Compte-rendu du 19e Mardi de l’Orme : « Créativité, quels enjeux pour la formation du citoyen de demain ? » - Canopé - académie d'Aix-Marseille Cycle de journées professionnelles sur les usages du numérique pour les formateurs, les cadres de l’éducation des premier et second degrés, les responsables éducation des collectivités et des entreprises, les Mardis de l’Orme sont conçus comme un temps de co-formation dans la dynamique des Rencontres de l’Orme. Pour la première fois, ce Mardi de l’Orme initie un cycle de formations associant désormais la formation des référents numériques. Organisée conjointement par les Ateliers Canopé des Bouches-du-Rhône et de Vaucluse et le rectorat de l’académie d’Aix-Marseille, la journée s’est tenue à la Fruitière numérique de Lourmarin dont nous remercions le maire Blaise Diagne et toute son équipe. Environ 120 participants étaient présents. La journée a été relayée par trois médias : Vaucluse matin, La Provence et ledauphine.com avinews. Thématique Apprendre en faisant ? Ouverture officielle Les Rencontres de l’Orme des 23 et 24 mars ont été annoncées. Conférence 1. des logiques collaboratives 2. 3.
COIN du CAFIPEMF et autres remue méninges pédagogiques Le ministère annonce une circulaire pour refonder l'orthographe. Dans le même temps il adresse un document d'accompagnement à tous les enseignants de cycle 3. Chacun peut se le procurer sur eduscol. Document à consulter La plaquette d’orientations pédagogiques diffusée à tous les enseignants de cycle 3 Télécharger le dépliant "L’orthographe et son enseignement" Page à consulter Les programmes de l'école élémentaire Cycle des apprentissages fondamentauxCycle des approfondissements Présentation des programmes à l'école élémentaire Site à consulter EduscolPortail national des professionnels de l'éducation La maîtrise de la langue française Le café pédagogique a reccueilli les réactions de Danièle Cogis et Jean-Pierre Jaffré (chercheurs en didactiques). Consulté par le Café, Jean-Pierre Jaffré, chercheur au CNRS, spécialiste de l'orthographe, évalue modestement l'impact de la mesure ministérielle. pour en savoir plus sur l'orthographe : Et vous comment enseignez-vous l'orthographe ?
Arbre de compétences / Skill Tree Un concept pour afficher des Open Badges Ce noël j'ai commencé à bricoder avec Processing : plein de potentiel ! Motivé par l'envie d'enfin mettre en image un vieux projet : un arbre de compétences/connaissances, similaire à ceux des jeux vidéos mais pour des humains au lieu de personnages de jeux de rôle. A concept to display Open Badges During the holidays, I started to tinker with Processing: much potential! Motivated by finally being able to put into image an old project: a knowledge/skill tree, videogame like but for humans instead of role-playing-game characters. Le concept s'est enrichi début 2017 à travers une formation au CNAM, voulant incorporer leur décomposition de la compétence en 4 savoirs (chaque type de savoir ayant 4 niveaux de degré de maîtrise), qui me semblait pertinente et afin de gagner en finesse. Sauf le savoir lié à l'expérience et au vécu, que je combine aux savoir-être : ils contribuent de manière transverse aux compétences. (images extraites de la formation)
Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ? L’un des usages des Fab-Labs est la création d’une approche pédagogique expérimentale. Bien souvent l’apprentissage s’inscrit dans une perspective déductive dans laquelle la leçon précède l’exercice. Le Fab-Lab peut permettre d’entrer dans un autre cycle pédagogique ou l’expérience tactile engage d’abord un processus d’action, de motivation et d’idéation. Tout d’abord rappelons qu’un Fab-Lab peut être appréhendé comme un espace intentionnel de création équipé de machines. En conclusion une expérience dans un Fab-Lab offre une possibilité de réinterpréter son rapport aux savoirs.
