équipe d’astrophysiciens, dirigée par Michel Mayor et Didier Queloz à l’observatoire de Haute-Provence, détecte pour la première fois de façon formelle une exoplanète : 51 Pégasi b, un Jupiter chaud. Voir le dossier Exoplanets, the search for new worlds? Eric Karsenti, l'aventurier du vivant Éric Karsenti est le lauréat 2015 de la médaille d’or du CNRS. Voir le dossier Eric Karsenti, Explorer of the living world (English version) Voir le dossier

Les Vertébrés (classification) Les Vertébrés (classification) Voir la séance de lamap, c'est la base.ici Voici le matériel dont je me suis servie: document élève en noir et blanc document élève en couleur Consigne (travail en groupes) :découpez les images et classez, groupez ces animaux en fonction de leurs points communs physiques ou autres. Bien sûr, la baleine, la tortue marine (parfois) posent problème. Souvent, je conclus cette première phase de travail avec ce "petit souci" et charge mes élèves d'un petit travail à la maison: chercher le nom de la famille des grenouilles, et le nom de la famille des baleines. Nous commençons la 2ème séance par la résolution de ces "problèmes", la diffusion du diaporama au cours de laquelle nous rappelons les points communs de ces familles, puis nous "remplissons" la trace écrite. Voici ma trace écrite distribuée après le travail de discussion, de concertation (qui est assez long).ici voici la version complétée: ici Voici le premier diaporama (poissons et mammifères): clic1

Phyloboite logiciel gratuit de classification phylogénétique auteur Pierre Perez Ce logiciel permet d’aider les professeurs de collège dans la partie du programme intitulé « Les êtres vivants diffèrent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer… » .Il s’agit de faire trier ou de faire classer, par des élèves des êtres vivants rencontrés dans le milieu. La page de présentation propose plusieurs menus : • Les 5 premiers menus, permettent de classer des êtres vivants déterminés en utilisant des critères déterminés. 4 menus permettent de classer des animaux ; un menu permet de classer des végétaux. • Le dernier menu 3D permet aux élèves d’avoir une vision en trois dimensions de certains animaux Utilisation des 5 premiers menus : Les animaux à classer apparaissent en bas de l’écran On peut faire ranger ces animaux par les élèves : suivant leur taille par exemple. On peut faire trier: squelette interne, squelette externe...

Éduquer contre le racisme et l'antisémitisme La prévention du racisme et de l’antisémitisme est une priorité gouvernementale. L’École, mobilisée autour des valeurs de la République, en fait un élément constitutif du Parcours citoyen, un moyen de mettre en œuvre l’engagement des élèves. La Semaine d’éducation contre les racismes est un dispositif qui mobilise l’ensemble de la communauté éducative autour d’actions à destination des élèves des écoles, des collèges et des lycées. Son objectif est de sensibiliser tous les élèves à la prévention de toutes les formes de racisme et de discrimination à travers de multiples manifestations dans et hors les établissements. L’absence de discrimination et l’égalité de tous les hommes, quelles que soient leurs origines, leurs conditions et leurs convictions, sont des valeurs fondamentales de la République française. En 2016, cette Semaine d’éducation contre le racisme coïncide avec la Semaine de la presse.

Classement des animaux Comment classer les animaux ? Sur quels critères ? Existe-t-il entre des animaux des liens inattendus ? Vous l’avez compris, nous nous intéressons aujourd’hui à la classification du vivant. Pour débuter, j’ai fabriqué des Fiches Animaux type cartes de nomenclature Montessori sur du format 10*21 (des vieilles cartes de société périmées que je réutilise) avec : – une illustration de l’animal en question – son nom vernaculaire en anglais en script et en cursive (faisons d’une pierre deux coups) – son nom vernaculaire en français en script et en cursive. La cursive n’est pas indispensable, mais Juliette a du mal à la lire,ce sera donc l’occasion de s’entraîner. Pour plus tard, chaque animal est encadré d’une couleur particulière correspondant à sa catégorie (mammifères en rouge, amphibiens en violet, poissons en vert, oiseaux en bleu, etc. tout cela a été codifié par Mme Montessori) . Première étape: . Voilà la théorie. Les documents sont prêts. Reste à mettre en pratique… la suite, en photos….

