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29:1:03 - Les futurs enseignants confrontés aux TIC.

29:1:03 - Les futurs enseignants confrontés aux TIC.
Les futurs enseignants confrontés aux TIC : changements dans l'attitude, la motivation et les pratiques pédagogiques Résumé La présente étude porte sur les tendances, enjeux et défis liés à l'intégration des TIC dans la formation à la profession enseignante et dans la pratique enseignante. Elle a pour objectif de mieux comprendre le changement opéré chez les futurs enseignants confrontés aux TIC (à partir de l'innovation pédagogique que représente les cours « en ligne »), sur le plan de leur motivation face à l'intégration des TIC en pédagogie universitaire, de leurs attitudes face à ce nouveau mode d'apprentissage, de leurs pratiques pédagogiques en salle de classe. Abstract Prospective Teachers and ICTs : Changes in Educational Attitude, Motivation and Practice This study examines the tendencies, issues and challenges related to the integration of ICTs into training for the teaching profession and into the teaching practice itself. Resumen Introduction [...]

La qualité de la langue et les blogues scolaires  La faute de français anémie une langue. (Claude Roy) Les blogues scolaires sont confrontés à un dilemme inconciliable : les impératifs de la qualité de la langue associés à la publication, d’une part, et l’erreur inhérente à l’apprentissage, d’autre part. L’enseignement de la littératie revient principalement à l’école. La massification de la Culture élargit nécessairement le spectre de la qualité. Saisissant le taureau par les cornes, Annie Martin a convié les élèves, les parents et la blogosphère à donner leur opinion sur la question de la qualité de la langue dans les blogues scolaires et les commentaires (Classe Démocra-TIC : Publier sur notre carnet personnel et de classe). Généralement, lorsque l’on voit une faute sur un blog, on ne se formalise pas. Y-a-t’il en ce monde quelqu’un qui ne fait jamais de fautes nulles part? Je pense qu’il ne faut pas oublier que vous êtes tous et toutes en apprentissage. L’important c’est de se corriger. Par ricochet : L’aversion pour l’écriture

TIC : le Canada en perte de vitesse / motivation scolaire Les pilotes se moquent de marcher. Ce qui les motive, c’est de pouvoir voler. (Neil Armstrong) Dans son dernier rapport sur les nouvelles technologies, le World Economic Forum fait perdre cinq places au Canada, qui passe du 6e au 11e rang du classement mondial depuis l’année dernière. Les États-Unis glissent de la 1ere à la 7e position. La motivation des élèves à apprendre ce que l’école met au menu est au plus bas. • When I go to school, I have to power down. • It’s not Attention Deficit; I’m just not listening. • The cookies on my computer know more about me than does my teacher. Les jeunes ne sont pas bêtes. Les jeunes, qui ne traînent pas le passé scolaire des adultes, sont plus conscients de la multifonctionnalité des nouvelles technologies. We’ve already seen growth in both language arts and math. L’impact des nouvelles technologies sur la motivation scolaire est d’ailleurs bien documenté (voir, par exemple, le ICT Impact Report; PDF). Par ricochet :

TIC et éducation : dessiner un horizon qui ne soit pas une utopie Il y a un mois, nous publions à l’occasion du lancement de Paris Tech Review, un essai sur l’école signé Jean Salmona. Un essai dans lequel plusieurs lecteurs ne se sont pas retrouvés, notamment du fait de sa critique radicale de l’organisation scolaire. C’est le cas de Serge Pouts-Lajus d’Education & Territoires à qui nous avons demandé de nous exposer une alternative. Celle-ci, que nous publions aujourd’hui, est intéressante à plus d’un titre et d’abord, nous semble-t-il, parce qu’elle tord le cou à la sempiternelle rengaine de la révolution des TIC dans l’éducation : il n’y aura pas de grand soir de l’utilisation de l’informatique en classe, claironne Serge Pouts-Lajus. Depuis plusieurs décennies, le système éducatif dit traditionnel fait l’objet de toutes sortes de critiques, externes et internes. Quand l’ordinateur rencontre la classe, c’est la classe qui gagne Image : l’ordinateur, un outil parmi d’autres dans une classe de l’université de l’Illinois par Jeremy Wilburn.

« L’enseignement à contenu intégré augmente la motivation pour l’apprentissage de la langue » : Vrai ou faux ? Étude portant sur des cours d’anglais de spécialité en médiation culturelle 1 Cet article est la version remaniée d’une communication au 42e congrès de la SAES (Metz, mai 2002) (...) 1L’enseignement à contenu intégré (ECI) fait l’objet de recherches depuis plus de trente ans dans les pays anglo-saxons sous l’appellation de Content-Based Instruction (CBI) (Mohan 1979, Snow & Brinton 1997, Johns 1997). Il s’agit de l’intégration de l’apprentissage de la langue et d’un contenu entraînant, selon Donna Brinton, une des spécialistes du domaine, la suppression de la « distinction arbitraire entre la langue et le contenu » (Brinton 1989). Cette forme d’apprentissage reflète les intérêts et les besoins des apprenants tout en prenant en compte leur utilisation ultérieure de la langue étrangère étudiée. 2 Voir le site toile de D. Brinton : outre la présentation du concept et des trois modèles exposés pr (...) 2Les modèles qu’elle définit2 ont été précisés, développés et complétés depuis par différents chercheurs. 3 Ne figure en annexe que le Questionnaire A. Tableau 1.