A la Une : Agir pour apprendre ? Par Claudie Gallas-Launet et Chantal Guillet Interaction orale, perspective actionnelle, le numérique dans nos classes : autant de termes qui ne sont plus inconnus des professeurs d’espagnol. Mais qu’en est-il sur le terrain ? Quelles pratiques dans la classe permettent aux élèves d’agir pour apprendre ? Un site incontournable, celui du Secteur Langues du GFEN, sur lequel vous pouvez trouver tous les articles sur les nouvelles pratiques en cours de langues, suivre les activités proposées par le Gfen : Autant de stratégies qui permettent « la construction d'un rapport dynamique à la langue, une langue investie par la personne ». Deux professeurs d’espagnol en collège partagent leurs expérimentations pour vous offrir un panel assez étoffé d’outils ou méthodes. L'interaction et le travail collectif recommandés par le CECRL deviennent plus faciles à mettre en place, le travail en autonomie est favorisé.
Utiliser des logiciels libres en mode pédagogique : Dossiers avec tutoriels En octobre 2013, nous avions évoqué le travail de Anthony Taubin, enseignant en Technologies de l’Informatique et du Multimédia au lycée du Mené et C.F.A. du Mené à Merdrignac (Côtes-d’Armor). Depuis lors, les ressources pédagogiques (libres de droits) fournis par cet enseignant sur son Blog du Prof T.I.M. se sont ajoutées avec un nombre impressionnant de fiches pratiques réalisées pour les élèves mais qui peuvent aussi s’avérer utiles pour bien des apprenants dans différents contextes : publics des EPN, en situation d’autoformation, pour se former… sur des applications phares avec un intérêt exclusif pour des logiciels libres. A retrouver en ligne : De nombreux ajouts de séquences pédagogiques, des compte-rendus de barcamps numériques et des tableaux d’équipements pour salles de classe (matériels, photo, vidéo, son…) sont aussi à découvrir sur le Blog du Prof T.I.M. Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : Bretagne
APEI de Lons-le-Saunier (Jura) : au coeur de la différence depuis 1958 Réunion d'information sur le patrimoine L'action familiale organise une journée d'information sur le patrimoine MARDI 7 JUIN au Carrefour de la Communication à partir de 18H 30. Il reste des places, n'hésitez pas à venir. Découverte de l'ESAT par des élèves de BTS de l'ENIL de Poligny Des élèves en BTS 1ère année de l'Ecole Nationale de l'Industrie Laitière nous ont contactés pour connaître l'ESAT. Lire la suite ... Les loisirs adaptés offerts par le bassin lédonien Une famille en attente d'orientation pour un adulte en situation de handicap, souhaitait proposer à son parent une activité de loisir. Signature de la Charte Romain JACOB Mardi 13 octobre 2015 a eu lieu la signature officielle de la Charte Romain JACOB pour l'accès aux soins des personnes en situation de handicap, au Palais des Congrès de Pontivy, en présence de Pascal JACOB et des acteurs engagés dans la démarche. Lire la suite ... Information sur la protection des Majeurs Voir les documents annexes Lire la suite ...
Académie d'Orléans-Tours | Portail académique : Le prix de l'esprit critique "Et j'avais toujours un extrême désir d'apprendre à distinguer le vrai d'avec le faux, pour voir clair en mes actions, et marcher avec assurance en cette vie." Le discours de la méthode, 1637 Dans une société de l’information, aiguiser son esprit critique, savoir raisonner et faire preuve de discernement sont des composantes essentielles de l’autonomie intellectuelle et de l’exercice d’une citoyenneté éclairée. C’est pourquoi l’esprit critique, présent dans les programmes d'enseignement et renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, est une ambition majeure de l'Ecole. Cette année et pour la première fois, l’académie d’Orléans-Tours propose à tous les élèves, du cycle 3 à la classe de Terminale, de s’engager dans un projet très ouvert des sciences aux humanités et porté par madame la rectrice : le Prix de l’esprit critique. Les équipes lauréates seront invitées à un événement organisé par le rectorat. Inscription
Collège Lab : Aménagement des espaces – Délégation académique au numérique Dans le cadre de ce partenariat, le collège s’appuie sur : la délégation académique au numérique éducatif (DANE) qui assure le suivi, l’accompagnement du projet innovant, la communication et participe au pilotage des déploiements et des partenariats ; selon les besoins, les corps d’inspection lui sont associés ; le service des collèges du conseil départemental qui coordonne les déploiements d’équipements et des infrastructures techniques dans le collège, et en évalue l’utilisation dans un souci de pérennisation, de développement et de diffusion pour l’ensemble des établissements du département. Le projet d’établissement du collège Vincent Van Gogh est construit autour de trois axes centrés sur la réussite des élèves, le vivre ensemble et son ouverture sur l’environnement : le numérique pédagogique y joue un rôle transversal. Les partenaires se réunissent régulièrement en comité de pilotage afin d’assurer le bon déroulement du projet.
