initiation à la recherche documentaire 1 Définir un projet de recherche Avant de vous lancer dans la recherche proprement dite, essayez rapidement de définir un projet. Vous avancerez d'autant plus vite que vous avez une idée bien précise de ce que vous voulez trouver. Définir un projet revient à déterminer les futures étapes de sa recherche et à en définir l'importance. Exemple : Si vous travaillez sur un sujet d'actualité récente ("les prises d'otages en Irak"), c'est surtout dans les articles et sur internet que vous trouverez le plus de documents. De même, la nature du travail à rendre, et le temps qui vous est imparti doivent être pris en compte : la recherche devra être plus ou moins approfondie selon que l'on doit produire un petit exposé oral pour le lendemain ou une dissertation pour le mois suivant. Choisir les mots clés Le sujet de votre recherche, et la question que vous avez formulée sont en langage naturel (celui que vous utilisez pour communiquer avec vos semblables). Exemple : Le mot clé doit être :
Fiches d'activité sur Google Je continue ma série sur Google avec aujourd'hui les fiches d'activité que j'ai utilisées pour la séquence décrite ici. Nous avons mené le travail en cours de technologie en 4ème avec cinq classes. Première remarque sur cette séquence : elle est trop courte. Les élèves ont plein de questions à poser, de remarques à faire... Pour cette année voici les fiches que nous avons utilisées : Travail préalable à la maison : En classe avec vidéoprojecteur (et après correction de la fiche précédente) nous avons demandé à un élève d'aller sur Google pour nous et nous avons collectivement rempli le début du tableau suivant : Nous avons demandé aux élèves de terminer de remplir le tableau à la maison. En deuxième heure, en salle informatique, chaque élève avait un ordinateur. Puis nous leur avons distribué la feuille de cours : J'ai du mal à évaluer le transfert compréhension / analyse d'une page de résultat du fait du manque de temps. 5e : étude de Wikipedia 4e : étude de Google
Cartographier les sources d'information Présentation en 1 minute : Cartographier les sources d’information, c’est demander aux élèves de présenter les sites trouvés lors d’une recherche d’information sous la forme d’une carte présentant une typologie des sites. Il s’agit d’utiliser la méthode de la carte mentale pour amener les élèves à se poser cette question, après la collecte d’information : « Qui parle sur ce sujet ? Explication en 8 minutes : Objectif d’apprentissage : Construire la notion de source : « La source est constituée des acteurs (personnes ou organisme) qui sont à l’origine de l’information considérée. Au collège : L’enseignement peut se planifier ainsi (méthode d’André Tricot) : dès la 6ème, les élèves peuvent utiliser et mémoriser une typologie donnée (sites institutionnels, collaboratifs, personnels, associatifs, commerciaux, de presse…). Ils peuvent ensuite, en 5ème et 4ème, critiquer cette typologie simplifiée et apprendre à mettre en place une méthodologie de classement adaptée à leur sujet.
Formations à la recherche documentaire | BU UPJV Pour aider ses usagers à mieux utiliser les outils qu’elle offre, la Bibliothèque Universitaire de l’UPJV organise, tout au long de l’année universitaire, des actions de formation en direction de ses publics. Module IROBU Le module Initiation aux Ressources et aux Outils de la Bibliothèque Universitaire (IROBU) s’adresse aux étudiants de L1 et leur apprend à mieux connaître et utiliser la BU, ses services et ses ressources. UE LIBRE Méthodologie de la recherche documentaire Cette UE libre permet aux étudiants de Licence qui le souhaitent d’acquérir une culture de l’information et d’apprendre à mieux utiliser des ressources documentaires. Pré-inscription : Les formulaires de pré-inscription sont à retirer au début de chaque semestre à la Banque de Prêt de la BU (rez-de-chaussée) ou dans les scolarités des UFR. Découvrez le programme de l’UE libre. Module Écoles doctorales Formations spécifiques
Valider l’info sur Internet : des outils pour éduquer La maîtrise et l’évaluation de l’information sont, selon les termes d’Alexandre Serres, un « enjeu éducatif majeur », « une condition de survie » dans notre société. Heureusement, les ressources ne manquent pas pour relever le défi. Piéger ou éduquer, cette alternative a enflammé la toile. Fin mars, un article intitulé « Comment j’ai pourri le web » paru sur la vie moderne, un site créé par quatre enseignants est repris par Rue 89 dans une rubrique « témoignage » sous le titre « J’ai piégé le Net pour donner une bonne leçon à mes élèves ». Tous les débats, réactions… suscités par cette publication (1) prouvent bien qu’apprendre à évaluer et à valider l’information sur Internet est devenu essentiel. 1) L’article « Troll de prof qui sabote le net pour venger l’école » paru sur le site mediacteur en reprend l’essentiel et propose toutes une série de liens pour qui veut aller plus loin. Des définitions crédit photo: flickr Ressources nationales Un document à étudier Ressources académiques
