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Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age

Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age

http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm

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Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital conocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevosmétodos para llevar a cabo la capacitación.” Algunas tendencias significativas en el aprendizaje: Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, yposiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida. Conversando de Educación y Tecnología : Siemens y la apertura del espacio de la educación #cck12 Este posteo de George Siemens tiene harto material para su posterior desmenuzamiento. La palabra "openness" que yo traduzco en apertura, abrir las puertas, en este caso de la educación y en particular del análisis de la data del proceso de aprendizaje o del proceso de la educación, es un punto a poner en la mira de nuestra mirada, según este especialista. Me tropiezo con la pregunta acerca de cual es la diferencia entre openness y transparencia, cuya respuesta encuentro en este link.

Sola, fané y descangayada. Conversaciones sobre la escuela Sola, fané y descangayada. Conversaciones sobre la escuela es un libro que recupera la voz de cinco encuentros donde los investigadores del Programa Políticas, Lenguajes y Subjetividades en Educación intercambiaron y compartieron con los asistentes un repertorio contemporáneo de inquietudes sobre lo educativo. Esta publicación recoge las conversaciones que Inés Dussel con Carlos Skliar, de Silvia Duschatzky con Estanislao Antelo, de Patricia Redondo con Perla Zelmanovich, de Dora Niedzwiecki con Myriam Southwell y de Ana Abramowski con Fabio Tarasow, con el afán de conservar las palabras que nombraron modos plurales de pensar la escuela. Para la correcta lectura recomendamos descargar Adobe Digital Editions o Google Play Books

Ediciones Nodos Ele La era conectiva: por el desorden natural de los artefactos y nodosFernando Santamaría González Universidad de León Este libro que te dispones a leer trata del conocimiento sin definirlo, como su título indica. Pero para definirlo diremos lo que no es. No es un libro sobre 2.0, no es un hype sobre tecnologías emergentes y su implementación a nivel organizativo, no trata de redes sociales ni de herramientas de la nueva generación web, no es un libro de psicología del conocimiento.

Siemens(2004)-conectivismo siglas en inglés). Para combatir la reducción en la vida media delconocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevosmétodos para llevar a cabo la capacitación.” Algunas tendencias significativas en el aprendizaje: Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, yposiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida. 14 cosas obsoletas en escuelas del siglo XXI Decir que la escuela siempre ha sido así no cuenta como justificación legítima para que deba permanecer de esa forma. Alrededor del mundo, maestros y administradores están haciendo cosas asombrosas, como respuesta a todas las nuevas soluciones, investigaciones e ideas. No estoy diciendo que deberíamos mejorar el sistema actual… deberíamos cambiarlo por otro. Aquí una lista de 14 cosas que son obsoletas en las escuelas del siglo XXI y espero que inspiren un vivo debate acerca del futuro de la educación. 1. Salas de cómputo

Nuevas formas de aprender: el conectivismo Se esta produciendo una nueva forma de abordar el aprendizaje. Se rompe con la tradicional relación profesor-alumno, donde el profesor es portador de un saber que transmite de forma pasiva a los alumnos. El aprendizaje pasa a ser una conversación, el profesor cambia su rol y pasa a ser un facilitador, tutor, dinamizador. Todas las respuestas sobre Conectivismo Tecnologías para la Formación - Artículos y Entrevistas George Siemens Director asociado del Centro de Tecnologías del Aprendizaje de la Universidad de Manitoba

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