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Sortir des clichés sur les cours d'écoles: Emmanuelle Piquet at TEDxVaugirard...

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Gérer de façon efficace les comportements des élèves Enseigner à des élèves qui présentent des comportements difficiles est un défi pour de nombreux enseignants. Un outil de qualité pour soutenir efficacement ces derniers en ce qui a trait à la gestion des comportements auprès des élèves en difficulté est maintenant disponible. Shutterstock / anfisa focusova L’article intitulé « Pour une gestion efficace auprès des élèves en difficulté » de Steve Bissonnette, professeur à l’Université TÉLUQ, et de Clermont Gauthier, professeur à l’Université Laval, constitue une adaptation d’un ouvrage qu’ils ont écrit en collaboration avec Mireille Castonguay, enseignante de formation, soit : L’enseignement explicite des comportements. Gérer efficacement les comportements des élèves, c’est utiliser un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives afin : de prévenir et de gérer efficacement les écarts de conduite des élèves;de créer et de maintenir un environnement favorisant l’enseignement et l’apprentissage. Interventions préventives Référence :

Ifé - Veille et analyses Regards sur la citoyenneté à l'école n°125, juin 2018 portrait Auteur(s) : Ravez Claire Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Depuis une dizaine d’années, l’éducation à la citoyenneté fait dans le champ scolaire français l’objet de mutations curriculaires fréquentes, les textes officiels se succédant les uns aux autres. La notion d’éducation à la citoyenneté est d’abord présentée au sein d'un paysage notionnel complexe, entre science politique, sociologie et didactique disciplinaire, ici entre citoyenneté, « éducation à » et socialisation politique, et dans un cadre institutionnel mettant de plus en plus en avant la notion de compétence. Les dimensions que prend l’éducation à la citoyenneté dans le champ scolaire ont fait l’objet de nombreux débats récents. Les acteurs du système éducatif s’emparent de façon spécifique de l’éducation à la citoyenneté. Abstract : Pour citer ce dossier : Ravez Claire (2018).

Comment adapter l’enseignement aux garçons? Dans l’article L’école favorise-t-elle vraiment les filles? , on présente les résultats d’une méta-analyse qui montre des performances scolaires systématiquement à l’avantage des filles, d’une part, et les possibles facteurs qui expliquent cet état de fait. Dans un autre article, publié sur le site Web Innovation Sainte-Anne, on s’intéresse aux facteurs qui peuvent expliquer les difficultés accrues des garçons sur le plan scolaire et les pistes de solutions pour les pallier. Dans cet article, intitulé Enseigner aux garçons, Isabelle Senécal et Claire Bondel présentent des statistiques qui démontrent que les garçons présentent un risque plus élevé de devenir des élèves soit à problèmes, soit handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Le genre n’est pas seulement une question de développement culturel et social. [L’égalité entre les sexes à l’école : loin d’une note parfaite] Le cerveau La puberté [Les garçons sur la cour d’école : jeux physiques versus violence]

Aménagement de cour d’école: 10 étapes pour une métamorphose réussie Écoles en santé Le 19 mars 2018 Vous travaillez dans une école et vous souhaitez donner une cure de jeunesse à la cour de récréation ? La cour d’école est au cœur de la vie quotidienne des élèves. 1- Former un comité Réunir des représentants de l’école, du conseil d’établissement, de la municipalité… pour former un comité représentatif du milieu, qui sera responsable de la réalisation du projet de réaménagement de cour d’école 2- Mobiliser la communauté Agir ensemble pour donner au projet sa cohésion et en montrer les retombées positives sur la communauté, ce qui facilitera l’obtention du financement. 3- Aller chercher les expertises Ne vous lancez surtout pas seuls dans cette aventure et assurez-vous de collecter toute l’information et les conseils relatifs à l’aménagement d’une cour d’école 4- Évaluer les besoins 5- Faire un état des lieux 6- Dessiner le plan d’aménagement 7- Faire valider le plan d’aménagement 8- Chercher le financement 9- Inaugurer la nouvelle cour

Guide complet et gratuit pour une justice préventive et restaurative à l'école J’ai découvert un guide proposé par l’Education Nationale française à propos de la gestion non violente des conflits dans les établissement scolaires et je trouve qu’il mérite d’être largement diffusé. L’objectif visé est celui de développer une approche plurielle de la justice en milieu scolaire pour une école juste, bientraitante, garante du respect des droits de chacun, propice au développement de l’enfant et du jeune ainsi qu’au bien-être de tous (élèves, personnels, parents). Ce guide constitue un support permettant la mise en place et le maintien d’ « un cadre protecteur » pour tous les membres de la communauté scolaire : les enseignants et l’ensemble du personnel, les élèves, les parents d’élèves et les partenaires. Toute une palette d’outils de communication non violente et de justice réparatrice est proposée. Le guide s’articule autour de trois grandes parties sur une centaine de pages :

Le jeu des trois figures : prévenir le harcèlement scolaire en cultivant l'empathie (Serge Tisseron) Une vidéo (14 min) pour présenter le jeu des trois figures élaboré par Serge Tisseron pour prévenir la harcèlement scolaire. Serge Tisseron commence par définir la notion d’empathie ainsi que ses différents niveaux et ses dangers, de sympathie et de compassion. Le Jeu des Trois Figures est une activité théâtrale que Serge Tisseron a imaginé en 2006 pour développer l’empathie de la maternelle au collège et pour réduire la violence. l’agresseur,la victime,le tiers, que celui-ci soit simple témoin, redresseur de torts ou sauveteur. Chaque enfant est amené à jouer tous les rôles, régulièrement (idéalement une fois par semaine). Il est maintenant présent dans de nombreuses écoles maternelles et élémentaires, et dans quelques collèges. Une vidéo (12 min) de yapakabe : augmenter l’empathie plutôt que réduire la violence. Related Motiver sans utiliser de punition ni récompense In “Psychologie”

Des aménagements flexibles pour mieux apprendre à l’école Coussins, galettes, tabourets, ballons… Depuis la rentrée 2019, l’école d’Oradour-sur-Vayre, dans la Haute-Vienne, a aménagé différemment ses classes. Objectif ? Canaliser l’énergie des élèves et favoriser leur concentration. Premier bilan. Tout a commencé en 2018. Le soutien financier du rectorat En découvrant que le rectorat de Limoges lance un appel aux projets innovants, l’enseignante en parle à ses collègues. Mobilité et contrat de confiance Le fonctionnement au sein de la classe flexible reste personnel. Un bilan positif Résultat, les élèves coopèrent beaucoup, s’entraident et comme ils sont mobiles, rencontrent moins de difficultés à contenir leur énergie. « Ca reste un groupe agité mais qui se met plus facilement au travail, s’implique dans les projets et vient à l’école avec le sourire. Pour aller plus loin Vous souhaitez expérimenter cette approche dans votre classe ? Dorothée Blancheton

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