background preloader

Lire pour apprendre et s'informer

Lire pour apprendre et s'informer
Docufiction, album documentaire, articles de magazine et de revue, reportage, nouvelle journalistique, notice informative (ex. : accompagnant les œuvre d’art), guide de voyage, description (personnage, objet, lieu), biographie, reportage,etc. 1. Préscolaire - Récit CSDC Un site d'informations et de jeux, idéal pour apprendre aux touts-petits à naviguer sur le Web. Préscolaire 2. Un centaine de livres numérisés peuvent être lu et feuilletés. Préscolaire Primaire - 1er cycle Primaire - 2e cycle Primaire - 3e cycle 3. Recettes faciles pour cuisiner avec les enfants selon leur groupe d'âge. 4. 3 jeux éducatifs en ligne: "L'eau dans tous ses états", "Quelques propriétés de l'électricité", et "Quelques propriétés de la lumière". Primaire - 1er cycle Primaire - 2e cycle 5. Extrait long raconté par un élève. 6. Un site sur l'environnement pour découvrir comment l'agriculture est exploitée dans le monde, le chemin que la nourriture doit prendre pour se rendre à nous, comment manger équilibré, etc. 7. Related:  RESSOURCES PÉDAGOGIQUESDOCUMENTATION à lire ou regarder

Manuel CP à imprimer Apprendre à lire: en finir avec les faux semblants Plaisir d'apprendre et plaisir de savoir Dans un monde où la recherche forcenée d'un plaisir vite consommé est devenue un principe de vie; dans un monde où le droit à "l'euphorie perpétuelle" fait quasiment partie du catalogue des avantages acquis, pourquoi donc l'école en particulier et l'apprentissage en général échapperait à cette tendance majeure? Apparent paradoxe! A mesure que l'échec scolaire se faisait plus évident, s'est installée l'idée que le plaisir devait être consubstantiel de toute démarche d'apprentissage. Cette consubstantialité a été présentée comme la meilleure garantie du succès des apprentissages. A l'opposé, l'obscur labeur a été dénoncé comme responsable de l'échec scolaire et de la désaffection des élèves. L'idée d'apprendre sans souffrir exagérément et sans s'ennuyer prodigieusement n'est certes pas sans intérêt; mais faire du plaisir la condition sine qua non de toute démarche d'apprentissage me paraît au moins exagéré et parfois dangereux. L'autonomie de lecture

ALED ! Apprentissage de la Lecture aux El?ves en Difficult? Pour un apprentissage efficace de la lecture et de l’écriture en CP | Pratiques pédagogiques Actuellement 18 films de 5 à 10 minutes, répartis sur l'année scolaire, montrant des professeur(e)s des écoles au travail avec leurs élèves. Le site est destiné aux enseignant(e)s qui souhaitent améliorer leurs pratiques et qui s'interrogent. Pour aller plus loin : La Banque de Séquences didactiques (BSD) permet d’analyser des cas pratiques d’enseignement dans le primaire et le secondaire, à l’appui de questions didactiques ou de démarches pédagogiques précisément définies. Pour aller plus loin : Que se passe-t-il pour l’apprentissage de la lecture au primaire ? La littérature à l’école – Liste de référence cycle 2 & 3 – 2013 Si votre enfant vous dit en couleurs « Tu sais, je sais lire maintenant ! Conte écrit en collaboration en direct-live de janvier à février 2014

SAÉ-1er cycle - UdeMtl Par le biais de cette situation d’apprentissage et d’évaluation, l’élève sera sensibilisé à la maladie, puis à un sujet tabou, soit le cancer. Il découvrira le cheminement d’un enfant atteint du cancer parallèlement à la présence de quatre saisons. Par la suite, l’élève sera invité à transmettre son encouragement à un pair atteint au moyen d’un message empathique. Guide de l’enseignant : LEUCAN-La ronde des saisons-g Carnet de l’élève : LEUCAN-La ronde des saisons-c Cette situation d’apprentissage cherche à initier les élèves aux réalités reliées au cancer chez les jeunes: le vocabulaire, les étapes de la guérison et les émotions que l’on peut ressentir. Guide de l’enseignant : LEUCAN-Pomme et Muscade-g Carnet de l’élève : LEUCAN-Pomme et Muscade-c Au cours de cette situation d’apprentissage et d’évaluation, les élèves exploreront le thème d’autrefois (1940 et avant). Guide de l’enseignant : Autrefois_enseignant Cahier de l’élève : Autrefois_eleve

