La didactique professionnelle de Pierre Pastré at Savoirs tacites - par Ariel Doulière

II-2-2 - La didactique professionnelle de Pierre Pastré Les travaux de Pierre Pastré sur l’ingénierie didactique professionnelle nous apportent des éléments pratiques qui vont nous permettrent de valoriser notre mécanisme de conversion du tacite à l’explicite. On peut en effet décomposer notre mécanisme en deux étapes : Une première étape qui consiste à agir sur un fonctionnement interne du candidat, c’est à dire provoquer un réfléchissement, une conversion des savoirs tacites qui sont des éléments pré-réfléchis (incorporés) vers une prise de conscience. Une deuxième étape qui elle, est plus orientée vers l’extérieur, vers le social. Intéressons nous donc maintenant à cette deuxième étape. Si nous comprenons de plus en plus comment il est possible de déclencher un mécanisme de conversion du tacite vers l’explicite il n’en reste pas moins que cette conversion sera pleinement utile que si elle offre au candidat la possibilité de comprendre pourquoi et comment il agit.

Didactique professionnelle Didactique Décontextualisation Didactique Didactique professionnelle : vademecum pour débutants La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Elle est née en France dans les années 1990, au confluent d’un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques : la psychologie du développement, l’ergonomie et la didactique. S’intéressant d’abord au travail en milieu industriel, elle s’étend aujourd’hui aux activités de service et d’enseignement.Trois piliers fondateursPour la didactique, c’est Bachelard, Brousseau ou Chevallard qui forment le cadre initial. Les disciplines sont mises à contribution, avec le concept de « situation didactique », c’est à dire les conditions à remplir pour confronter celui qui apprend avec ce qu’il y a à apprendre. Ressources :Le site de l'assoc intro sur E Française de pédagogie - INRP numéro

Didactique professionnelle : aspects théoriques Définition Les situations de travail peuvent être également formatrices : « apprendre dans et par les situations de travail » est un objectif que se fixe la didactique professionnelle. L’analyse des situations de travail constitue donc la pierre angulaire de la didactique professionnelle ; et ce dans une double perspective : d’une part, comprendre la manière dont se constitue initialement une compétence professionnelle, à travers des situations dans lesquelles on peut identifier une intention de formation d’autre part, mieux suivre les processus d’évolution des compétences au cours de la vie professionnelle L’analyse du travail ne doit pas se résumer à une simple énumération des tâches à effectuer pour la personne, pour réaliser ce qui est demandé. Historique Pour mieux comprendre les fondamentaux de la didactique professionnelle, il faut remonter jusqu’aux théories Piagétiennes. Pour mieux comprendre la didactique professionnelle La question de compétence est centrale