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Telecharger - Coach College, le livre

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Tu trouveras dans cette page tous les outils proposés dans le livre Coach Collège. Clique sur les liens pour ouvrir les pages qui t'intéressent. Tu pourras ainsi les imprimer et les remplir. La feuille « J'anticipe » (mode d'emploi p. 47 dans Coach Collège) t'aidera à planifier ton travail. Related:  Collège

"Manager la génération Y" : suivez le guide "Passe ton permis web" : un test en ligne pour les 7-15 ans Détails Publication : 5 avril 2011 "Passe ton permis web" : un test en ligne pour les 7-15 ans L'association française des fournisseurs d'accès et de services Internet (AFA), propose une mise à jour du quizz "Passe ton permis web".Celui-ci est composé d'un test en ligne qui prend en compte les nouvelles dispositions législatives françaises sur Internet. Cette nouvelle version du permis de bonne conduite sur Internet, réalisé par l'AFA, introduit trois nouvelles notions : la faculté des jeunes à adopter une attitude responsable (en signalant les contenus illégaux), leur connaissance des règles de base de protection de la vie privée et de liberté d'expression, leur capacité à choisir des jeux vidéos adaptés à leur âge et leur sensibilité. Le quizz est composé d’un jeu de 15 questions avec 3 solutions au choix par question et une solution commentée. Principales notions évoquées dans le quizz : Plus d'informations sur : L'équipe Tice-Education

AJCEDU Objectifs et planification.Comment définir vos objectifs La grande majorité des personnes consacre d’innombrables heures à la réflexion sur leur avenir et leur situation actuelle. Ils souhaitent tous changer quelque chose dans leur vie, qu’il s’agisse de vie familiale, sociale, professionnelle ou leur situation financière, tout le monde veut, un jour ou l’autre, changer quelque chose. La première étape pour y arriver, c’est de se fixer des objectifs et des buts à atteindre. Est-ce que cela suffit pour changer les choses ? Bien sûr que non, il faut aussi savoir les suivre et nombreux sont ceux qui en sont totalement in­capables. Parfois même, le simple fait de se fixer des objectifs s’avère déjà être une étape difficile. La grande partie de cette fête de fin d’année se déroule dans un flot de résolu­tions, c’est d’ailleurs le sujet de conversation principal et le plus commun de cette soirée si particulière. On ne parle que des nouveaux objectifs fixés. En fixant des objectifs, vous pouvez : Les gens qui se fixent des objectifs de manière efficace :

angleek Mars - Hors Série Hors-Série. Mars 2020 Les solutions de l'Académie Montpellier De nombreuses ressourcesAc. Nancy-Metz Eduscolpropose des solutions Des outils et autres ressources numériques(régulièrement mis à jour) Continuité Pédagogique Cyril BrotIAN AnglaisAc. RecommandationsInspection Pédagogique2nd degré - Montpellier Cliquez ici pour accéder auxressources Dans le contexte sanitaire actuel (Coronavirus Covid-19), des décisions de fermetures de classes, d’écoles et établissements scolaires ont été prises en différents endroits du territoire. D'autres tutos ENT occitanie Mon TutoENT occitanieAnglais Des outils

A PROPOS DE «Hedda - Higher Education Development Association Hedda- Higher Education Development Association was created on January 1st 2001 by seven founding research partners throughout Europe with the aim to form an association with a richly unique knowledge and expertise basis on higher education. Hedda is designed to strengthen the relationship between higher education research and practice. The association is a coordinating body aiming at organizing and supporting the academic expertise and knowledge on higher education in Europe. Hedda is engaged in the following activities: ResearchPublicationsConsultingConference/SeminarsOffer a Master programme in Higher EducationPodcasting/Blogging The administrative coordination and leadership is located at the Faculty of Educational Sciences at the University of Oslo.

La théorie des valeurs universelles de Schwartz (1) Cette théorie traite des valeurs de base que les individus reconnaissent comme telles dans toutes les cultures. Elle identifie dix valeurs de base, différentes en termes de motivations, et décrit la dynamique des oppositions et des compatibilités entre elles. Certaines valeurs sont en opposition avec d’autres (par exemple la bienveillance s’oppose au pouvoir) tandis que d’autres vont de pair (par exemple la conformité et la sécurité). La « structure » des valeurs rend compte de ces relations d’opposition et de compatibilité entre valeurs, et non pas de leur importance relative. La nature des valeurs Quand nous pensons à nos valeurs, nous pensons à ce qui nous semble important dans la vie. Les valeurs sont des croyances associées de manière indissociable aux affects. Ces caractéristiques concernent toutes les valeurs. Les individus ne peuvent pas réussir seuls à répondre à ces trois nécessités de l’existence humaine. Les dix valeurs de base (ou « domaines motivationnels ») Autonomie.

