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A quoi ressemble le collège connecté ? - Innovation - Les clés de demain - Le Monde.fr / IBM

A quoi ressemble le collège connecté ? - Innovation - Les clés de demain - Le Monde.fr / IBM

ORME 2014 : Quand le collège connecté questionne le temps Le Collège de la Belle de Mai, à Marseille, est un collège classé « Éclair ». Avec 22 autres collèges en France, il constitue l’un des sites pilotes du Ministère de l’Éducation Nationale pour « faire entrer l’École dans l’ère du numérique » et développer les usages pédagogiques du numérique. L’un des objectifs clairement énoncés par le Ministère pour ces expérimentations est d’encourager l’émergence des pratiques innovantes, pour développer davantage de participation et de motivation chez les élèves, de les rendre acteurs de leur apprentissage, de permettre aux enseignants de construire des enseignements différenciés, attractifs et enrichis et enfin de favoriser la réussite de tous en proposant un plus grand accès aux ressources pédagogiques. Comment voit-on que le temps passe ? Le numérique : un outil pour mettre en œuvre une démarche d’investigation scientifique Comment donner du sens aux apprentissages ? Guilhem Deulofeu : A quoi sert un collège connecté ? Pour en savoir plus

Le collège Pierre Puget de Toulon obtient la qualification « collège connecté » - ac-nice.fr Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche poursuit le déploiement de sa stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique en annonçant vendredi 21 novembre 2014 que 49 nouveaux collèges sont qualifiés « collèges connectés » (CoCon), dont le collège Pierre-Puget de Toulon. Dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique, 72 collèges ont été sélectionnés (dont 49 nouveaux établissements) afin de bénéficier d'un accompagnement pédagogique et d'investissements spécifiques, pour leur permettre d'aller plus loin dans l'intégration du numérique dans les enseignements et la vie scolaire. Ces soixante-douze collèges connectés (Cocon) pilotes seront accélérateurs d'innovation et de changement. Parmi ces collèges figurent le collège Sidney Bechet d'Antibes depuis la rentrée 2013 et désormais le collège Pierre Puget de Toulon. Intégrer plus largement le numérique dans les usages Mise à jour : novembre 2014.

L'École numérique » Quelle école numérique à lhorizon 2021 ?  À quoi ressemblera l’école primaire dans dix ans ? Le numérique la transformera-t-elle ? Dans quelles directions les nouvelles technologies feront-elles évoluer l’école ? Exercice très difficile que d’envisager ce que sera l’école primaire à la lumière du numérique dans une dizaine d’années ! Le terme « numérique » mérite préalablement d’être déconstruit. État/collectivités : vers une nouvelle répartition des rôles ? La particularité française tient à la répartition des rôles entre État et collectivités locales. Pour que l’Éducation nationale maintienne son rôle d’assistance à maitrise d’ouvrage, quelle expertise doit-elle développer et comment peut-elle instrumenter son activité ? Évolutions techniques et effets de mode Une autre tendance, confirmée aujourd’hui, est celle de la dépendance des structures aux évolutions toujours plus rapides des artefacts techniques et de leurs fonctionnalités, liée aux poids de discours prophétiques sur leurs valeurs ajoutées. François VILLEMONTEIX Notes

Ecole du 21e siècle : pas d’innovation technologique sans innovation pédagogique ? Le sommet mondial pour l’innovation en éducation[1] se tient actuellement au Qatar. L’innovation numérique y tient une large place. Un rapport récent des inspections générales, remis en juillet 2013, Le recours à l’expérimentation par les établissements autorisé par l’article L. 401-1 du code de l’éducation[2], a, entre autres mérites, celui de pointer une question fondamentale à propos du rôle des outils numériques dans l’école du 21 siècle.« La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école place le développement des connaissances, des compétences et de la culture dans le cadre de « la société contemporaine de l’information et de la communication ». Ce nouveau contexte sociétal et législatif entraîne des changements profonds en matière éducative et pédagogique. Les changements très rapides de l’outillage appellent en effet des évolutions de posture individuelle et collective à l’égard de l’éducation et des apprentissages. [1]Wise 2013, Doha, Qatar, 29-31 octobre

Tablettes à Jean Moulin Lors de l'Ecole Ouverte des vacances d'hiver 2015, nous avons organisé une chasse au trésor avec tablette. Les élèves étaient par groupes de deux. Chaque groupe avait une tablette. Dans un premier temps, les élèves se sont servis de tablettes comme lumière et comme outil pour trouver et résoudre des énigmes dans les caves du collège. Ensuite, les élèves ont eu à rechercher des indices cachés dans le collège en prenant en photo différents morceaux de la carte au trésor pour la reconstruire ensuite. Nous nous sommes servis de l'alarme de la tablette pour fixer les horaires avec les élèves. L'après-midi, les élèves se sont servis d'applications sur la tablette pour avoir une boussole et apprendre à faire des noeuds marins. Le second jour, la chasse photo a servi à retrouver des indications pour compléter un programme de construction (sur géogébra) .

Tablettes et ultraportables | Blog des classes du Rhône engagées dans l'expérimentation tablettes et ultraportables

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