Les liens qui existent entre le vocabulaire et la lecture | Lire au CP Bon nombre d’études ont montré la relation entre la connaissance du vocabulaire contenu dans un texte et la compréhension même de ce texte. Cette relation n’est d’ailleurs pas univoque : d’une part, le vocabulaire influence la compréhension en lecture et d’autre part, la compréhension d’un texte peut aider au développement du vocabulaire. Il existe donc une interaction entre les mots de vocabulaire connus et la compréhension d’un texte lu. L’acquisition du vocabulaire L’appropriation de mots de vocabulaire se réalise très vite à l’école primaire. En effet, ce nombre peut osciller de 300 mots par année à 5.000 chez certains jeunes. Comment expliquer ces écarts dans l’acquisition du vocabulaire ? Il est certain que l’enfant acquière une certaine quantité de vocabulaire nouveau grâce à ses relations avec les adultes qui l’entourent mais aussi les médias (télévision, Internet, radio, etc) . Un enseignant permet aux élèves d’apprendre 300 mots par an. De l’analyse morphologique au contexte

Les (bonnes) notes de JR On me demande souvent, ici ou sur des forums d’enseignants, des versions instrumentales, et c’est vrai que c’est très pratique pour faire chanter les enfants en classe ou en chorale, notamment pour ceux qui ne sont ni pianistes ni guitaristes… Depuis de nombreuses années, une grosse communauté d’amateurs de karaoké ont partagé des créations qu’ils ont faites, plus ou moins réussies, à partir de ces versions instrumentales, et la plupart sont disponibles sur Youtube. Voici comment je procède pour récupérer un MP3 à diffuser en classe : Lire la suite… Voici une poésie souvent appréciée pour le 1er avril… De plus, elle peut facilement servir de base pour continuer « à la manière de… » ! Fichier PDF – 3 poésies sur un A4 Télécharger “Poésie du poisson d'avril (PDF)” poisson_davril.pdf – Téléchargé 11319 fois – 45 kB J’ai vu 3 chats bleus, à la queue leu-leuMarchant sur un fil ….. J’ai vu un chameau faire du véloTout autour d’une île ….. Dans ma classe, par binôme, les élèves : Installation :

Quel programme de lecture en primaire ? Source : Mon cerveau à l’école Stanislas Dehaene Chercheur en sciences cognitives, j’ai préféré mettre brièvement par écrit, de façon nécessairement simplifiée, ce qui me parait être le consensus international sur l’acquisition de la lecture et l’optimisation de son enseignement. Maternelle : La préparation à la lecture La recherche montre que, dès la maternelle, trois variables prédisent la facilité avec laquelle l’enfant va apprendre à lire : - Les compétences phonologiques de l’enfant- Le vocabulaire oral de l’enfant- La présence des livres dans son environnement, et leur valorisation L’école maternelle doit donc viser à enrichir l’enfant dans ces trois domaines. CP : L’acquisition du décodage et du vocabulaire écrit La première année de la lecture doit se concentrer sur l’apprentissage du code alphabétique. Objectif 1 : Un déchiffrage précis et sans erreur. Des progrès rapides sont obtenus lorsque ces éléments sont enseignés tous les jours. La question des mots irréguliers.