Accueil - Portail langues Vous trouverez, en pièce jointe (onglet DOCUMENTS), la lettre des préconisations des IA-IPR de langues vivantes pour la mise en oeuvre de la continuité pédagogique. Nous vous proposons également, ci-dessous, une liste d'outils et ressources permettant de poursuivre à distance le travail pédagogique entamé avec vos classes. Institutionnels ou autres, ils vous permettront, d'une part, de rester en contact avec vos élèves, de mettre à leur disposition des ressources et de récupérer leurs travaux et, d'autre part, de concevoir ou trouver des activités ou des parcours interactifs pour les entraîner dans les différentes compétences langagières. Suivi des élèves - L'ENT de chaque établissement (ENT PROVENCE en collège, ATRIUM en lycée) est à privilégier car il est familier des élèves et parents et comporte de nombreuses applications permettant, entre autres, de communiquer des devoirs, de partager des documents et d'accéder aux manuels numériques. Ressources numériques S'auto-évaluer

Veille documentaire | IREDU La veille documentaire de l'IREDU est à nouveau réalisée depuis fin 2011. Elle est mise en ligne toutes les deux semaines, aux alentours du 1er et du 15 de chaque mois (hors période de vacances). Destinée en premier lieu aux chercheurs et aux étudiants de l'IREDU, elle a pour objectif de tenir les personnes intéressées au courant de ce qui parait dans le domaine de la recherche en éducation. Elle est composée de 4 parties : Ressources sur le web Cette partie propose un lien vers des rapports, des documents divers, des articles de presse, etc. trouvés sur internet. Sommaires de revues en éducation Cette partie sélectionne, dans de nombreux sommaires de revues, les articles qui nous paraissent les plus intéressants compte tenu de nos préoccupations. Livres intéressants Cette partie présente des ouvrages récents parus dans nos domaines de compétences Tableaux statistiques

Tuteur, mentor, coach… quelques définitions | Le blog de la formation professionnelle et continue L’enquête Formation Professionnelle de Cegos pour 2011 a fait ressortir le fort besoin d’accompagnement au travail des salariés des 5 pays concernés. Nombre d’entreprises tentent aujourd’hui de mieux répondre à ce besoin : certaines organisent et outillent leur fonction tutorale, d’autres (ou les mêmes) mettent en place des « mentors » pour des catégories spécifiques de personnel, d’autres enfin recourent à des coachs, internes externes. Un certain flou sémantique apparaît quelque fois, qui peut nuire à la compréhension qu’ont les acteurs de ce que l’on attend d’eux, et au final à la qualité de l’accompagnement. Tuteur Selon le dictionnaire des concepts clés de la pédagogie (ESF), le tuteur est un salarié de l’entreprise qui a pour fonction de faire acquérir (à l’apprenant) » les savoirs professionnels convenus, selon une progression déterminée », et d’être « la référence (de l’apprenant) dans l’entreprise ». Mentor Objet Finalité Durée Critères essentiels Coach A suivre…

ACCUEIL Eric Debarbieux Eric Debarbieux, directeur de l'Observatoire international de la violence à l'école « Le but de l’Observatoire de la violence ce n’est pas d’avoir une grosse loupe pour voir comment les enfants se tapent dessus » Comment est né cet observatoire international de la violence à l’école qui est aujourd’hui une référence mondiale ? C’est en 1998 que j’ai eu l’idée de créer avec mon équipe de recherche et avec Catherine Blaya cet observatoire européen. Nous avons bénéficié pour son lancement d’une aide de la commission européenne pendant deux ans et, à Bordeaux Segalen, c’est son président de l’époque Josy Reiffers qui a facilité notre installation. Le Conseil Régional nous a également régulièrement soutenu pendant 5 ans. Quels sont vos objectifs de recherche ? Il serait trop long de tous les énumérer mais nous partons des postulats que l’administration ne peut pas connaître l’expérience victimaire des jeunes. Que vous apporte la dimension internationale de l’observatoire ? Êtes-vous entendu ?

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