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Conférence des Grandes Ecoles

Conférence des Grandes Ecoles

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INGENIEUR ECOLOGIQUE Il existe de nombreuses formations pour se spécialiser dans l’environnement et le développement durable si l’on veut devenir un ingénieur de pointe. École et écologie n’ont pas toujours fait bon ménage. Mais une page a été tournée. Aujourd’hui, les notions d’environnement et de développement durable intègrent de nombreuses formations : le droit, les sciences politiques, les lettres, la médecine, l’économie, la gestion, les sciences humaines et sociales, les sciences de la nature, les mathématiques, les arts, les sports et même la formation d’ingénieur n’échappe pas à la règle ! Initialement, pour devenir ingénieur, l’étudiant suit une formation pour appliquer des théories et des lois scientifiques afin de réaliser un produit (objet, matériau, route, pont, bâtiment), un programme (informatique, équipement, aéronautique), une méthode (management, process de fabrication, plans de formation) ou pour diagnostiquer et prévenir les risques (santé, sécurité, qualité).

Prospective en éducation : quels scénarios à prévoir ? European Journal of Futures Research (link is external) Cette revue scientifique en open access, lancée en 2013, est consacrée à la prospective et aux études futuristes, dans une approche comparative. Parmi les sujets récemment traités en éducation : le futur de l’éducation en Europe et l’innovation dans l’enseignement supérieur en 2025. Les scénarios élaborés imaginent, par exemple, une « explosion » de MOOCs, une publication scientifique presque instantanée avec une validation par les pairs à posteriori, la création de grands pôles universitaires régionaux, l’émergence d’un nouvel emploi de « relations publiques » dans les universités, qui facilite le dialogue entre recherche et entreprises. Millennium Project (link is external) Ce think thank a été fondé en 1996, après une étude de faisabilité de trois ans menée en particulier par l’Université des Nations unies (link is external). Federica Minichiello Centre de ressources et d'ingénierie documentaires du CIEP [1] J. [4] A.

Conférence Rio 2012 - Ministère des affaires étrangères et européennes - Ministère de l'écologie, du développement durable, des tranports et du logement - ¤ C3D Créée en 2007, le Collège des Directeurs du Développement durable (C3D) est une association française présidée par Hélène Valade, qui réunit plus de quatre-vingt Directeurs du développement durable et de la responsabilité sociale au sein d’entreprises privées et d’organismes publics. L’objectif de ce collège de professionnels est triple : permettre l’échange sur les expériences et bonnes pratiques respectives ; dialoguer avec les autres acteurs concernés ; porter dans le débat public des propositions visant à renforcer le mouvement d’implication des organisations en faveur du développement durable. Les membres du C3D se retrouvent régulièrement dans le cadre de petits-déjeuners d’échanges de bonnes pratiques, de dîners prospectifs et lors des vœux, de l’Assemblée Générale annuelle et du Campus annuel de juillet. Depuis fin 2010, le C3D a ouvert une réflexion et développe un programme d’actions sur les enjeux, bonnes pratiques et propositions liées à Rio+20.

AERES Fédération de la Formation Professionnelle Palmarès général des écoles d'ingénieurs 2019 Notre classement 2021 des écoles d’ingénieurs a rendu son verdict. L’école Polytechnique conserve sans surprise sa première place mais la suite du podium montre de nouvelles tendances. Télécom Paris arrive en deuxième position grâce à une augmentation significative du nombre de diplômés en poste à l'étranger. CentraleSupélec prend de son côté la troisième place : elle accuse une baisse sur la part des double diplômés internationaux. Parmi le top 10 de notre classement, on assiste aussi à des évolutions marquantes. L’école des Ponts-ParisTech et Centrale Nantes affichent une belle progression pour atteindre à égalité la quatrième place. Centrale Lyon et IMT Atlantique gagnent un point tandis que ISAE-SUPAERO recule. Les écoles d'ingénieurs en réseau gagnent des places Cette année, les écoles d’ingénieurs faisant partie d’un réseau se démarquent particulièrement. Les écoles membres de l'Institut Mines-Télécom témoignent aussi d'une belle avancée.