La course aux syllabes - Fée des écoles Il s'agit d'un jeu de plateau où il faut avancer à l'aide de cartes en dénombrant les syllabes des mots représentés. Objectifs: Scander les syllabes d'un mot Dénombrer les syllabes Nombre de joueurs: 4 Matériel: Un plateau de jeu vierge Cartes-images représentant des mots de 1,2, 3, 4 syllabes 4 boîtes vides pour y mettre les images piochées. Déroulement: Chaque joueur à son tour, pioche une carte. Au début du jeu, on indique que les élèves dont se n'est pas le tour doivent valider ou non le travail de leur camarade. Les boîtes permettent, lorsque le jeu sera utilisé en autonomie (après une phase en atelier dirigé) de vérifier le travail fait en l'absence du maître et éventuellement de corriger. Variantes: Les élèves ont chacun 4 boîtes Les élèves piochent des mots écrits Ce jeu a été réalisé à partir des images de l'ouvrage Lecture Plus. Tag(s) : #jeux phonologiques

Fondements cognitifs de l'apprentissage de la lecture - Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene - Collège de France - 24 février 2015 09:30 Les deux derniers cours ont été consacrés à l’application de ces principes généraux à deux domaines spécifiques de l’enseignement primaire : l’apprentissage de la lecture et du calcul. Dans ces deux domaines, de nombreuses recherches soutiennent l’hypothèse du recyclage neuronal (importance des contraintes imposées par des circuits neuronaux préexistants), l’importance de la plasticité cérébrale, et le rôle de l’automatisation. Dans le cas de la lecture, c’est un circuit impliquant le cortex visuel de l’hémisphère gauche, au sein du sillon occipito-temporal latéral, qui se modifie au cours de l’apprentissage. Il s’y développe une représentation des lettres et de leurs enchaînements pour former des mots écrits.

Les lettres mêlées J'ai trouvé il y a quelques temps sur le blog de CHD, des grilles façon mots mêlés mais pour la reconnaissance des lettres : je les ai copiées et redimensionnées pour qu'une feuille A4 contienne 2 grilles et j'ai également réalisé une couverture de cahier. Par exemple, pour la grille du A, les enfants doivent colorier tous les A (majuscules et minuscules ) pour refaire le chemin ( chaque A en touche un autre). Sur le même article de CHD, vous trouverez des feuilles de route. Aperçus: NOUVEAU ! le 31/03 : petite rectification sur le tableau A, le chemin était coupé par un G mal placé :)

La lecture ne suffit pas pour bien écrire! Lundi, 30 Mars 2015 11:14 Journal FORUM En introduisant les propriétés visuelles des mots dans l'apprentissage de la langue, les enfants acquerraient une plus grande habileté à écrire sans fautes Suffit-il de lire beaucoup pour bien orthographier les mots? Traditionnellement, les élèves apprennent à écrire en décortiquant les syllabes des mots et en développant une conscience phonologique (sons à l'oral) et morphologique (ce qui conduit l'enfant à manipuler les morphèmes, soit les mots dans les mots : lait dans laitier, pomme dans pommier). Daniel Daigle Les résultats d'une étude menée entre 2012 et 2015 auprès d'une centaine d'enfants francophones âgés de sept à huit ans tendent à appuyer son hypothèse. Au lieu de faire apprendre par cœur aux écoliers des conjugaisons du Bescherelle et des mots du Petit Robert, il a opté pour un apprentissage par le jeu, dont une chasse au trésor et une séance de bricolage avec des crayons magiques. Propriétés visuelles des mots : peu de formation

Les trois grains de riz Par Gdine dans Chine - Asie le 30 Novembre 2011 à 21:35 NB : Ce document ne se substitue en aucun cas au véritable livre que chaque enseignant devrait avoir en au moins 1 exemplaire pour cette exploitation. Il ne s’agit que de traces écrites et de lecture du soir pour les enfants. Les épisodes de 1 à 6 (tapuscrit sous mot de passe, merci de m'envoyer un mp) Les épisodes de 7 à 12 Les exercices 2 vidéos pour illustrer l'album, c'est par ici ! Une contribution CE1 --------> ICI autres sites sur la Chine : Vous aimez le travail que je partage avec vous ?

Related: