T. Karsenti: ASPID, un modèle du processus d'intégration des TIC en éducation | Ticeduforum Nous avons sur ce blog présenté TPaCK et SMAR, deux modèles d’intégration des TIC en éducation. Dans cette même dynamique, nous vous présentons la première version du modèle ASPID proposé par le Prof Thierry Karsenti de l’Université de Montréal. Présentation du modèle ASPID Le modèle ASPID (adoption, substitution, progrès, innovation… détérioration) a pour objectif de modéliser le processus d’adoption et d’intégration pédagogique des technologies en contexte éducatif. a) chercher à progresser comme enseignant vers le niveau INNOVATION ; b) viser à ce que tous les apprenants utilisent de plus en plus les technologies, de façon responsable, et pour apprendre. Source Karsenti.ca
3-Regards croisés sur un logiciel pluridisciplinaire : Tropes Il est rare de consacrer un dossier à un seul logiciel éducatif. Nous le faisons pour " Tropes ", car ce logiciel se situe au carrefour de plusieurs disciplines : Français , Histoire-Géographie, S.E.S., Philosophie et, sans doute, plusieurs disciplines professionnelles. " Tropes " est un nouveau logiciel de lexicométrie. Disposant de fonctions puissantes, il permet une nouvelle approche des textes littéraires ou historiques. La meilleure présentation du logiciel pour une prise en mains rapide est sans doute celle qu'en fait la maison éditrice elle-même ici : A la même adresse ( ) vous pouvez télécharger gratuitement une version du logiciel limitée à des textes de 30 Ko. Vous trouverez dans ce dossier des regards croisés sur le logiciel à travers le travail de collègues de français et d'histoire-géographie. Il existe d'autres logiciels de lexicométrie gratuits ou commerciaux. Bonne découverte de notre dossier !
E3:OSSI - Distributive Leadership Distributive leadership spreads decision-making authority throughout the school, creating a “flatter,” more representative governance structure. Unlike traditional, principal-dominated school leadership models, distributive leadership provides opportunities for everyone—including teachers, students, parents and community members—to participate in key decisions. There are many advantages to this type of organization. It fosters community engagement, provides opportunities for professional and personal growth, and enables sustained progress despite inevitable changes in leadership over time. Effective small schools avoid traditional “top-down” organization and instead create a shared sense of community that nurtures active engagement in learning and collaborative problem solving at all levels. With more people involved, everyone quickly learns that there isn’t a “somebody else” who will make decisions for them. What are some methods for establishing distributive leadership?
TIC et éducation: repères Suite à la présentation par Xavier Darcos, le 22 janvier dernier, de son programme d’actions pour 2009 et notamment le point sur « l’éducation à l’ère du numérique », il pouvait être intéressant de faire un arrêt sur «les usages des TIC en éducation ». Quelques repères Dans les années 1980, on parle des TI (technologies de l’information), discipline à part entière, dont on voit l’illustration, dans les objectifs du plan « informatique pour tous » (janvier 1985). (On pourra lire l’analyse de J.-P. Archambault, « 1985, vingt ans après », dans la revue Médialog, 2005). En 1992, apparaît l’expression « technologies de l’information et de la communication ». une phase de prophéties sur des changements extraordinaires dans les pratiques enseignantes et les apprentissages ;une phase d’expériences pilotes prometteuses, soutiens, démonstration de l’efficacité des technologies ;un passage par de multiples plaintes du milieu enseignant ;et enfin des usages scolaires qui demeurent limités.
4-Tropes mode d emploi Wiki 1 Objectif de la page Cette page est un tutoriel du logiciel Tropes. Elle explique comment lancer une analyse,quelles sont les différentes fonctionnalités du logiciel, les étapes de travail du logiciel (comment ce dernier prépare le(s) corpus, etc.) 2 Informations générales sur Tropes Le logiciel Tropes est un logiciel d'analyse sémantique et également de text mining. Ce logiciel permet de déterminer, au sein d’un ou plusieurs textes, qui sont les acteurs principaux, quelles sont les relations qui les lient, etc… Il va également faire ressortir le sens global du texte. Actuellement, la dernière version disponible de Tropes est la version V8.4.2. 3 Prise en main 3.1 Formats utilisables Il est conseillé d’utiliser le format .txt ou .html. 3.2 Ouvrir des fichiers dans Tropes Il est possible d’ouvrir soit des fichiers soit des dossiers sur Tropes : Fichier > Ouvrir et sélectionner le ou les fichiers à analyserFichier > Dossier > Ouvrir un dossier 3.3 L’onglet “fichier” 3.6 Cliquer sur un mot
What is distributed leadership? | ALTC: Distributed Leadership Distributed leadership is best described than defined as it is context specific. Based on the project findings the project team described distributed leadership in terms of it’s principal components: Distributed Leadership for learning and teaching is a leadership approach in which collaborative working is undertaken between individuals who trust and respect each other’s contribution. It occurs as a result of an open culture within and across an institution. It is an approach in which reflective practice is an integral part enabling actions to be critiqued, challenged and developed through cycles of planning, action, reflection and assessment and replanning. (Jones, Harvey, Lefoe, Ryland 2013, p.21).
7-Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans le cadre de l'éducation et de l'enseignement (TICE = TIC + Enseignement). Les TICE regroupent un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage. L'étude des méthodes d'enseignement intégrant les TICE est quant à elle l'objet de la technopédagogie. Historique[modifier | modifier le code] Au cours du XXe siècle, l'école a tenté de s'approprier les médias et les dispositifs techniques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire (années 1930), télévision scolaire (années 1950), informatique (années 1970)[réf. nécessaire], magnétoscope (années 1980), multimédia (années 1990). Enjeux et bilans[modifier | modifier le code] Enseignant :
Impact d’une stratégie d’intégration des TIC sur le sentiment d’autoefficacité d’enseignants du primaire et leur processus d’adoption d’une innovation | Érudit | Revue des sciences de l'éducation v28 n2 2002, p. 391-410 Introduction Malgré le Plan d’intervention relatif aux technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation, préconisés par le ministère de l’Éducation du Québec en 1996 (Gouvernement du Québec, 1996), le Conseil supérieur l’éducation (2000) conclut dans son rapport sur l’éducation et les nouvelles technologies que « le mouvement demeure relativement marginal à l’échelle des établissements et qu’il y a donc beaucoup à faire pour réaliser l’intégration des technologies dans l’enseignement et dans l’apprentissage » (p. 32). Pourtant, le Programme de formation de l’école québécoise (Gouvernement du Québec, 2001a) et les orientations relatives à la formation des enseignants (Gouvernement du Québec, 2001b) accordent une place importante aux TIC dans la formation des élèves et des enseignants. Il est donc tout à fait important d’étudier les stratégies de formation susceptibles d’amener les enseignants à intégrer les TIC au processus d’enseignement et d’apprentissage.
6-Tropes (logiciel) Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir Trope. Tropes est un logiciel d'analyse sémantique ou de fouille de textes qui fonctionne sous Microsoft Windows. Ce logiciel a été initialement développé (en 1994)[1] par Pierre Molette[2] et Agnès Landré[3], sur la base des travaux de Rodolphe Ghiglione[4]. Parmi les fonctions et outils d'analyse de textes proposés par Tropes, on peut citer un éditeur d'ontologies, une classification arborescente de la référence, l'analyse chronologique du récit, le diagnostic du style du texte, la catégorisation des mots-outils, l'extraction terminologique, l'analyse des acteurs et l'aide à la constitution de résumés. Le logiciel fait l'objet d'un développement régulier en plusieurs langues (dont le français, l'anglais, l'espagnol et le portugais). Il est aujourd'hui distribué gratuitement avec une licence spécifique[5] dérivée de la licence Apache. Tropes Zoom a été un des premiers moteurs de recherche sémantique[14].
(Nouvelles) technologies et enseignement : progrès ou illusion ? 1 Conçue à l’Université de Colombie-Britannique par Murray Goldberg vers 1995-1997, la plate-forme We (...) 1Depuis une dizaine d’années environ, les technologies de l’information (TIC ; dites, initialement, « nouvelles » technologies de l’information [NTIC]) ont investi la salle de classe, réelle ou virtuelle. Elles sont en fait les héritières de technologies qui se sont implantées successivement depuis l’apparition de l’audiovisuel : informatique, télématique, multimédia et enfin, Internet (Baron, 2006, p. 13). Avec le développement de la Toile, une pléthore d’outils est ainsi venue compléter le trousseau traditionnellement utilisé par les enseignants et les étudiants, notamment grâce au déploiement de plates-formes d’enseignement telles que WebCT1, Moodle ou Sakai. 3Dans cette perspective, comment les TIC s’intègrent-elles à l’enseignement ? 5La question est complexe puisqu’elle joue sur plusieurs niveaux qui ne sont pas indépendants les uns des autres : Contexte pédagogique