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A quoi ressemble le collège connecté ?

A quoi ressemble le collège connecté ?

Que restera-t'il d’Internet ? Que restera-t-il d’Internet ? Une question volontairement provocatrice pour évoquer une évidence souvent oubliée : Internet est devenu l’un des principaux médias de la mémoire collective de ce début du XXIe siècle. Mais si l’on peut parler de mémoire d’Internet, une chose est sûre : celle-ci a changé d’échelle et de valeur en même temps qu’ont évolué les conditions techniques de sa production et sa diffusion. Internet multiplie en effet jusqu’au vertige les capacités d’émission, de réception mais surtout de conservation des données mises à la disposition de tous, vidéos, articles, tweets, sites, Blogs... dans une réserve d’informations aussi gigantesque que paradoxale : que reste-t-il de « marquant » dans cette masse exponentielle de contenus ? La capacité à tout mémoriser ne signifie certainement pas que tout est mémorable… La nature même de ce qui est diffusé sur Internet semble changer la valeur de la mémoire comme fait remarquable et donc mémorable. Leslie MEYZER

ORME 2014 : Quand le collège connecté questionne le temps Le Collège de la Belle de Mai, à Marseille, est un collège classé « Éclair ». Avec 22 autres collèges en France, il constitue l’un des sites pilotes du Ministère de l’Éducation Nationale pour « faire entrer l’École dans l’ère du numérique » et développer les usages pédagogiques du numérique. L’un des objectifs clairement énoncés par le Ministère pour ces expérimentations est d’encourager l’émergence des pratiques innovantes, pour développer davantage de participation et de motivation chez les élèves, de les rendre acteurs de leur apprentissage, de permettre aux enseignants de construire des enseignements différenciés, attractifs et enrichis et enfin de favoriser la réussite de tous en proposant un plus grand accès aux ressources pédagogiques. C’est un défi a priori réussi pour le Collège de la Belle de Mai, qui présente son projet d’astronomie aux Rencontres de l’Orme 2014. Comment voit-on que le temps passe ? Comment donner du sens aux apprentissages ? Qu’est-ce que le collège connecté ?

Dyslexie : les appareils numériques, aide précieuse pour la lecture Des scientifiques américains ont étudié le rapport de 103 élèves atteint de dyslexie, lisant sur un ouvrage papier et sur des lecteurs ebook. Leurs conclusions montreraient que pour certains lecteurs dyslexiques, les appareils numériques augmenteraient leur vitesse de lecture et la compréhension des textes. Une des expérimentations : moins de mots par lignes La possibilité d'afficher du texte sur de courtes lignes, avec moins de mots aide manifestement les élèves à se concentrer sur chacun des mots, explique l'institut de recherche Plos One. Le responsable de l'étude, le Dr Matthew Schneps, du Science Education Center, situé à l'intérieur du Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics, explique à la BBC : « L'élément clef qui importe dans cette aide à la lecture, est que l'on affiche peu de mots par ligne. Au cours de leur étude, les chercheurs ont fait en sorte que s'affichent deux ou trois mots par lignes, en limitant le nombre de lettres à parcourir. Pour approfondir

Ce que le numérique change dans l'éducation *Bernard Stiegler enseigne la philosophie aux universités de Compiègne et de Londres, président du l’association Ars Industrialis, directeur de l’Institut de Recherche et d’Innovation du Centre Georges Pompidou (IRI), membre du Conseil National du Numérique. Pourquoi l’éducation devrait-elle changer ? L’éducation doit changer parce que le savoir a changé. Et il n’y a pas que les savoirs académiques qui se trouvent ainsi changés : les savoir-faire sont revisités, notamment par l’écosystème des fablabs (1), et quant aux savoir-vivre, ils se trouvent à la fois détruits par les réseaux sociaux et construits sur de nouvelles bases... Au passage, je souligne que ma position concernant toute technique est qu’il faut la considérer à la fois comme bonne et mauvaise. Pourquoi l’éducation familiale devrait-elle être repensée ? Tout simplement parce qu’il est bien difficile, pour les parents, d’éduquer leurs enfants à l’heure du numérique ! Quel regard portez-vous sur le numérique en milieu scolaire ?

