Les amphis de l'ASH

CRDP Aquitaine Le site de l'ASH Nord 77 lyon 94 Conférence introductive Colloque International sur les transferts de connaissances en formation initiale et continue Lyon - 29 septembre 1994 Le transfert des connaissances: la pierre philosophale de l'enseignant. Pr. Introduction Que vient faire la pierre philosophale dans tout ça... Commençons par un peu de théorie... Du côté de la recherche expérimentale ... A propos des variables liées aux sujets ... A propos des variables liées à la tâche A propos des variables liées aux situations d'apprentissage... En conclusion .... Références L'importance du concept de transfert des connaissances en éducation n'est aujourd'hui plus à démontrer. Dans un premier temps, j'avais accepté avec enthousiasme cette responsabilité car je pensais que c'était une bonne initiative. En fait, à lire les contributions de ce colloque, je me suis dit que ce thème du "transfert des connaissances" avait quelque chose à voir avec un problème de conviction, avec une sorte de quête, avec la recherche d'un absolu. 1.

Les Mercredis de Créteil - rubrique 'Enseignements et formations' Créés en 2008, les confé­rences et dé­bats des Mer­cre­dis de Cré­teil sont des­ti­nés à tous les per­son­nels de l’Édu­ca­tion na­tio­nale. Ces cycles de confé­rences trans­dis­ci­pli­naires consti­tuent un la­bo­ra­toire d’idées, un temps de ré­flexion et de dis­cus­sion. Qui sont nos confé­ren­ciers ? Refondation : et l'ASH ? Le rapport sur la refondation de l'école vu par la focale de l'ASH Cette période de rentrée a été riche en questions, contributions, textes, réactions, prises de position... dans tous les domaines autour de la concertation sur la refondation de l'école, puis de la présentation du rapport. Le Café s'est attaché à aller voir ce qui s'est dit ou écrit sur la scolarisation des élèves en difficultés ou handicapés. Concernant l’accueil des élèves en situation de handicap, François Hollande, dans le discours du 9 octobre, a appelé de ses vœux « une école qui soit vraiment inclusive » ce qui passe selon lui par la formation des enseignants et « la valorisation du métier des personnels qui accompagnent ces élèves ». L'essentiel est dit : faire que l'école intégre et insère tous les élèves. Dans le rapport, un court chapitre sur l'école "inclusive" constate une augmentation significative des élèves handicapés accueillis en milieu scolaire ordinaire mais insiste sur l'aspect qualitatif :

Espace personnel de François Muller ASH2 91 Olivier Rey · Veille et analyses en éducation La revue du syndicat des enseignants romands (SER) en Suisse m’a demandé un article pour un dossier thématique publié en novembre 2012 sur les “best practices”. J’en ai profité pour résumer quelques idées sur cette déclinaison spontanée de l’approche fonctionnaliste en éducation, qu’on retrouve souvent en matière de politiques publiques. La recherche n’est généralement pas très à l’aise avec le terme de “bonnes pratiques”, comme elle n’est pas très à l’aise dès qu’il s’agit de passer du monde enchanté de la description à celui de la prescription. Néanmoins, au delà d’une certaine frilosité explicable pour des raisons endogènes aux contextes universitaires, la question des bonnes pratiques soulève des interrogations de fond sur la nature des pratiques éducatives, dont on a trop souvent une vision étroitement technicienne. Pourquoi cette réticence ?

Les projets de recherche de l'INS HEA - Tact2voice Durée prévue Un an pour le prototype Mots-clés Déficience visuelle, Image tactile, document graphique adapté, enrichissement sonore, accompagnement verbal Résumé Tact2voice est un projet de développement logiciel qui se propose de mettre à disposition d'un lecteur déficient visuel, des documents graphiques en relief ou en agrandi associés à un enrichissement vocal ou sonore. Présentation Une précédente étude conduite par l’INS HEA, a permis de repérer et d’analyser quelques pratiques et usages du dessin en relief par les élèves non-voyants et leur entourage pédagogique, notamment dans des situations didactiques utilisant la cartographie. Le premier concerne la différence de temporalité lors de l’utilisation d’un document graphique entre un élève malvoyant ou non-voyant et ses camarades voyants. Source de financement SDTICE du Ministère de l'Education Nationale Partenaires SAIDV de l’Oise, Cellule accessibilité de Universciences Responsable Michel Bris Contact INS HEA