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Cycle III : comment trier nos déchets ?

Cycle III : comment trier nos déchets ?
Je remonte cet article, mis à jour avec des liens de vidéos et de documents (en bas), parce que je le réutilise en ce moment avec mes CM. Avec mes CE2, je suis sur une séquence "tri des déchets". J'ai fait : Un rallye internet (qui a été en ligne jadis, mais dont la page a été écrabouillée par l'hébergeur)Puis une séance assez ordinaire sur Pourquoi il faut trier les déchets ?Aujourd'hui j'étais sur Comment trier nos déchets ?Je ferai ensuite Que deviennent les déchets recyclés ?... Pour la séance "Comment trier", j'ai eu l'idée de leur donner des petites "cartes déchets" à trier dans les bonnes poubelles. Voilà ce que cela donne (1 séance) : 1. 2. 3. Seule exception, la carte pile et médicaments est patafixée directement sur la feuille pour dire que ces déchets ne doivent pas être jetés dans une poubelle traditionnelle, mais dans un des points de collecte spécifiques (ou dans les pharmacies, etc) 4. Vinz et Lou : recyclage cycle de vie Vinz et Lou : ne t'emballe pas pour les emballages !

http://www.charivarialecole.fr/cycle-iii-comment-trier-nos-dechets-a66236895

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Défi internet : Trier pour recycler nos déchets Par Charivari dans Cycle III Autres le 3 Janvier 2013 à 18:13 Dans le cadre d'une séquence de Sciences sur le recyclage des déchets, je vais proposer cette activité à mes CE2. Ce défi se situe en début de séquence. Il s'agit d'une sorte de "séance de découverte" qui me permet de faire d'une pierre deux coups en travaillant un petit peu de navigation internet. Dispositif :

Guide pratique pour la direction de l'école primaire Dans le cadre des travaux de simplification des tâches des directeurs d'école, le ministère met à leur disposition un guide pratique pour la direction de l'école primaire. Ce guide rappelle, dans un langage accessible, l'ensemble de la règlementation applicable à l'école primaire. Outil évolutif ayant vocation à être complété et mis à jour régulièrement, il s'articule autour de six grandes thématiques. 1. L'école primaire dans l'éducation nationale

Réduire mes déchets, nourrir la Terre Quels sont les différents déchets ? Introduction Quelques jours avant la première séance, l’enseignant informe les familles de la mise en oeuvre de ce travail d’éducation à l’environnement (voir fiche 1). À cette occasion, commencer à collecter auprès des familles des pots vides et nettoyés de faisselle de 1 kg avec leur panier égouttoir qui serviront à partir de la séance 3 (pour une classe de 25 élèves, un total de 20 pots sera nécessaire en comptant 4 pots par groupe de 5 élèves). Il est donc conseillé d’inviter chaque élève à rapporter 1 pot de faisselle.

Réduction et recyclage des déchets A l’occasion de la semaine du Développement durable qui commence mardi 1er avril jusqu’à lundi 7 avril 2014, une activité intitulée : « Réduction et recyclage des déchets ». Elle fait écho à plusieurs points du programme scolaire car depuis le début des années 2000, le développement durable est inscrit dans les programmes scolaires via la discipline transversale : éducation au développement durable (EDD). En primaire, au cycle 3, les élèves abordent donc la question des déchets : le tri sélectif, la gestion des déchets, ses lieux de réduction, de recyclage, et ses acteurs. Cette activité pédagogique niveau CE2 aborde la seconde vie des déchets. Objectifs pédagogiques L’estime de soi des étudiants de première année du supérieur en abandon d’études 1 Cette recherche bénéficie pour trois ans d’un subside du Fonds national de la recherche scientifiq (...) 1Cet article présente les résultats d’analyses comparatives1 visant à valider plusieurs hypothèses relatives à l’estime de soi pour différents profils d’étudiants de l’enseignement supérieur, dont des étudiants en abandon pris en charge dans un dispositif de réorientation intitulé Rebond. Il est également l’occasion de faire état d’une démarche moins habituelle dans la recherche sur le concept de l’estime de soi: la recherche-action de type stratégique (Verspieren, 1990). Selon Verspieren, ce type de recherche-action mobilise un ensemble d’acteurs sur une situation-problème pour investiguer des pistes d’action et, simultanément, pour produire des connaissances nouvelles, éventuellement généralisables – ces deux aspects s’étayant mutuellement. Éléments de contexte: le dispositif Rebond

La matière : changements d'états de l'eau Par Mélimélune dans Sciences le 14 Novembre 2012 à 22:10 Gros dilemne pour la période 2… Faire tenir les changements d'états de l'eau et le cycle de l'eau en… 3 séances ! Je ne sais pas trop à quoi ça rime de travailler si vite mais bon… J'essaie de faire mon devoir ;) et de bouffer boucler les programmes… Bref ! Ces deux premières séances sont consacrées aux états de la matière puis aux changements d'états de l'eau. La première est basée sur le fichier la luciole mais pour la seconde, j'ai préféré créer mes documents.

Référentiel métier des Directeurs d'école Préambule Dans l'enseignement primaire, un directeur veille à la bonne marche de chaque école maternelle ou élémentaire. Il prend toute disposition pour que l'école assure sa fonction de service public. La redéfinition des missions du service public d'éducation par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la priorité donnée à l'enseignement primaire dans la refondation, notamment par la nouvelle organisation du temps scolaire des écoles, ainsi que la réorganisation de la formation des enseignants dans le cadre des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (Espe), conduisent à préciser les attributions du directeur d'école dans les trois domaines de responsabilité que lui confère la réglementation en vigueur, notamment les articles 2 à 4 du décret n° 89-122 du 24 février 1989 : le pilotage pédagogique, le bon fonctionnement de l'école et les relations avec les partenaires. I - Responsabilités pédagogiques

Syndicat Mixte Nord Dauphiné - Bourgoin Jallieu Contenu Bourgoin Jallieu Bacs d’ordures ménagères Les ordures ménagères résiduelles sont constituées des déchets des ménages non recyclables. La collecte sélective vous permet de trier vos déchets ménagers recyclables : le verre en point d’apport volontaire, les emballages et papiers-journaux en porte à porte en bacs jaunes ou sacs jaunes (pour la rue de la Liberté uniquement). Du point de vue de l'apprentissage — Enseigner avec le numérique Dyslexie : les jeux vidéo au secours des enfants en difficulté ? Des chercheurs britanniques ont découvert que les dyslexiques étaient moins réactifs aux stimuli extérieurs que les autres. Selon eux, la pratique des jeux vidéo pourrait stimuler leur attention et les aider à surmonter leurs difficultés d’apprentissage. » Futura science, 24/02/2014

Enfants : Une sécurité intérieure à faire grandir : De 3 à 6 ans © iStock Sommaire A découvrir A lire Les Yeux dans les yeux, l’énigme du regard de Daniel Marcelli. Les végétaux : germination et croissance Pour préparer la réalisation d’un potager dans l’école, ma collègue de CM et moi avons conçu une double séquence pour nos élèves du CE1 au CM2 : Les végétaux, de la germination à la croissance. La première partie porte sur la graine (de haricot dans notre cas) : Qu’est-ce qu’une graine ? Quelles sont les conditions de la germination ?…La seconde partie de la séquence est axée sur la croissance des plants afin de déterminer de quoi une plante a besoin pour grandir.

Éducation nationale : La prime de 10.000 euros des recteurs d'académie fait polémique EDUCATION L'augmentation de 10.000 euros de l'«indemnité de responsabilité» des recteurs d'académie suscite des critiques chez les enseignants et les syndicats... Jean-Luc Mounier Beau cadeau de Noël pour les recteurs d'académie. Ces derniers ont vu leur «indemnité de responsabilité» revalorisée de 10.000 euros par un arrêté publié dimanche dernier au Journal Officiel. Fixé à 15.200 euros en 2010, le montant annuel de cette indemnité est passé fin 2014 à 25.620 euros... soit plus de 40% d'augmentation pour la part fonctionnelle. Outre cette part fonctionnelle, les recteurs peuvent aussi avoir droit à une part variable définie par un arrêté publié en 2010 : «Le montant annuel de référence de la part variable susceptible d'être versée aux recteurs d'académie en fonction de leur manière de servir et des objectifs atteints représente 45% du montant annuel de la part fonctionnelle».

Réduire mes déchets, nourrir la Terre Comment aider les plantes à pousser ? Introduction Cette séance poursuit l’étude des vers de terre en observant l’effet de leurs déjections (« tortillons noirs ») sur la croissance des plantes. Pour obtenir une quantité suffisante de déjections, afin de mener à bien les expériences de plantations prévues au cours de cette séance, compter un délai minimum de 1 à 2 semaines entre la mise en place des pots de la séance 6 et la récolte des déjections nécessaires pour la séance 7. L'École numérique » Créer des jeux vidéo en classe : des outils simples d’accès   La création simple de jeux vidéo On associe généralement la création de jeux vidéo à des équipes constituées de centaines de professionnels dotés de solides compétences en programmation informatique et en création d’images de synthèse. Travaillant de 12 à 18 mois d’affilée sur un seul titre, ils réalisent des jeux vidéo à la pointe de la technologie qui seront ensuite commercialisés auprès du grand public. Si cette description correspond bien à la « création de jeux vidéo », il ne s’agit cependant que de la vision industrielle de cette activité. Dans l’ombre de ces professionnels surmédiatisés, de nombreux amateurs créent également des jeux vidéo, seuls ou en petit groupe.

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