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Comment construire pas à pas un petit moteur à énergie libre avec une fan d'ordinateur et des aimants permanents

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Finding the Beauty in Math Teaching Strategies Flickr: Cuyahoga jco Math has a bad rap, writes math professor Manil Suri in a recent New York Times op-ed, and would be better geared to students as a playful and stimulating subject of ideas. “Sadly, few avenues exist in our society to expose us to mathematical beauty,” Suri writes. While research suggests that improving self-efficacy and providing math-positive role models can help spark interest and stave off math anxiety, what some mathematicians and teachers are looking for reaches beyond surviving or tolerating math class, but helping connect students to mathematics beauty. But how does a person fall in love with math? “We have defined math rather narrowly in the U.S. to mean memorizing procedures and performing them accurately and quickly.” “When people want to learn about music, they’ve reacted to it, they love it and naturally want to learn more about it. “Have you ever asked why you need music?” [RELATED: Important Facts About Teaching Math] Related

Une cabane au fond des bois Martin est un jeune mathématicien brillant. Il a une compagne aimante et un poste passionnant dans une entreprise. Mais il travaille trop et finit par craquer. Son univers rassurant ayant volé en éclats, il doit faire un séjour en psychiatrie. Une fois sorti de la clinique, rien n’est plus comme avant. Après The Edukators (une coproduction ARTE en compétition à Cannes en 2004), le cinéaste autrichien Hans Weingartner s’intéresse à nouveau à un personnage qui choisit la marginalité et l’assume.

Gestion de classe : Les 9 ajustements de septembre Bonjour! En août dernier, je me suis amusé à écrire quelques trucs en gestion de classe que j’aime particulièrement (13 trucs en gestion de classe qui instaurent le respect). Au-delà d’être un ramassis de recettes personnelles, je crois, tout de même que les éléments de cet article pointent dans une direction de responsabilisation et le respect des élèves. Lorsque l’on s’entend dire qu’on a une classe difficile, c’est souvent des élèves plus turbulents que l’on parle, et non de l’ensemble. Plus il y en a, plus la dynamique du groupe en subit les répercussions, c’est pourquoi il est bien important de s’attarder à ces élèves. Plus ils sont difficiles, et plus nécessairement ça exige de nous des ressources qu’on ait peu, soit d’être plus créatif, plus constant ou plus dans le respect, plus près de l’élève afin d’éviter de tomber dans la spirale sans fin des conséquences, cris et épuisement du prof. Ces élèves, comme tous les autres, ont besoin aussi de voir leur évolution: soulignée. P.S.

Documentaire : Être sans avoir Toi et les technologies Des antennes Wi-Fi avec des boîtes de cassoulet | Tracks Partage de la technologie et gratuité pour tous : c’était le credo des collectifs Wireless, qui court-circuitaient les réseaux "classiques" du Net grâce aux communications sans fil. Sauf qu'à l'époque, tout restait à inventer, le Wi-Fi tel qu'on le connaît aujourd'hui n'était encore qu'un projet… Et pour arriver à leurs fins, ces bidouilleurs pirates transféraient des données à des distances de plusieurs dizaines de kilomètres grâce à des antennes bricolées, à base de boîtes de cassoulet et de grillage de poulailler ! Avec, en plus, le risque de se faire pincer pour l'utilisation de fréquences radio réservées à l'usage militaire… Tracks avait rencontré la section nantaise de cette grande famille de "Wi-Fistes", qui a donné des sueurs froides aux plus grands groupes de télécom…

Un rapport de laboratoire comporte toujours un titre., Da... Un rapport de laboratoire comporte toujours un titre. Dans cette section, on précise le but de l'expérience. Quelle problématique souhaite-t-on résoudre? Dans cette section, on fait une prédiction. Dans cette section, on fait un liste COMPLÈTE du matériel nécessaire pour l'expérience. Ne pas oublier les quantités Ne pas oublier d'inscrire les formats. Dans cette section, on présente toutes les opérations à effectuer pour réaliser l’expérience. Les étapes doivent être numérotées et elles doivent commencer par un verbe à l'infinitif (ex: mesurer, prendre, ajouter, verser, etc.) Lorsqu'on doit refaire certaines étapes, on évite de les réécrire. Dans cette section, on présente clairement les résultats obtenus. Un tableau comporte toujours un titre. Ne pas oublier les unités. Pour présenter les résultats, on utilise généralement un tableau. S'il est fait à la main, le tableau doit être fait à l'aide d'une règle. Chaque colonne doit avoir un titre. On fait aussi un retour sur l’hypothèse.

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