Le collège Pierre Puget de Toulon obtient la qualification « collège connecté » - ac-nice.fr Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche poursuit le déploiement de sa stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique en annonçant vendredi 21 novembre 2014 que 49 nouveaux collèges sont qualifiés « collèges connectés » (CoCon), dont le collège Pierre-Puget de Toulon. Dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique, 72 collèges ont été sélectionnés (dont 49 nouveaux établissements) afin de bénéficier d'un accompagnement pédagogique et d'investissements spécifiques, pour leur permettre d'aller plus loin dans l'intégration du numérique dans les enseignements et la vie scolaire. Ces soixante-douze collèges connectés (Cocon) pilotes seront accélérateurs d'innovation et de changement. Parmi ces collèges figurent le collège Sidney Bechet d'Antibes depuis la rentrée 2013 et désormais le collège Pierre Puget de Toulon. Intégrer plus largement le numérique dans les usages Mise à jour : novembre 2014.

Les tablettes en lettres : panorama d’usages Lecture, écriture, langue, histoire des arts … : aucun domaine de l’enseignement du français ne semble devoir rester étranger aux tablettes. Selon les enseignants qui l’utilisent pour réinventer leur pédagogie, cette machine à lire-écrire-publier semble avoir des vertus diverses, notamment de mettre les élèves en activité, voire en mouvement, de générer des apprentissages plus personnalisés ou plus collaboratifs, de renforcer la créativité et la motivation. Petit tour d’horizon des expérimentations pour susciter des envies, piocher des idées, découvrir des applications et des usages possibles … Ecrire en mouvement « C’est sans doute, souligne Olivier Massé, le caractère multifonctionnel et tactile des tablettes (traitement de texte, photographie, enregistrement audio et vidéo), mais aussi leur légèreté, leur maniabilité, qui sont à l’origine de ces projets stimulants. En ligne Des tablettes pour découvrir le patrimoine Lettres au musée Autoportraits expressifs Présentation en ligne A Ludovia

[Rapport] Les territoires numériques de la France de demain A v A n t - p r o p o s Avant-propos L’idée de ce rapport est née d’une conversation avec Cécile Duot, le 9 octobre2012. La ministre de l’Egalité des Territoires et du Logement, soucieuse d’éta-blir avec les principales associations d’élus un dialogue sur les grands enjeux del’aménagement du territoire, m’a reçu ce jour-là au titre de président de l’Assem-blée des départements de France. Ce qui m’a incité à attirer son attention sur lerôle moteur joué par les départements pour promouvoir l’égalité d’accès au nu-mérique, ainsi que sur le caractère discutable du choix de la concurrence sur lesinrastructures que traduit le plan national très haut débit du précédent gouver-nement.

L'École numérique » Quelle école numérique à lhorizon 2021 ?  À quoi ressemblera l’école primaire dans dix ans ? Le numérique la transformera-t-elle ? Dans quelles directions les nouvelles technologies feront-elles évoluer l’école ? Le numérique modifiera-t-il les usages, les rapports entre les acteurs ou simplement l’environnement technologique ? Exercice très difficile que d’envisager ce que sera l’école primaire à la lumière du numérique dans une dizaine d’années ! Être prospectif, c’est user d’une science qui implique la détermination de variables dont les fluctuations sont mesurables à l’aide d’outils et de méthodes éprouvées. Le terme « numérique » mérite préalablement d’être déconstruit. État/collectivités : vers une nouvelle répartition des rôles ? La particularité française tient à la répartition des rôles entre État et collectivités locales. Pour que l’Éducation nationale maintienne son rôle d’assistance à maitrise d’ouvrage, quelle expertise doit-elle développer et comment peut-elle instrumenter son activité ? François VILLEMONTEIX Notes

