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Les outils

Les outils
De nombreux collègues utilisent les personnages de la méthode "Réussir son entrée en Grammaire" des éditions Retz. (cf le très complet blog de Charivari ici). Nombreux sont aussi les collègues qui ont ajouté, colorisé des personnages, à juste titre d'ailleurs. De mon côté, je souhaitais aussi rendre l'étude de la langue plutôt dynamique et ludique, ce que ces personnages permettaient. Pour autant, pas mal de choses me gênaient ou me semblaient incomplètes. En me penchant sur le problème ce matin, j'ai gribouillé quelques idées et de ce premier jet sont nés ces personnages. 1/ Ils sont suffisamment allongés pour être agrandis, affichés au tableau et les enfants peuvent donc venir mettre des étiquettes-mots à l'intérieur. 2/ le personnage verbe fait apparaître les deux parties : radical /terminaison avec donc la possibilité de faire varier cette dernière en fonction de la personne, du temps, du sujet. Related:  cp ce1Grammaireblogs de profs

Les 8 défis de la rentrée A plusieurs reprises, j'ai lu des articles et des sujets sur une rentrée un peu "spéciale" et cela me motivait bien mais je n'avais pas encore trouvé la formule qui me convenait ! Voilà qui est fait avec : Les 8 défis de la rentrée Après l'accueil et la présentation rapide, l'organisation et le rangement du casier, et la rédaction des mes étiquettes porte-manteau présentées ici, je lancerai ce grand défi. A mon avis, il débutera après la récréation du matin et se terminera à la récréation de l'après-midi voir en fin de journée. Le but est de commencer en douceur, de réactiver des savoirs, de construire l'ambiance de classe, et pour moi d'observer des comportements et me faire un premier avis sur les élèves ( bien que j'en connaisse déjà certains ). Ma classe sera divisée en 8 groupes de 3 ( je préfère avoir de petits groupes pour que ce soit plus facile que chacun participe ). Voici maintenant les documents : les cartes défis les annexes jeu à gratter mot codé les fiches de suivi

Réussir son entrée en grammaire – Personnages et rituels omme beaucoup d’entre vous, j’utilise la méthode Réussir son entrée en grammaire de chez Retz, pour découvrir pas mal de notions avec mes CE1. Je vous livre enfin les personnages modifiés que j’utilise, avec le code couleur de mon école. Je joins également le travail sur les natures de mots que je vais commencer à mettre en place dès demain. (P.S. : D’autres blogueurs font également ce genre de rituels, comme Boutdegomme par exemple ici.) J’ai créé le personnage « Sujet » qui n’existait pas, en reprenant différentes parties des autres personnages. Chaque élève a une phrase à disséquer mot par mot. Ma collègue a commencé dans sa classe ce fonctionnement que je trouve super et je vais donc le reprendre ; la correction de l’exercice précédent se fait avec les phrases agrandies, et une fois que l’on s’est mis d’accord sur la nature d’un mot, il est découpé et collé sur son affiche référente. Katty a réalisé la suite de ces petits rituels. Posté par Orphee

- Les ptits philosophes de Pomme d'Api Pomme d'Api publie de temps en temps des bonnes fiches pour des ateliers de langage (ou ateliers philo) en maternelle (et cycle II). Parfois il n'y a que la fiche péda, mais elle est toujours très riche, très "guidante" et avec une belle bibliographie à la fin.C'est ici : clic J'en ai téléchargé quelques unes au fur et à mesure de leur mise à disposition : Pourquoi on ne peut pas faire tout ce qu'on veut ? Sinon, Moustache met sur son site un très joli "Dé des émotions" : clic

leçons et outils en grammaire Je travaille la grammaire et la conjugaison à partir de : Réussir son entrée en grammaire au CE1 Chaque séquence est découpée comme ci-dessous : - découverte de la notion: découverte, exercices avec des étiquettes soit en collectif, par binôme ou en individuel (la mise en scène) - construction de la notion: manipulation, recherche, élaboration de la règle - exercices de systématisation - exercices de réinvestissement dans un court projet d'écriture. Il y a un forum de discussion à ce sujet Voici les figurines concernant la nature des mots proposées par cette méthode et coloriées en respectant le codage mis en place dans notre école (voir là) figurines coloriees.pdf Chenapan les a publié sous forme d'image (en couleur ou en noir et blanc) pour qu'ils puissent être insérés dans des documents. Il a même créé un personnage pour les adverbes qui n'est pas présent dans la méthode. Mais avant de démarrer avec cette méthode, j'ai fait une leçon sur : Qu'est ce que le mot ? Pour la synthèse : La leçon : là

