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Des TIC pour aider les élèves ayant des troubles d’apprentissage : une injustice pour les autres?

Des TIC pour aider les élèves ayant des troubles d’apprentissage : une injustice pour les autres?
(suite du dossier) Autrefois, les jeunes ayant des troubles d’apprentissage étaient simplement considérés comme faibles. Aujourd’hui, on comprend mieux leurs difficultés et on tente davantage de leur donner un coup de pouce. L’impression d’iniquité envers les autres élèves persiste toutefois chez certains acteurs du milieu de l’éducation. D’ailleurs, chaque rentrée, la mère de Derrick, Marie-Josée Brunelle, se bute à des réticences. Il faut défaire ces préjugés coriaces en faisant réaliser que les aides technologiques n’avantagent pas un tel élève, mais contribuent plutôt à le mettre à niveau, croit Richard Ayotte, conseiller pédagogique en intégration des TIC et personne-ressource RÉCIT à la commission scolaire des Samares. « J’ai en tête un élève qui venait d’avoir un premier succès scolaire avec l’utilisation de ses outils d’aide. Paradoxalement, les capacités intellectuelles élevées de certains jeunes sont parfois un désavantage. Introduction1. Related:  adaptations scolaires

Supporting students with dyslexia: tips, tricks and tech for teachers | Teacher Network 1.2 million children in the UK have dyslexia, a print disability where students have difficulty reading and interpreting meaning. For them, though words are visible, they may swim or dance on the page and this can seriously affect their studies and performance. But with the right support from their teachers and the use of technology, simple changes can make a big difference. Technology is an important tool that can be used to support students with dyslexia with reading and writing. Here are some resources and ideas that teachers can employ, however, you should note that dyslexia manifests itself differently amongst children so it's important to try a combination of methods to find out what works best for them. Lesson plan adaptations When planning your lesson, take into consideration the following points to help students with dyslexia in their tasks: • IllustrationsImages that exemplify sentences or unfamiliar words are really useful. Text readers and additional support

Les TICE, c'est quoi ? Les TICE, c'est quoi ? De nombreux visiteurs, parents se demandent que veut bien dire le sigle TICE. Donc si vous n'êtes pas un familier de ce sigle voici quelques explications. Les TICE représentent les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement. En clair, il s'agit de mettre en avant les technologies modernes pour les inclure dans l'enseignement. Ces outils et services sont nombreux et variés, ils existent depuis l'apparition des outils informatiques et ne cessent de se développer, notamment depuis l'explosion de l'internet (ADSL) grand public, de l'ordinateur personnel, plus récemment de l'arrivée des tableaux interactifs, des ENT, tablettes tactiles, bureaux à distance, smartphones et aussi de la démocratisation du Cloud (informatique dans les nuages).... De nombreux outils ou services tournent autour des TICE, comme par exemple : Et vous qu'en pensez-vous ? Source Wikipédia : Voir ici

Compréhension lecture : des logiciels utilisables en classe - IEN de Stenay Introduction L’outil informatique peut être mis au service des apprentissage de la lecture, il ne s’y substitue pas. Les premiers logiciels d’apprentissage de la lecture sont apparus avec les premiers ordinateurs dans les écoles avec des exercices de reconnaissance et d’associations. En règle générale, tous les logiciels proposent des activités permettant un travail autonome de l’élève, avec une possibilité d’évaluation, mais attention, les logiciels sont des aides à l’apprentissage. Ils ne constituent pas à eux seuls une méthode de lecture mais ils peuvent s’inscrire dans une démarche d’ensemble. En règle générale, ils interviennent dans les phases de mémorisation, de compréhension et de réinvestissement. Quand, où et comment ? Pourquoi ? Les activités doivent être motivées par des besoins constatés et doivent apporter un complément à l’activité menée en classe. Quels logiciels ? La liste ci dessous n’est pas exhaustive. Lectramini Partagiciel. Lectra Partagiciel J’écoute, puis j’écris

Déceler la dyslexie à partir de la lecture et de l'orthographe - Dix Sur Dys Votre élève lit très lentement, a du mal à déchiffrer, il a de grosses difficultés en orthographe… Vous pensez : « il est dyslexique ». => Vous avez certainement raison de vous préoccuper de cette situation, mais il faut éviter de tirer de conclusions trop hâtives. => En effet, il existe de multiples causes, autres que la dyslexie, aux difficultés d’apprentissage de l’écrit : une mauvaise vue par exemple, ou des troubles de la latéralité ou de la coordination motrice. => Les signes de la dysorthographie ne relèvent pas obligatoirement de la dyslexie : pour le savoir, un bilan orthophonique doit être effectué. La dyslexie, c’est : -un trouble spécifique du langage : les difficultés qu’a l’enfant concernent exclusivement le langage écrit (par opposition au langage oral bien construit). -un trouble durable : les difficultés résistent à la rééducation, on ne guérit pas de la dyslexie. => C’est le processus d’acquisition de l’écrit qui est désorganisé, avec de véritables déviances. Votre élève :

Référentiel de compétences ULIS Par Charivari dans Segpa, Ulis le 5 Septembre 2013 à 18:45 Pour mes élèves d'Ulis (à l'époque, on disait UPI), j'avais créé une sorte de référentiel de compétences, avec une entrée "vie quotidienne". C'était une ULIS un peu spéciale, avec des élèves de profil IME-Ulis, disons. Plutôt que d'écrire des compétences libellées comme ce que l'on trouve dans les IO, j'ai essayé une approche plus pragmatique du type : 3. La démarche peut également intéresser des enseignants en IME. A vous de voir ! Service National - Domaine des langues Le chantier littérarité, littératie et TNi au secondaire permet aux participants et participantes de prendre conscience des défis liés à l’utilisation d’un TNi en classe ainsi que du profil des apprenants 2.0. Nous leur proposons par la suite de développer des scénarios pédagogiques à partir de la littérature qu’ils entendent faire découvrir à leurs élèves en leur proposant des outils non-conventionnels et pertinents pour les apprentissages en lien avec la compétence Lire et apprécier des textes variés. AInsi, ils découvrent le potentiel avantageux du traitement de listes (Diigo, Google Maps et Youtube), de la mise en réseau de concepts en utilisant un idéateur (Popplet) et enfin de l’utilisation des collages virtuels intertextuels en utilisant le logiciel de présentation du TNi ( Notebook, Inspire et Open-Sankoré). Le chantier est, pour l’instant, offert aux enseignants et enseignantes ainsi que aux conseillers et conseillères pédagogiques de français du secondaire.

Jeux éducatifs en ligne adapter ? quoi ? mais pourquoi ? Samedi, en faisant réviser Léo en vue d’une évaluation de vocabulaire, je me suis encore rendue compte comme LA FORME du support pouvait être pénalisante. (et ,même si j’en suis persuadée , j’essaie toujours de voir comment il s’y prend pour voir quelle adaptation est nécessaire, en lui présentant au départ des exercices « comme tout le monde ») J’ai pris un exercice d’une classe de CE2 sur le blog d’un enseignant et ai imprimé la fiche telle quelle ( Attention : je ne juge pas le travail de l’enseignant , je cherche à comprendre dans quelle mesure un support peut pénaliser un enfant , ici, dyspraxique visuo-spatial). Malgré le mélange des polices (italique, cursive, étiquettes…) , Léo a bien lu la consigne et savait ce qu’il fallait faire . Seulement : - il y avait plusieurs exercices dans la même page : un premier stress s’installe (d ‘abord je fais celui-ci , puis l’autre …), déjà les yeux « se baladent » J'aime : J'aime chargement…

Aider les élèves dyslexiques par de simples adaptations de mise en page et de polices de caractères For English readers, Google translation does a nice job. La dyslexie est un trouble spécifique de l’apprentissage de la lecture, lié à une difficulté particulière à identifier les lettres, les syllabes ou les mots qui se manifeste en l’absence de tout déficit visuel, auditif ou intellectuel et malgré une scolarisation adéquate. La dyslexie entraîne souvent des difficultés orthographiques associées. Si l’enseignant ne peut par lui-même régler l’ensemble des problèmes liés à la dyslexie, il peut et il doit prendre en compte ce trouble dans ces activités pédagogiques. J’ai personnellement testé ces adaptations avec l’une de mes élèves de 1èreL dyslexique qui préférait cette police et le type de mise en page proposé ci-dessous par rapport aux feuilles d’activité des élèves non dyslexiques. Comparaison de l’exercice d’un livre (Belin, 3ème) et du même exercice adapté à un élève dyslexique Adaptations réalisées en terme de mise en page Adaptations réalisées en terme pédagogique

Numérique à l'école: une stratégie globale Le ministre de l'EducationVincent Peillon a déclaré aujourd'hui sur France Inter que sa stratégie pour le numérique à l'école était "globale", avec le raccordement des zones rurales au très haut débit, l'équipement, la maintenance, la formation des profs et la production de ressources pédagogiques. "C'est une stratégie globale que nous mettons en place pour le numérique", a déclaré le ministre, qui présentera sa stratégie numérique cet après-midi. "Cela va du raccordement au très haut débit des écoles rurales", avec la mobilisation de la Caisse des dépôts, à l'équipement et la maintenance, confiée dans la future loi sur l'école aux collectivités locales", a-t-il précisé. "Il manque en France une production pédagogique de logiciels numériques", a souligné Vincent Peillon, qui a demandé à Louis Gallois d'y consacrer de l'argent dans le cadre des investissements d'avenir, a-t-il précisé.

Méthode apprentissage lecture - Apprendre à lire en couleur

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