Se former sur NéoPass@ction Genèse de Néopass@ction Depuis 1993, l'INRP s'intéresse à l'articulation entre la recherche et la production de ressources pour la formation. En 2010, la plateforme Néopass@ction est devenue un projet prioritaire de développement de l'INRP puis du nouvel Institut Français de l'Éducation. Lire la suite... Finalités de Néopass@ction La plateforme de formation en ligne Néopass@ction répond à la volonté de proposer des référentiels partagés sur le travail réel des enseignants comme ressources pour la formation des débutants selon des modalités autonomes et/ou avec l’appui d’un formateur universitaire ou d’un tuteur. Lire la suite... Présupposés théoriques La formation est envisagée comme une action sur autrui, individuelle ou collective concrétisant une intention explicite pour favoriser des apprentissages et du développement professionnel. Lire la suite... Outils d'analyse Lire la suite... Effets produits en formation Lire la suite... Valorisation et diffusion - Communications, publications
plus.google Ebooks libres et gratuits Les trois conceptions actuelles de l’autorité Depuis maintenant cinq années [1], le propos sur le concept d’autorité envahit tous les secteurs de la vie sociale. Il produit d’une part des discours politiques et médiatiques présentés comme des relais de l’opinion publique ; d’autre part des discours et des débats contradictoires entre les différentes disciplines des sciences humaines. Ainsi, certains philosophes, sociologues, psychologues, psychanalystes ou encore chercheurs en sciences de l’Education ébauchent une pensée alternative encore peu diffusée. À l’examen de ces différents discours, trois conceptions de l’autorité se dégagent que nous nommons « autorité autoritariste », « autorité évacuée » et « autorité éducative ». Bien que l’on puisse dater approximativement chacune d’elle, ces trois manières de penser l’autorité coexistent actuellement, s’imbriquent même très souvent dans les propos de tel responsable ou acteur social. I - L’autorité autoritariste II - L’autorité évacuée III - L’autorité éducative Bibliographie Imbert (A.
Fablab pédagogique thème « Créer des parcours de réalité augmentée » | Canopé académie de Nice Présentation : Venez avec vos envies, vos idées pour créer, apprendre et partager! Inspiré par le mouvement mondial des Fablab, l’Atelier Canopé de Nice vous propose de participer à la deuxième ouverture de son Fablab pédagogique pendant 2 jours, du lundi 22 au mardi 23 décembre 2014. Le thème retenu cette fois-ci est la création de parcours de réalité augmentée. C’est bientôt Noël mais prenez le temps ! Un Fablab pédagogique, qu’est-ce c’est? Un lieu convivial pour créer ensemble, apprendre et partager.Un lieu équipé de pour la fabrication (outils, équipements numériques, matières premières)Un lieu de recherche et d’expérimentation en matière d’objets pédagogiques, numériques ou non.Un lieu où peut s’exprimer toute la créativité et l’artisanat de chacun. L’Atelier Canopé, qu’est-ce c’est? Les réservations sont closes pour cet évènement. Categorie(s):