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Les mini-leçons en lecture pour l'année !

Les mini-leçons en lecture pour l'année !
Je suis en train de travailler sur les mini-leçons que je vais mettre en place avec mes élèves cette année. J'avais déjà certaines de ces mini-leçons mais elles n'étaient pas mises en forme de façon très agréable à l'oeil (elles n'étaient pas non plus destinées à être partagées à l'origine !). Certaines que j'avais déjà ont été faites de façon plus jolie par Mélimélune ou Mallory. J'ai donc repris la même trame qu'elles pour relooker mes mini-leçons. Voici donc les mini-leçons, classées en fonction du menu DECLIC. - Savoir déchiffrer des mots inconnus - Remplacer le mot inconnu par un autre ou le deviner (chez Mallory) - Lire, lire, lire (ici) - Etre à l'affût de mots intéressants (chez Mallory) - Utiliser des images, illustrations et diagrammes - Demander la signification d'un mot à quelqu'un (ici)- Chercher un mot dans le dictionnaire ou une encyclopédie - Ecouter sa petite voix intérieure (ici) - S’apercevoir que notre pensée s'envole (ici) - Noter ses interrogations et ses réponses (ici)

Affichages DECLIC Edit du 24/03 : ajout d'étiquettes pou le menu DECLIC Dans cet article vous trouverez les affiches pour le menu DECLIC de lecture que je vais mettre en place en remplacement du menu CAFE. Pour plus d'informations sur cette nouvelle façon de procéder, c'est ici. Affiches menu DECLIC: j'ai finalement utilisé celles qu'Alet a créées. Affiches mur des mots: Affiche livres recommandés : Ici les étiquettes pour le menu DECLIC. Affichages pour le coin bibliothèque

La méthode CAFÉ MAJ 7 janv. 2012: ajout des 2 documents de Mélimélune et d'un site Internet. De même qu'elle me proposait de ne pas seulement rencontrer les exigences du programme, car elle affirme que le programme du 1er cycle ne propose pas suffisamment de stratégies dans les composantes suivantes: macro-processus, les stratégies d'intégration et de stratégies métacognitives. Je me suis donc fait un tableau dans lequel j'y ai inséré les stratégies proposées par la méthode CAFÉ et celles proposées par notre programme. J'ai gardé celles qui se recoupaient et j'en ai ajouté quelques-unes que je trouvais pertinentes d'ajouter pour m'assurer de toucher à tous les processus du modèle d'Irwin. Voici les résultats sous forme de tableau. ). Puis, mélimélune nous partage deux documents sur son blog: l'un sur les stratégies dans le processus de lecture et l'autre un tableau présentant des stratégies classées selon le modèle d'Irwin. Ouvrages de référence Lire et écrire de Yves Nadon Sites Internet

Les 5 au quotidien J'ai commencé à réfléchir comment la composante "étude de mots" pourrait prendre vie dans ma classe. J'aimerais que cet atelier plaise autant aux filles qu'aux garçons alors je tenterai de faire des choix judicieux. En parcourant Internet à la recherche d'idées fabuleuses, j'ai repris l'idée que j'ai trouvé sur le blog Seusstastic Classroom Inspirations qui proposait de mettre à la disposition des élèves un faux clavier d'ordinateur ainsi qu'un faux clavier Ipod sur lesquels les élèves "appuient" les touches en les coloriant pour épeler le mot à l'étude. Je trouvais cette idée vraiment sympathique et moderne. Puisque je souhaite élaborer quelques outils qui stimuleraient l'intérêt des garçons à propos de l'étude de mots, je me suis dit qu'une belle manière de les rejoindre serait d'utiliser le sport. C'est alors que je me suis mise à réfléchir aux sports les plus populaires auprès des garçons: le hockey, le soccer, le baseball, le football et la course automobile.