Mes pages de garde Par mallotine dans Contributions le 1 Septembre 2012 à 08:07 Edit du 01/09 : ajout des pages de garde du classeur de leçons Je publie dans cet article, les pages de garde que je vais utiliser dans mes différents cahiers et classeurs. Elles sont au format A5 afin de limiter le nombre de photocopies. Pages de garde des cahiers Pages de garde du classeur de leçons Lecture d'inférences CE1 Voici une série de fiches comportant chacune 4 lectures d'inférences. (Il existe La chasse aux indices existe aussi pour le cycle 3, voici un extrait intéressant que je viens de trouver en libre téléchargement: La chasse aux indices CM1) Auparavant, je travaillais de la façon suivante: Période 1 (= rentrée -Toussaint): Enseigner les stratégies pour comprendre ce qui est caché dans un texte en me servant du document proposé par une Inspection de Circonscription: Je lis, je comprends Période 2 et suivantes : J'incluais les fiches dans les plans de travail, les élèves travaillaient en autonomie. Lecture d'inférences CE1 n°1 Lecture d'inférences CE1 n°2 Lecture d'inférences CE1 n°3 Edit du 30 juillet 2015 : Je modifie ma façon de faire en commençant l'année avec un vrai enseignement des stratégies de lecture, voir l'article consacré : Puis, je poursuis en donnant les fiches suivantes petit à petit. Lecture d'inférences CE1 n° 4 Lecture d'inférence CE1 n°5 Lecture d'inférence CE1 n°6 Delfynus itou!

L'inspecteur interroge... J'ai découvert dans une des armoires de l'école "L'inspecteur s'interroge..." un jeu permettant de travailler sur les fonctions grammaticales. J'ai testé en famille et ça marche du tonnerre !!!! Alors je l'ai adapté pour faire varier les difficultés et ça donne ça ! L'idée originale n'est pas moi mais d'un jeu édité par les éditions du grand cerf, avec pour la conception Françoise Clairet Colaruotolo. Jeu complet l'inspecteur s'interroge.pdf Jeu complet en version modifiable.ppt Le but du jeu est de réunir les 6 cartes pour écrire la conclusion de l'enquête. ( Qui fait quoi ? Après, les manières de procéder peuvent être différentes selon l'objectif : Quelle est la carte qui manque à la conclusion de l'enquête ? obj : identifier les compléments circonstanciels. Je partage une variante que j'ai testé jeudi 1/ L'enseignant choisit 5 cartes dans une vesion noir et blanc avec la couleur de la fonction au dos de la carte. verbes à l'infinitif l'inspecteur s'interroge.pdf

calcul mental CE2 Par karinette7 le 1 Janvier 2012 à 22:18 Semaine du 03/01 au 06/01 Ajouter 9 (suite) progression de la semaine Le défi est celui de la semaine d'avant les vacances car nous n'avons pas eu le temps de le faire. Semaine du 09/01 au 13/01 Les tables de multiplication de 2 à 9 (fiche réalisée par Nadia) progression de la semaine Le défi de la semaine (mod. 20/02/2012) Semaine du 16/01 au 20/01 Retrancher 9 Progression de la semaine Le défi de la semaine Semaine du 23/01 au 27/01 multiplier par 10, 100, 1000 progression de la semaine Le défi de la semaine Semaine du 30/01 au 03/02 Multiplier par 20, 200, 2000 progression de la semaine Le défi de la semaine Semaine du 06/02 au 10/02 Multiplier par 30, 300, 40, 400 ... Ayant été absente je fais cette semaine le défi précédent. Semaine du 13/02 au 17/02 Diviser par 2 un nombre entier (la moitié) progression de la semaine Le défi de la semaine

Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais Cibles: - apprentis lecteurs de CP ou CE1 "décodeurs non compreneurs": - apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre; ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder! ils décodent laborieusement et sont totalement mobilisés par cette activité de production de mots; ils se contentent de décoder, souvent au km, sans respecter la ponctuation ou les groupes de sens; - apprentis lecteurs ne disposant pas d'un outillage lexical et/ou syntaxique suffisant; Objectifs: - prendre conscience qu'on lit pour comprendre; - prendre conscience qu'une lecture compréhension nécessite la mise en oeuvre de stratégies; - élaborer des stratégies de compréhension; - se doter d'outillages lexicaux et syntaxiques permettant de comprendre; - phrases simples, phrases avec connecteurs (lieux, ...), phrases avec propositions relatives, déterminants, lexique scolaire, ... Matériel: (exemple de fiche, ici une fiche "papier-crayon")

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