Expectancy Value Theory orientations to the world, according to expectations and evaluations History and Orientation Expectancy value theory is directly linked to uses and gratifications theory. The theory was founded by Martin Fishbein in the 1970s. Core Assumptions and Statements Core: According to expectancy-value theory, behavior is a function of the expectancies one has and the value of the goal toward which one is working. Statements: Expectancy value theory suggests that “people orient themselves to the world according to their expectations (beliefs) and evaluations”. Conceptual Model Expectancy value model Source: Palmgreen (1984) Favorite Methods Experiments (field and laboratory), and questionnaires (attitude/value rating scales). Scope and Application Expectancy-value theory has proved useful in the explanation of social behaviors, achievement motivation, and work motivation. Elaborated expectation-value theories: Example References Key publications Fishbein, M (1967). Fishbein, M (1968). Palmgreen, P. (1984).

Prospectibles » Tablettes et liseuses : quels usages pour les étudiants ? Avec son projet de tablettes à 1 euro, le Ministre Laurent Wauquiez veut introduire l’usage des tablettes dans l’enseignement supérieur. Les étudiants intéressés disposeraient ainsi de tablettes tactiles 3G+ qui leur reviendraient à 730 euros au bout de deux ans. Deux tablettes avaient été retenues par l’opérateur Orange qui a répondu à l’appel d’offre du Ministère : l’incontournable iPad 2 d’Apple et le Galaxy Tab de Samsung. Mais la question fondamentale porte plutôt sur l’utilisation de ce nouvel équipement par les étudiants. Personne ne peut prédire aujourd’hui les usages qui seront faits de ces nouveaux outils. Michel Hagnerelle : "Le numérique à l'école ne suivra pas le rythme du numérique dans la société" Membre du comité de pilotage de l’expérimentation sur les manuels numériques, inspecteur général, Michel Hagnerelle fait le point sur la réflexion menée par l'éducation nationale sur le numérique à l'école. Une approche devenue plus prudente qui rappelle l'exigence scolaire de structurer les apprentissages, de fuir le zapping de la société. Pour M Hagnerelle, il faut laisser à l'institution le temps de maîtriser son évolution. On voit des associations d'enseignants, comme l'Apses, proposer un manuel numérique pour contourner le programme officiel. Pour l'instant les éditeurs privés se sont engagés avec doigté dans l'édition de manuels numériques compte tenu de la faiblesse du marché. Et puis il y aura le robinet des espaces numériques de travail (ENT) entre la production de contenus et l'enseignant. N'y a-t-il pas un risque qu'avec les ENT les enseignants perdent la possibilité de choisir leur manuel ? On espère que non. Doit-on parler de manuels ou de ressources numériques ? Liens

Apprendre avec des tablettes tactiles, des TNI - Tablettes tactiles : retours d'expérimentations et potentialités pédagogiques À ce jour, l'introduction des tablettes tactiles dans l'écosystème scolaire a rendu possible la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques qui développent des modalités d'apprentissage plus collaboratives et permettent un meilleur accompagnement des élèves. Intégrées aux pratiques innovantes des professionnels de l'éducation, ces nouveaux supports permettent de mettre en œuvre des activités diversifiées, adaptables à des contextes d'apprentissage variés et aux besoins spécifiques de chaque apprenant. Le caractère individuel de ces objets connectés favorise un apprentissage stimulant l'autonomie et la créativité des élèves. Cette page propose donc, en tenant compte du suivi opéré jusqu'ici, un retour sur les potentialités pédagogiques et les questions pratiques qui demeurent à l'heure actuelle. Discours du Président de la République Des tablettes tactiles qui offrent des potentialités pédagogiques nouvelles Souplesse de la durée et du rythme des séances Quelques exemples: Exemples :

Enseigner les lettres avec des tablettes numériques — Site Lettres de l'académie de Lille Comment étudier efficacement en 5 étapes Comment étudier ? Comment comprendre et retenir la masse incroyable de matière vue au cours ? Quelles techniques bien utiliser pour bien mémoriser ? Vu le nombre d’ados désemparés devant leur feuille blanche lors des examens, il semble bien que la dernière matière enseignée au programme soit « Apprendre A Apprendre »… Pourtant, apprendre cela s’apprend. Tout le monde peut appliquer ces méthodes d’apprentissage et améliorer ses performances. (Cliquez sur la carte pour la voir sur Biggerplate. Je reviendrai sur chacune de ces étapes lors de prochains billets, mais faisons d’ores et déjà un petit tour d’horizon de cette méthode d’étude efficace en 5 étapes. 1. Apprendre, cela demande d’abord de la motivation. Quels sont mes objectifs ? Autant de questions qui vous font avancer et diminuent d’autant votre stress que vous regagnez une certaine maîtrise de vos études. 2. N’attendez pas la veille des examens pour ouvrir votre cours ! 3. 4. 5.

Le texte est difficile à lire en raison des caractères mais fait un bon résumé des enjeux. by erik.jolivette Apr 16

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