La classe de zazou - Whole Brain Teaching & CAFE: Gestures for Reading Strategies - 3rd Grade Thoughts If you are like me, once you start using Whole Brain Teaching, you start using their principles for everything! The concepts of movement, gestures, repetition, teaching each other, and having purposeful fun in class makes the day more enjoyable for my students and best of all, me! Can't beat that :) This is the second year I have been using Daily 5 and the CAFE headers in my class for teaching reading and I love it! Here are the signs and corresponding gestures in italics: Comprehension (point both index fingers to your temples): I understand what I read (point both fingers to your temples and then put both palms together and open them, as if you were opening a "book") Accuracy (point both index fingers to your temples): I can read the words (point both fingers to your eyes and then put both palms together and open them, as if you were opening a "book") I hope this is helpful to those of you delving into both WBT & Daily 5.

Watch a year’s worth of CO2 swirl around the globe like a horrifying lava lamp Ever wondered what a year’s worth of carbon dioxide emissions looks like in our atmosphere? According to NASA’s new climate visualization, which condenses all the activity into a few minutes’ time, it’s surprisingly as beautiful to watch as it is worrisome. Called a Nature Run, the video simulation depicts greenhouse gases swirling and circulating around the globe, riding on the tails of the world’s changing weather patterns. It’s apparently one of the most detailed climate visualizations we have yet, Wired reports: The video covers January 1st to December 31, 2006, and it clearly shows that much of the world’s CO2 comes from the heavily populated northern hemisphere (PROTIP: Click settings and watch the video in 1080p). At times entire continents are obscured by carbon dioxide, then the levels fluctuate as photosynthesizing plants gobble up the gas.

Un affichage DECLIC pour l'atelier de lecture ! La méthode tourne autour de l'acronyme CAFE (Comprehension, Accuracy, Fluency et Expand vocabulary). Dans la classe on doit donc avoir un affichage CAFE et accrocher au fur et à mesure qu'on les aborde les intitulés des mini-leçons. Depuis que j'ai commencé à utiliser le CAFE dans mon atelier de lecture, j'ai cet affichage dans ma classe : Pendant l'année, d'autres bloggeurs ont travaillé sur l'atelier de lecture et la méthode CAFE (par exemple Mélimélune, Zazou etc.). Parmi eux, Mallory a trouvé une excellente idée : comme elle n'était pas satisfaite de l'acronyme CAFE, elle en a inventé un nouveau : DECLIC (Déchiffrer, Enrichir son vocabulaire, Comprendre, Lire avec fluidité, Intégrer les règles de l'atelier et Culture littéraire). C'est un excellent acronyme qui permet notamment d'ajouter la notion de règles de l'atelier de lecture (et vu que ça me prend deux ou trois mois dans l'année, ça n'est pas rien !) Mais du coup, mon affichage ne va plus !

Routines Les routines mathématiques sont des activités structurées qui durent quelques minutes seulement et gagnent à être répétées plusieurs fois par semaine. Par les échanges qu’elles provoquent, elles permettent de développer des stratégies riches pour le calcul mental. Les routines peuvent toucher autant le sens du nombre que le sens des opérations, en plus d’aider à développer la fluidité et la flexibilité en mathématique. Le nombre du jour: À chaque jour, vous écrivez un nombre différent au tableau. Les élèves doivent trouver le plus de façons possibles de représenter ce nombre. Ils se ressemblent car… À chaque jour, vous écrivez deux nombres différents au tableau. À la recherche d’un… À l’aide de cartes à jouer, les élèves font des opérations ou des chaînes d’opérations pour obtenir le nombre recherché (télécharger le document). À 5 pas de zéro: Combien jusqu’à 100? Vous montrez un nombre aux élèves qui est représenté dans les boîtes de 10. Pige dans le bol