Les Media Queries CSS3 - Alsacreations La spécification CSS3 Media Queries définit les techniques pour l'application de feuilles de styles en fonction des périphériques de consultation utilisés pour du HTML. On nomme également cette pratique Responsive Web Design, pour dénoter qu'il s'agit d'adapter dynamiquement le design à l'aide de CSS. Ces bonnes pratiques permettent d'exploiter encore plus les avantages de la séparation du contenu et de la présentation : l'intérêt est de pouvoir satisfaire des contraintes de dimensions, de résolutions et d'autres critères variés pour améliorer l'apparence graphique et la lisibilité (voire l'utilisabilité) d'un site web. Les plateformes exotiques sont concernées en premier lieu : navigateurs mobiles et tablettes, écrans à faibles résolutions, impression, tv, synthèses vocales, plages braille, etc. Approche historique Avec CSS2 et HTML4, il était déjà possible de spécifier un média de destination pour l'application d'une ou plusieurs feuilles de style. <! screen Écrans handheld print Impression

Conférence Rio 2012 - Ministère des affaires étrangères et européennes - Ministère de l'écologie, du développement durable, des tranports et du logement - ¤ HELIO Fondé en 1997, HELIO International est un réseau mondial d’analystes indépendants reconnus dans le domaine de l’énergie et du développement. HELIO compte plus d’une centaine d’analystes répartis dans plus de 40 pays. Le mandat d’HELIO International est d’identifier, d’évaluer, de mesurer et de publier la contribution des systèmes et des politiques énergétiques à l’écodéveloppement et de proposer des recommandations pour climatiser les politiques énergétiques. HELIO gère un ensemble d’indicateurs phares qui sont mis à jour et régulièrement adaptés pour refléter les nouveaux défis. L’Observatoire de la viabilité énergétique (OVE) évalue la contribution des politiques énergétiques à l’utilisation viable de l’énergie et aux pratiques favorisant l’écodéveloppement. • Vulnérabilité – Adaptation – Résilience (VAR) : indicateurs pour mesurer la vulnérabilité et la résilience des systèmes énergétiques nationaux au changement climatique. Tous les cahiers d’acteur

La qualification OPQF ou le gage d'un prestataire de FPC professionnel L'OPQF, Office Professionnel de Qualification des Organismes de formation a été créé en 1994. L'OPQF est une organisation indépendante dans ses décisions, reconnue par l'Etat, associé à sa création et participant avec voix consultative à ses instances ; il a été créé à l'initiative de la Fédération de la Formation Professionnelle ( FF P ) Le règlement intérieur de l'OPQF régit son fonctionnement. La qualification OPQF s'adresse à toutes structures exerçant une activité de formation professionnelle continue, quels que soient leur statut, leur taille, leurs domaines d'activité, la nature de leur clientèle et leur ancienneté. L'OPQF a une représentation tripartite qui associe dans ses instances, les prestataires de formation, les clients (entreprises, OP CA ) et un représentant de l'Etat ( DG EFP ). La mission de l'OPQF est de délivrer aux organismes de formation une qualification professionnelle, en reconnaissance de leur professionnalisme. > La satisfaction des clients

6 grandes tendances de la formation de 2017 à 2021 - Rapport | Thot Cursus Le Horizon Report 2017 Higher Education Edition est une enquête internationale qui brosse les grandes tendances pour les années à venir. Si l’enquête évoque l’enseignement supérieur, elle est aussi une mise au point sur des pratiques qui traversent le monde éducatif et celui de la #formation. Partagez sur les réseaux sociaux : portail des Chambres de commerce et d'industrie CFDEPour vous former sur l'environnement industriel et le développement durable OuiKiCommerceIdentifier et diffuser les bonnes pratiques entre les acteurs du commerce. EnvolLe management environnemental simplifié Les IDCLe logiciel Indices de Disparité des dépenses de Consommation: un outil d'aide à l'implantation commerciale AEFFichier national de plus de 2,5 millions d'entreprises des Chambres de Commerce. BachelorLabel attribué à des formations diplômantes reconnues par l'État, pilotées par les Chambres de Commerce et d'Industrie. Préférence CommerceLabel valorisant la qualité d'accueil et de service de commerces de proximité engagés dans une démarche qualité. CEFACCentre d'Etudes et de Formation des Assistants Techniques du Commerce des Services et du Tourisme CELN°1 de la formation en langues vivantes en France. NegoventisLes formations des CCI aux métiers commerciaux

Panorama des pratiques d'évaluation de la formation L'évaluation de la formation mérite une stratégie Près de 4 responsables formation-RH sur 5 ont une stratégie d’évaluation en cours d’élaboration, ou ils y pensent. L’évaluation de la formation est bien un chantier prioritaire, en particulier pour les grandes entreprises qui sont plus de 52% à avoir franchi le pas. Tant mieux ! Car l’évaluation répond à l’enjeu essentiel d’amélioration des offres de formation, notamment sous l’angle d’un meilleur alignement les besoins en compétences métiers… et sur fond d’une transformation digitale qui touche toutes les activités de l’entreprise (transformation à laquelle n’échapperont pas les pratiques d’évaluation de la formation, selon 80% des responsables formation). Pourtant 10% seulement des entreprises ont déjà mis en oeuvre une stratégie d’évaluation digne de ce nom. Évaluer est devenu une pratique transversale Une prise de conscience réelle de la nécessité d'évaluer Bien sûr les pratiques d’évaluation pourraient progresser plus vite !

UNAF - site de l'Union Nationale des Associations Familiales

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