Espace Pédagogique - utiliser une classification phylogénétique de la sixième à la terminale mis à jour le 13/05/2005 Des indications pour l'utilisation des classifications phylogénétiques de la sixième à la terminale, un ensemble de tableaux interactifs présentant les différents taxons utilisables, un outil de formation des enseignants mots clés : Sciences de la vie, anatomie/histologie, biodiversité, biologie cellulaire, biologie du développement, biologie moléculaire, écologie/éthologie, évolution, génétique, Sciences de la terre, paléontologie En raison de ses caractéristiques techniques, la ressource va s'ouvrir dans une nouvelle fenêtre. Voir la ressource auteur(s) : Daniel Boullanger, professeur de SVT au collège Le Gallinet à BlainFrancois Cordellier, professeur de SVT au lycée Jean Perrin de Rezé information(s) pédagogique(s) niveau : tous niveaux type pédagogique : connaissances public visé : enseignant contexte d'usage : non précisé page précédente | haut de page sciences de la vie et de la terre - Rectorat de l'Académie de Nantes

Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves Comment parler d'un drame de l'actualité aux élèves ? Quelques principes Moduler son attitude pédagogique selon l'âge des élèves : à l'école maternelle, du début à la fin de l'école élémentaire, au collège...Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;Rassurer les élèves : l'école est un espace protégé ; l'évènement s'est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images ;Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l'évènement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Pour aller plus loin : Aborder un événement collectif violent Quelques repères pour agir à l'école primaire Aujourd'hui, le périmètre touché est beaucoup plus important. Distinguer les situations S'appuyer sur le collectif

Zoologie: Du rouleau de la Vie à la Classification animale C’est le second Grand Récit qui permet aux enfants de 6-12 ans de rentrer plus avant dans l’étude de la zoologie. Mais les prémices de la zoologie ont été jetées dès le 3-6 ans avec ce que l’on appelle, dans notre jargon Montessorien, « les premières connaissances des animaux ». Cela comprend le soin aux animaux, l’observation des animaux de l’environnement, le vocabulaire du corps des animaux (1ère nomenclature de zoologie), les histoires d’animaux. Ces histoires permettent ensuite à l’enfant d’effectuer des classements selon le mode de reproduction, de locomotion, d’alimentation… Ces classements ne sont pas tous pertinents pour établir une classification, mais ils donnent à l’enfant l’habitude de classer selon un critère. Lorsque nous abordons le deuxième Grand Récit, il est bon que l’enfant ait déjà une connaissance un peu précise d’un bon nombre d’animaux. J’ai donc prévu, avant ce Grand récit, une activité préparatoire autour de la zoologie.

classification phylogénétique Précédent logiciel de classification destiné aux élèves de 6ème (qui sera remplacé progressivement par Phylo-classe) Les noms de groupes qui ne sont pas exigibles en 6ème sont indiqués dans ce logiciel Les 7 exercices de ce logiciel avec l'activité ou la visite associée et la partie du programme correspondante : Origine de la matière des êtres vivants - La transformation de la matière organique dans le sol - Quelques animaux de la litière (après les avoir observés et déterminés). Diversité, parentés et unité des êtres vivants - Unité des êtres vivants - Quelques êtres vivants sélectionnés pour étudier la cellule. Diversité, parentés et unité des êtres vivants - Diversité et parentés des êtres vivants - Quelques animaux (à partir d'une visite aquarium, d'un vidéogramme, de livres, ...., permet de comparer avec la classification traditionnelle : les Poissons) Diversité, parentés et unité des êtres vivants - Diversité et parentés des êtres vivants

Faire un panneau d'exposition 26 janvier 2016 2 26 /01 /janvier /2016 17:22 Voici quelques conseils pour mettre en page son panneau d'exposition. N'oubliez pas que l'aspect visuel compte beaucoup ! Le panneau doit communiquer un maximum d'informations dans un minimum de place. Pour cela il doit tout de suite accrocher son lecteur et proposer des documents (textes ou images), visibles de loin. Vous trouverez l'ensemble des éléments à prendre en compte, sous forme de carte mentale et de fiche, permettant aussi de s'autoévaluer. "clic" pour agrandir Voici quelques exemples de mises en page. La mise en page doit servir le sujet. -> Pour un thème chronologique, on préfèrera une organisation assez linéaire. -> Pour mettre en valeur un texte ou une illustration, on peut choisir une mise en page rayonnante. Les flèches indiquent sur certains exemples, le sens de lecture que l'oeil va naturellement suivre. Recherches documentaires sur l'Autriche Une ancienne version de la fiche d'autoévaluation. Partager cet article

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