TPE au bac Réalisation concrète Les TPE permettent aux élèves d'utiliser leurs goûts, leurs capacités personnelles et leur créativité dans la réalisation à laquelle ils aboutissent. Cette production prendra les formes les plus variées, mais, si l'originalité peut être un atout, il est nécessaire qu'il y ait cohérence entre le support de présentation et le sujet choisi : c'est la pertinence de la production au regard du sujet traité. La production concrète Les productions réalisées ont souvent pris la forme de dossiers écrits, soit que les élèves n'aient pas imaginé d'autres formules, soit qu'ils soient revenus à ce qu'ils maîtrisaient après avoir eu des projets plus originaux ou ambitieux. Le rôle de l'encadrement est décisif dans le choix fait par les élèves. Les enseignants doivent non seulement discuter avec eux de la cohérence entre le sujet retenu et la réalisation concrète envisagée, mais aussi aider les groupes à passer de la phase de recherche à celle de réalisation.
Définition et thèmes nationaux des TPE Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Une démarche inscrite dans la durée... Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire. ... de caractère pluridisciplinaire... Les TPE doivent croiser au moins deux disciplines. ... conduisant à une production ... Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. ... élaborée à partir d'une recherche documentaire... Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. ... donnant lieu à une évaluation. Horaires Responsabilité
Travaux personnels encadrés Textes réglementaires Classe de première des séries générales : mise en œuvre pédagogique à compter de la rentrée 2011 La présente note de service a pour objet de préciser les conditions de la mise en œuvre pédagogique des travaux personnels encadrés (TPE) à compter de la rentrée 2011 dans les classes de première générale (séries ES, L et S). Elle annule et remplace les dispositions de la note de service n° 2005-166 du 20 octobre 2005 (BOEN n° 39 du 27 octobre 2005). Textes officiels et communications ministérielles Historique sur Savoirs CDI Le point de vue des documentalistes, réflexion pédagogique La conduite d'un TPE : bilan d'un documentaliste après trois années de pratiques (2002-2003)L'apprentissage dans un TPE : la dimension du traitement de l'information (1999-2000)L'implication d'une documentaliste dans les différentes phases d'une micro expérimentation TPE (1999-2000) Les thèmes TPE et politique d'acquisition Travailler en équipe
Section sur les TPE Bonjour ! Vous trouverez sur ce site sur les TPE (Travaux Personnels Encadrés) destiné aux élèves de première : – Une présentation du TPE – Des conseils pour la préparation du TPE au cours de l’année – Des conseils pour la présentation du TPE devant un jury – Quelques conseils en vrac – Des exemples de TPE Comme vous avez pu le constater, ce site est majoritairement fait par vous, ses visiteurs, puisque toutes les fiches ou presque m’ont été envoyées par des internautes. Vous pouvez vous aussi m’aider à construire cette rubrique en m’envoyant (en fichier word ou directement dans le mail) des méthodes, des conseils ou autres sur les TPEs, ou en améliorant les rubriques déjà existantes. Malheureusement, mes études ne me laissant cette année pas beaucoup de temps, je ne pourrais mettre en ligne que des choses « finies » (phrases rédigées, pas d’abbréviations, pas de fautes d’orthographe si possible…). Pour m’envoyez vos documents ou pour toutes questions, cliquez ici.
Aide à la mise en place des TPE (Ac Aix-Marseille) Les Dossiers de l'ingénierie éducative N° 34, février 2001 Tout comme les TICE, les travaux personnels encadrés œuvrent pour une pédagogie active et une diversification des formes de travail et des contextes d'apprentissage. Mais, autour des élèves travaillant leur sujet en autonomie, la dimension collective des TPE suppose de nouvelles compétences des enseignants et des documentalistes et une autre répartition des rôles à l'échelle de l'établissement comme à celle de l'académie. Du point de vue documentaire, ce Dossier dit dans quel esprit les thèmes nationaux des TPE ont été choisis et souligne le caractère multidimensionnel de la progression d'une recherche en classe. Que se passe-t-il lorsque des élèves essaient de trouver des documents sur Internet ? Compléments en ligne Sommaire détaillé et articles en téléchargement Tribune libre Et maintenant, ouvrez les « fenêtres » ! Éditorial Enjeux en débat Compétences documentaires S'organiser, échanger Ressources et outils
Harmonisation des TPE 2009- Travaux Personnels Encadrés • Harmonisation dans le cadre d’un examen Le souci d’harmonisation des résultats des épreuves des TPE par la communication de la moyenne académique n’a pas pour but de « normaliser » de façon absolue les moyennes des établissements. En effet, la faiblesse des effectifs ne permet pas d’avoir des échantillons suffisamment représentatifs qui pourraient justifier une telle procédure mécanique. En revanche, elle doit permettre à chaque établissement de s’interroger sur ses pratiques d’évaluation et d’autoréguler d’éventuelles dérives. • L’esprit des TPE Malgré les animations et les consensus établis (consultez sur ce site la Charte TPE (.doc)) le questionnement sur les TPE est invariant. Nature des problématiques ? Comment éviter que le TPE devienne un exposé avec une synthèse de document ou un « copier-coller » ou bien un document acheté ? Que met-on dans l’oral ? Il s’agit bien pour les équipes d’un établissement de définir les indicateurs retenus certifiant la maîtrise de cette compétence.