DocentEdu. Transformer n’importe quelle page web en une leçon interactive – Les Outils Tice DocentEdu est une petite extension magique, qui une fois installée sur votre navigateur, va transformer n’importe quelle page web en une leçon interactive. Une « excellentissime » idée et une très belle réalisation qui ne demande presque aucun apprentissage. DocentEdu a le pouvoir de faire d’une page Web de votre choix une leçon ou un devoir en quelques minutes. Cet outil léger permet d’insérer dans une page web des questions, des discussions, des vidéos et des enrichissements multimédias en quelques clics. DocentEcu propose, après vous être inscrit en tant qu’enseignant, une extension à installer sur votre navigateur Chrome ou Firefox. Lorsque vous êtes sur une page web que vous souhaitez utiliser comme base à un cours, il vous suffira de cliquer sur l’icône de l’extension pour voir apparaitre sur le côté gauche de l’écran une barre d’outils prêts à l’emploi. Troisième option particulièrement intéressante dans DocentEdu, la possibilité d’enrichir la page web d’un complément multimédia.
200 astuces pour maîtriser Google Google est avant tout connu pour son moteur de recherche. Lancé en 1998, l’outil n’a cessé de se perfectionner, pour devenir la référence. Mais Google, ce n’est pas qu’un moteur de recherche : il s’agit aujourd’hui d’un éco-système complet, proposant de nombreux services. Gmail pour envoyer et recevoir des emails, Google Agenda pour gérer son calendrier, Google Drive pour synchroniser et modifier des documents, Google+ pour partager de l’information… Les outils Google sont relativement simples à prendre en main. 10 astuces pour mieux gérer son compte Google Avant de maîtriser les outils Google, il est important de maîtriser son compte Google. 25 astuces pour la recherche sur Google Le moteur de recherche est l’outil Google le plus utilisé. 30 opérateurs Google pour affiner ses recherches Pour affiner encore plus ses recherches, vous pouvez utiliser des opérateurs dédiés. 25 astuces pour Gmail Pour envoyer et recevoir des emails, de nombreux outils existent. 12 astuces pour Google Inbox
Photos publiées sur les réseaux sociaux : pratiques des internautes et mobinautes en France (étude) Blurb, plateforme créative spécialisée dans l’autoédition a commandé à l’institut TNS Sofres une étude pour analyser l’importance grandissante de la photographie chez les internautes et mobinautes français en particulier sur la publication de clichés sur les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Instagram…). Jeunes et photos sur les réseaux sociaux en ligne Les réseaux sociaux sont d’abord une « affaire de jeunes ». En effet, Ils sont bien plus nombreux à les utiliser très régulièrement pour poster des photos. Les moins de 25 ans sont 62% à utiliser très régulièrement les réseaux sociaux en ligne pour publier des photos contre 26% des Français qui déclarent avoir déjà publié des photos sur Internet. 31% de ces jeunes en publient chaque semaine et plus de 42% tous les mois. 43% des Français qui ont déjà publié des photos sur le Web ont au moins un enfant. Où sont publiées les photos ? Facebook reste le réseau social le plus utilisé pour poster des photos (85%). Méthodologie de l’enquête
Les médias, les femmes et leur estime d'elles-mêmes La Media Education Foundation, dont la mission est de produire des films éducatifs pour aider au développement du sens critique des jeunes américains, a récemment fait parler d’elle suite au retour en grâce du quatrième épisode de Killing Us Softly, une série de documentaires sur l’image des femmes dans les médias et les répercussions qu’elle peut avoir sur leur amour-propre. Cette vidéo, sortie en 2010, se remet en effet à tourner sur les Internets mondiaux. Voici quelques morceaux choisis pour les non-anglophones d’entre nous : « La pub ne fait pas que vendre des marchandises : elle vend des valeurs, met en place des concepts sur l’amour, la sexualité et le succès et, peut-être ce qu’il y a de plus important, donne une nouvelle échelle de normalité très exigeante. « Nous grandissons tous dans un monde où le corps féminin est considéré comme un objet. La Media Education Foundation n’a malheureusement pas de solution à ce problème à part la sensibilisation dès le plus jeune âge.
5 outils gratuits pour mieux tirer parti de votre compte Twitter Les outils qui permetter d’ analyser Twitter sont nombreux. Nous en avons présenté beaucoup ici même sur OutilsVeille. Comprendre et analyser la portée de ses tweets, analyser sa communauté, installer une veille sur le réseau de micro blogging sont des tâches essentielles lorsque l’on utilise Twitter dans un contexte pro. Voici 5 outils qui ont la caractéristique d’être gratuits et qui vont vous permettre d’analyser twitter et l’efficacité de votre compte, veiller sur les tendances, et comprendre les réactions de vos followers. MentionMap. Un bon outil qui s’efforce de comprendre les interactions d’un utilisateur de Twitter. Twitonomy. TweepsMap. Topsy. TwXplorer.
Enseignements pratiques interdisciplinaires et prof-doc : l’EPI Detox – DocTICE Confrontés à une pluralité d’informations en ligne, il arrive que les élèves participent eux-même à leur viralité en partageant sans vigilance. Une éducation à la citoyenneté doit passer par un “activisme” critique envers la validité de ces contenus et leurs intentions. En s’appuyant sur l’EMI et l’Enseignement Moral et Civique, au travers d’un EPI, il est possible de construire des projets pédagogiques qui permettent de comprendre le processus qui fait se construire et se propager de telles informations. Présentation de l’action : L’EPI Detox, proposé en 4ème, permet de travailler ces questions, dans l’optique d’adopter une démarche d’investigation face à l’information, par l’ “anatomie” de messages posant problème. Référent Cadre Nom de l’établissement : Collège Victor SchoelcherNiveau des classes : 4èmeNombre d’élèves concernés : classe entièreCadre pédagogique : EPI (EMC / EMI)Enseignants : professeur-documentaliste / Professeur d’EMCDurée et nombre de séances : 7 heures – Trois étapes
Les reporters du monde Editeur : MILAN PRESSE Siege social : 1 Rond-point du Général Eisenhower – 31101 Toulouse Cedex 9 N° de téléphone : 05 61 76 64 64 Capital social : 4.000.000 euros RCS Toulouse : 342 069 143 N° TVA intracommunautaire : FR 15 342 069 143 Président et Directeur de la Publication : Bayard, représentée par Pascal Ruffenach, Président du Directoire Coordonnées de l'hébergeur du site : Bayard 18 rue Barbès 92128 Montrouge Cedex Tél : + 33 (0)1 74 31 60 60 CPPAP Numéros de CPPAP de 1jour1actu.com (à date) : 1jour1actu.com : 0624 Y 91410 Les présentes Conditions Générales d'Utilisation déterminent les règles d’accès à l’application « 1 jour 1 actu, les reporters du monde », ci-après désignée « l’Application ». En utilisant cette Application, vous reconnaissez, en votre qualité d’utilisateur, en connaître les termes, les accepter sans réserve et vous y conformer. L’utilisation de l’Application est exclusivement pédagogique, à l’exclusion de toute fin commerciale. 3.1 Rédac’ Chef 3.2 Espace « Reporter » !
Boostez vos recherches sur Internet Déclic' Critique n°1 : Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Objectifs - Identifier la source d’une vidéo - Vérifier et recouper ses sources d’information Notions clés - Fiabilité et viralité d’une vidéo : le nombre de vues ne garantit pas l’authenticité d’une vidéo. Selon une étude de l’université de Colombia et l’Institut National Français, relayée par Slate en juin 2016, 59% des articles partagés sur Twitter ne sont pas lus par celui qui les partage. - Intox : le cas du riz en plastique permet d’aborder les différentes nuances des fausses informations qui circulent dans les médias. - Informations erronées : A la différence de la vidéo YouTube cherchant à tromper l’internaute, l’article publié sur le site de France info, évoquant la saisie de deux tonnes de riz en plastique au Nigeria, n’est une pas une fake news, il n’y a pas de volonté de tromper le lecteur.