L'iPad pour les enfants - Voyage en dyslexie, un ebook au pays des mots Si l’App Store regorge de bonnes applications pour les enfants, il ne faut pas non plus négliger l’iBook Store capable de renfermer aussi quelques bons ouvrages adaptés au jeune public comme c’est le cas de notre Voyage en dyslexie, l’histoire de deux enfants qui vont apprendre à se rassurer vis-à-vis des mots. 5 codes sont à gagner à la fin de cet article. Si d’habitude c’est du côté de l’App Store que nous tournons notre regard pour vous trouver de bonnes applications pour les enfants, c’est du côté de l’iBook Store que nous vous entrainons cette semaine, en compagnie de Zoe et Alec, deux jeunes enfants qui souffrent de dyslexie. Ce Voyage en dyslexie est aussi l’occasion de mettre des mots sur ce dysfonctionnement qui fait que, justement, on peut avoir peur des mots. Sans entrer dans le détail, la dyslexie est un trouble (et non une maladie) de l’apprentissage de la lecture. Elle se manifeste par la difficulté à identifier les lettres, les syllabes et les mots. - Poca - Abdelkader

Les musées à l’heure du web 2.0 Les musées ont depuis une quinzaine d’années compris l’intérêt du numérique. Si au départ, quelques velléités à l’égard du numérique sont légitiment apparues, il est clair que la « révolution numérique » s’est également produite au sein des musées. Applis pour smartphones, sites Internet, réseaux sociaux et visites virtuelles… Dans quelle mesure la technologie impacte les musées ? Comment le numérique transforme le lien entre les œuvres et les visiteurs ? Les nouveaux outils: sites Internet, applis et réseaux sociaux Si les années 1960 ont vu arriver les supports vidéos, les années 1980 l’audioguide, les années 1990 sont les années de l’introduction des bornes multimédia et du web dans les musées. Selon une étude du CLIC 81% des lieux culturels dits importants ont un site Internet et 45% sont présents sur les réseaux sociaux. Vidéo de présentation de l’appli pour smartphone du Musée du Louvre Quels usages, pour quels publics ? Des visiteurs face aux bornes multimédia du Musée du Louvre

Ecole du 21e siècle : pas d’innovation technologique sans innovation pédagogique ? Le sommet mondial pour l’innovation en éducation[1] se tient actuellement au Qatar. L’innovation numérique y tient une large place. Un rapport récent des inspections générales, remis en juillet 2013, Le recours à l’expérimentation par les établissements autorisé par l’article L. 401-1 du code de l’éducation[2], a, entre autres mérites, celui de pointer une question fondamentale à propos du rôle des outils numériques dans l’école du 21 siècle.« La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école place le développement des connaissances, des compétences et de la culture dans le cadre de « la société contemporaine de l’information et de la communication ». Les changements très rapides de l’outillage appellent en effet des évolutions de posture individuelle et collective à l’égard de l’éducation et des apprentissages. On a trop souvent encore, en effet, l’illustration de cette alliance du technologique avancé et du conformisme pédagogique.

Tablettes à Jean Moulin Lors de l'Ecole Ouverte des vacances d'hiver 2015, nous avons organisé une chasse au trésor avec tablette. Les élèves étaient par groupes de deux. Chaque groupe avait une tablette. Dans un premier temps, les élèves se sont servis de tablettes comme lumière et comme outil pour trouver et résoudre des énigmes dans les caves du collège. Ensuite, les élèves ont eu à rechercher des indices cachés dans le collège en prenant en photo différents morceaux de la carte au trésor pour la reconstruire ensuite. L'après-midi, les élèves se sont servis d'applications sur la tablette pour avoir une boussole et apprendre à faire des noeuds marins. Le second jour, la chasse photo a servi à retrouver des indications pour compléter un programme de construction (sur géogébra) .

Tablettes et ultraportables | Blog des classes du Rhône engagées dans l'expérimentation tablettes et ultraportables

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