La didactique professionnelle de Pierre Pastré at Savoirs tacites - par Ariel Doulière

II-2-2 - La didactique professionnelle de Pierre Pastré Les travaux de Pierre Pastré sur l’ingénierie didactique professionnelle nous apportent des éléments pratiques qui vont nous permettrent de valoriser notre mécanisme de conversion du tacite à l’explicite. On peut en effet décomposer notre mécanisme en deux étapes : Une première étape qui consiste à agir sur un fonctionnement interne du candidat, c’est à dire provoquer un réfléchissement, une conversion des savoirs tacites qui sont des éléments pré-réfléchis (incorporés) vers une prise de conscience. Une deuxième étape qui elle, est plus orientée vers l’extérieur, vers le social. Intéressons nous donc maintenant à cette deuxième étape. Si nous comprenons de plus en plus comment il est possible de déclencher un mécanisme de conversion du tacite vers l’explicite il n’en reste pas moins que cette conversion sera pleinement utile que si elle offre au candidat la possibilité de comprendre pourquoi et comment il agit.

Décontextualisation Didactique Didactique Didactique professionnelle Didactique professionnelle : vademecum pour débutants La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Elle est née en France dans les années 1990, au confluent d’un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques : la psychologie du développement, l’ergonomie et la didactique. S’intéressant d’abord au travail en milieu industriel, elle s’étend aujourd’hui aux activités de service et d’enseignement.Trois piliers fondateursPour la didactique, c’est Bachelard, Brousseau ou Chevallard qui forment le cadre initial. Les disciplines sont mises à contribution, avec le concept de « situation didactique », c’est à dire les conditions à remplir pour confronter celui qui apprend avec ce qu’il y a à apprendre. Ressources :Le site de l'assoc intro sur E Française de pédagogie - INRP numéro

Didactique professionnelle : aspects théoriques Définition Les situations de travail peuvent être également formatrices : « apprendre dans et par les situations de travail » est un objectif que se fixe la didactique professionnelle. L’analyse des situations de travail constitue donc la pierre angulaire de la didactique professionnelle ; et ce dans une double perspective : d’une part, comprendre la manière dont se constitue initialement une compétence professionnelle, à travers des situations dans lesquelles on peut identifier une intention de formation d’autre part, mieux suivre les processus d’évolution des compétences au cours de la vie professionnelle L’analyse du travail ne doit pas se résumer à une simple énumération des tâches à effectuer pour la personne, pour réaliser ce qui est demandé. Historique Pour mieux comprendre les fondamentaux de la didactique professionnelle, il faut remonter jusqu’aux théories Piagétiennes. Pour mieux comprendre la didactique professionnelle La question de compétence est centrale

PASTRÉ Pierre. La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes 1Pour introduire son ouvrage La didactique professionnelle, nom donné à une théorie de l’activité dont il est le concepteur, Pierre Pastré met l’accent sur le développement des humains « dans et par le travail », en se plaçant non pas du point de vue cognitiviste, mais du point de vue psychologique du « sujet capable » (Rabardel, 2005), celui qui dit « Je peux » avant de dire « Je sais ». Pastré fait partie de ceux qui pensent le développement des adultes tout au long de leur vie professionnelle, où il estime que se mêlent indissociablement construction de l’expérience et développement de nouvelles ressources cognitives lorsque les conditions sont réunies pour favoriser une intelligence au travail. Si ce développement au travail est toujours « son combat », pour autant, au vu de la situation sociale actuelle, il constate que plus l’intelligence se développe au travail et plus se développe aussi la fragilité psychologique des acteurs.

La didactique professionnelle