13 Técnicas de trabajo cooperativo -Orientacion Andujar

Ya de vuelta continuamos con nuestros materiales de trabajo cooperativo en esta ocasión os presentamos diferentes técnicas de trabjo cooperativo para nuestras clases. Dentro de este marco más amplio, sí podemos hablar de algunas técnicas específicas que pueden encaminar al alumnado, con más o menos acierto, a establecer entre ellos relaciones de cooperación. He aquí, pues, una breve descripción de algunas de estas técnicas de aprendizaje cooperativo. 02 Trabajo en equipo y logro individual 03 Parejas cooperativas de toma de notas 05 Torneos de Juegos por Equipos (TJE) 06 Taller de escritor o Parejas de escritura 07 Proyecto conjunto 08 Aprender Vocabulario 09 Presentaciones Orales 10 Investigación grupal 11 Rompecabezas 12 Roles en grupo tabla-de-roles tabla-de-autoevaluacion 13 Diario de grupo Gisbert. Leemos en pareja, un programa de tutoría entre iguales Javier Bará y Joan Domingo Universitat Politècnica de Catalunya sobre_aprendizaje_cooperativo Cooperative learning strategies Relacionado 20 junio, 2013

Cooperative Learning: 7 Free Jigsaw Activities for Your Students Introduction When it comes to cooperative learning techniques, I was surprised to learn that the jigsaw strategy has been used for over 30 years in the classroom. Additionally, studies indicate that the use of this strategy increases positive educational outcomes and reduces racial conflict. Just as in a jigsaw puzzle, each piece--each student's part--is essential for the completion and full understanding of the final product. And THAT is exactly what makes this strategy so effective. The jigsaw strategy is a remarkably efficient way to learn the material. Group members must work together as a team to accomplish a common goal--each person depends on all the others. This "cooperation by design" facilitates interaction among all students in the class, leading them to value each other as contributors to their common task. Lastly, the jigsaw strategy can be used effectively in any core academic area. Quick Links for THIS Page A Simple Jigsaw Step-By-Step Return to Top of Page Return to Top of Page

Principios didácticos, aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza Los principios didácticos deben desarrollar y sobre ellos deben desarrollarse los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la experiencia escolar. Se dividen en cuatro apartados, los cuales son: Aprender a Conocer: los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen deben permitirle a los alumnos avanzar progresivamente en relación con su desarrollo personal en las siguientes dimensiones: Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo la variedad y complejidad del mundo que los rodea. Despertar la curiosidad intelectual. En este apartado la clave imprescindible es el saber y el conocimiento, por lo cual es docente debe plantear como principios didácticos la atención, el pensamiento y la memoria. Entre las propuestas que se plantean para el aprender a conocer tenemos las siguientes: Diferencias entre el Aprendizaje Individualista y el Cooperativo: El aprendizaje cooperativo, de manera general se relaciona y facilita con los siguientes procesos: Sandra Santamaría

APRENDIZAJE COOPERATIVO La técnica puzzle de Aronson: descripción y desarrollo -Orientacion Andujar AronsonAronsonLa técnica puzzle de Aronson es una herramienta fundamental para confrontar diversos puntos de vista, para aplicar una metodología dinámica y funcional y aumentar las competencias del alumnado. A continuación se muestra el proceso a seguir para aplicar dicha técnica. El objetivo de este trabajo es dotar al docente de las herramientas y conocimientos necesarios para aplicarla optimizando los recursos y maximizando los beneficios, exponiendo una técnica que se adapta a las características del aula y del alumnado y que atiende a la diversidad. La técnica puzzle de Aronson- descripción y desarrollo Juan Pedro Martínez Ramón1 y Francisca Gómez Barba2 1 Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Mar Menor de Los Alcázares (Murcia) 2 CEIP Ntra. Estructurar las interacciones entre los alumnos, mediante equipos de trabajo.Lograr que los alumnos dependan unos de otros para lograr sus objetivos. La secuencia de pasos que conforma esta técnica son los siguientes: 1. 2. Figura I.

TRABAJO COOPERATIVO | thinkingforthechange Descargar >> Saber Mas>> Objetivo: Realizar una aportación verbal respetando los turnos de palabra para conseguir una participación equitativa de todos los miembros del equipo Descripción: Se nombra un/a secretario/a. Si todos los equipos están trabajando sobre un mismo tema, es imprescindible que todos los alumnos hablen en voz baja. Aplicaciones: Series de matemáticas.Discusión de problemas del aula y aportación de soluciones.Completar una categoría de conceptos para activar los conocimientos previos o repasar un tema trabajado.Creación de historias encadenadas.Revisión de procesos de la naturaleza. Variaciones: Cada miembro del equipo tiene una serie de “fichas parlantes” que tiene que situar sobre la mesa cada vez que aporta una idea. Cada alumno puede intervenir un minuto como máximo y todos deben consumir su minuto antes de volver a repetir. Nivel: Todos. Tipo de actividad: Proceso de participación inicial (Ideas previas y detectar intereses) (Roundrobin en inglés) Variaciones: Nivel: