ESRS1315717C

La présente circulaire a pour objet de présenter les modalités de collaboration de l'enseignement scolaire et de l'enseignement supérieur dans la construction du continuum de formation articulant les trois années qui précèdent et les trois années qui suivent le baccalauréat. 1 - Rôle, fonctionnement et composition renouvelés de la commission académique des formations post-baccalauréat La commission académique des formations post-baccalauréat aborde toutes les questions relatives au continuum entre l'enseignement scolaire et supérieur. Concernant les établissements publics locaux d'enseignement (EPLE), seules sont prises en compte les formations publiques ou privées menant au baccalauréat général, professionnel et technologique, qu'elles relèvent de l'éducation nationale ou d'une double tutelle avec un autre ministère. Ses missions sont élargies à l'étude de la carte des formations. Elle est notamment composée de : - président(s) d'université et directeur(s) d'IUT ; 2.2. Fait le 18 juin 2013

Liaison inter-établissements : assurer la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours 1. Les objectifs 1) À destination des usagers (élèves, familles), pour : faciliter l'accueil, l'information et l'accompagnement des élèves et des étudiants ;assurer le suivi individualisé (à l'aide d'outils de liaison, notamment le Livret Scolaire Unique - LSU) ; optimiser l'orientation des élèves (ex. : Folios. 2) À destination des personnels, pour : assurer la continuité pédagogique dans la mise en place des apprentissages, notamment du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;assurer le suivi de cohorte ;croiser des exigences, permettre des échanges d'informations, de pratiques et la connaissance réciproque des programmes (rompre avec l'isolement) ;harmoniser l'évaluation. 3) À destination de l'institution pour : 1) Les indispensables : une équipe de pilotage (équipe de direction, professeurs principaux, conseillers principaux d'éducation, psychologues de l'éducation nationale, assistante sociale, etc.) 2) Cadre de travail possible et exemples d'activités :

La liaison entre l'école et le collège Une nécessaire continuité pédagogique Le passage de l’école au collège est un moment clé de la scolarité. Avec la mise en œuvre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, un continuum, de l’école au collège, est renforcé pour tous les élèves de six à seize ans. Des concertations sont organisées entre les enseignants de l’école et du collège. Elles visent à préciser la progression des exigences méthodologiques et à harmoniser les pratiques d’évaluation. Renforcer l’accueil, personnaliser l’accompagnement des élèves et assurer la continuité pédagogique, aident les élèves à s’adapter au changement. Un suivi favorisé par le socle commun Les compétences du socle commun s'acquièrent progressivement sur l'ensemble de la scolarité obligatoire. Ce livret scolaire unique, du CP à la classe de 3e, rend compte régulièrement des acquis scolaires de chaque élève. Une meilleure continuité des parcours scolaires Le conseil école-collège Les missions du conseil école-collège

Actualités - Liaison école-collège Instaurer une continuité pédagogique à un moment-clé de la scolarité Les enseignants de l'école et du collège participent à des concertations et des formations communes, qui visent à : préciser la progression des exigences méthodologiques ;harmoniser les pratiques d'évaluation. Des commissions de liaison regroupent les enseignants de l'école primaire et de 6e. Les inspecteurs de l'éducation nationale (IEN) et les chefs d'établissement les organisent avant la fin de l'année de CM2. Les équipes pédagogiques peuvent élaborer des programmes de remise à niveau pour les élèves repérés à l'école comme les plus fragiles, et définissent les aides à leur apporter. des stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires, avant l'entrée au collège ;un accompagnement personnalisé en 6e. Le collège peut proposer un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) dit « passerelle » à l'élève et à sa famille. Mieux suivre les élèves avec le livret personnel de compétences (LPC)