DECLIC au CP Ca fait longtemps que je rêve devant l'approche de la littérature pour les cycles 3 découverte chez Alet. Beaucoup des stratégies étudiées dans ces classes le sont aussi au cycle 2, et nous en étudions d'autres. J'aime beaucoup aussi le fait de rendre ces stratégies explicites, d'en faire la démonstration en expliquant que c'est ce que fait un lecteur expert. Les afficher permet également à l'élève et au maitre de pouvoir s'y reporter lors d'une étude de texte; se rappeler que l'on a déjà vu comment faire, que l'on a des "outils" pour faire. Mallory a pensé à l'acronyme DECLIC pour classer les stratégies de lecture, et il correspond très bien à ce que je veux faire: Déchiffrer Enrichir son vocabulaire Comprendre ce qu'on lit Lire avec fluidité Intégrer un comportement de lecteur Culture littéraire J'ai donc aménagé un menu DECLIC avec les stratégies vues en CP, que l'on peut utiliser en CP. Il y en a d'autres, mais il a fallu je fasse des choix! Menu DECLIC CP Etiquettes menu déclic 1 - Mélimélune

Apprendre au cerveau à lire : stratégies pour améliorer le décodage, la fluidité et la compréhension de lecture Ajouter aux Favoris Kim R. Fitzer et James B. Hale La lecture est-elle innée? La lecture n’est pas une faculté innée. Le trouble en lecture est présent chez la plupart des élèves ayant des TA (89.6%) (Gabel, Gibson, Gruen, LoTurco, 2010; Semrud-Clikeman, Fine et Harder, 2005). Identification des mots, décodage et compétence en lecture Définitions : Conscience phonologique : capacité de reconnaître et de manipuler les sons.Conscience phonémique : compréhension que les mots sont constitués de sons (il y a 36 phonèmes en français) qui peuvent être utilisés pour former de nouveaux mots.Conscience grapho-phonétique : compréhension que les symboles du langage écrit (lettres) correspondent à des sons. Il est crucial d’exposer très tôt les enfants aux sons et aux lettres, avant même leur entrée à l’école (Richards, 2009; Tallal, 2012). Deux voies pour identifier des mots: Une stratégie souvent utilisée par les élèves ayant des TA afin de compenser leurs difficultés en décodage La réponse est NON.

Lecture - (page 2) Lors de la période 5, je compte expérimenter des ateliers tournants de lecture, afin d'être au plus proche des besoins de mes élèves. Ces ateliers tourneront le mercredi sur 1h15 (1h30 en comptant large avec la mise en place, les consignes, les aléas…). 1. Le contenu de ces ateliers 1 : un atelier dirigé avec moi dont le contenu variera en fonction du groupe. ----------> Lecture avec la maîtresse 2 : un atelier autonome d'entraînement stratégique (en fonction des besoins repérés pendant l'année, les élèves travailleront par deux sur une stratégie qu'ils ne maîtrisent pas). ----------> Lecture stratégique 3 : un atelier autonome de lecture fluence (pour lire des explications et voir d'autres fonctionnement, allez voir chez Charivari, Mallory, Sapienta, Teacher Charlotte, Miss Bubble, Ptite Julie…) ----------> Lecture fluence 4 : un atelier autonome de lecture compréhension basé sur le livre de lecture étincelles CE2. ----------> Questions de lecture 2. 3. À bientôt !

Menu Déclic pour les GS Edit du 13/04 : toutes les règles du menu Déclic en images Grâce au gentil commentaire de Lala, j'ai pu me relancer dans mon projet de reading workshop. J'ai donc été voir de plus prêt à quoi correspondait ce fameux menu "Déclic" sur le site de Mallory. Je vous conseille d'aller voir sur son site pour vraiment comprendre de quoi il s'agit mais, pour résumer, c'est un affichage qui permet de mettre en valeur les leçons vues en classe pendant l'atelier de lecture. Elle a très gentiment accepté que je me serve de son idée pour organiser mes propres leçons. Pour commencer, j'ai essayé de récapituler toutes les leçons à voir dans l'année avec les GS et de les classer selon les différentes parties du menu (D pour déchiffrer, E pour enrichir son vocabulaire, C pour comprendre, L pour lire avec fluidité, I pour intégrer les règles de l'atelier et C pour Culture littéraire). J'ai commencé à mettre en image les étiquettes à afficher au mur pour rappeler les leçons vues.

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