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Professeurs documentalistes de l’académie de Limoges

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IRD 2013-2014 : prOgrammatiOn annuelle classes de sixièmes IRD 2013-2014 : prOgrammatiOn annuelle classes de sixièmes Il n'est pas toujours évident de prévoir sa programmation pour les séances d'IRD de sixième. Cela dépend de plusieurs paramètres, et notamment du public. J'entame ma cinquième année dans mon collège. Chaque année, ma progression a été différente. Lors de ma première année, les séances d'IRD n'étaient pas dans l'emploi du temps des élèves, j'ai dû demander à des collègues de me "prêter" des heures de français, d'histoire-géo et d'aide aux devoirs pour pouvoir prendre chaque groupe pendant 4h (demi-groupes). Lors de la deuxième année, j'ai facilement convaincu mon chef d'établissement de mettre une heure quinzaine de "documentation" dans l'emploi du temps des élèves (en demi-groupes). Lors de la troisième année, nous avons monté un lourd projet de défi-lecture entre les cinq classes de sixièmes et cinq classes de CM2. Lors de la quatrième année, j'ai voulu souffler un peu. Tags : 6ème, bcdi, IRD, séance pédagogique

Optimiser son portail E-sidoc, niveau confirmé Enrichir le portail en y ajoutant de nouvelles fonctionnalités 1. Carrousel Dans la nouvelle version du portail e-sidoc, il sera possible de créer une Galerie d’images à la place du carrousel. 2. RSS : voir la procédure (p. 38 « la Documentation CMS e-sidoc » - CRDP de Poitiers). Twitter : voir la procédure (documentation, TICE et Cie). 3. Le portail e-sidoc n’a pas vocation à stocker des documents (images, texte, vidéos, etc.) mais il est néanmoins possible de les intégrer de multiples façons.Les images, documents qui sont enregistrés le site de l’établissement ou sur votre blog possèdent une adresse URL. Attention cependant à vérifier les droits à respecter pour la mise en ligne des documents issus de ces sites (vérifier la source et l’indiquer). Insérer une vidéo ou un diaporama : exemple d’intégrationd’une vidéo et diaporama (Lycée des métiers des services Paul Gauguin). Insérer un fichier issu du site Calaméo : exemple d’intégration d’un document en feuilletage en ligne (CDDP 13). 4. 1.

Initiation à la Recherche Documentaire en 6è Vous trouverez dans cet article les fiches de cours (avec compétences documentaires et/ou du socle commun), des fiches d’activités. L’article sera complété au fur et à mesure de la refonte de mes cours. N’hésitez pas à me contacter si vous souhaitez recevoir les fichiers dans un autre format que PDF ou si vous voulez les réponses aux questionnaires :) N’hésitez pas non plus à m’envoyer un petit courriel de remerciements, simple et de bon goût, après l’envoi desdits fichiers. Plan du cours : 1- Le fonctionnement du CDI ou comment y survivre 2- Le plan du CDI et les grandes familles de documents 3- Comment sont faits les livres ? dépliant Gallimard questionnaires 4- L’objet-livre 5- Le classement au CDI Activités fictions Activités livres documentaires 6- Les outils de recherche (activités sur les livres documentaires Encyclopes et Copain de...) 7- Internet : histoire et vocabulaire 8- Internet : droits et devoirs 1 (vie privée et droit à l’image) Exos Esidoc exemple d’évaluation Esidoc

Des controverses numériques en 3e : faire se questionner les élèves sur leurs pratiques numériques Quelques échanges avec l'auteure du blog Débats et idées ("Des articles de presse lus par une professeure documentaliste pour des collégiens") et me voilà proposant une suite à la séance sur les controverses, cette fois-ci avec ma collègue de français. Je ne reviens pas ici sur l’intérêt d'enseigner les controverses mais rappelle : - le billet de Marion Carbillet qui développe " En quoi l’étude de controverses permet-elle de développer chez nos élèves une culture numérique ?". J'ai appliqué sa " recette " lors de cette séance. - Un scoop.it sur les sujets de controverses : comment et pourquoi enseigner les controverses ? J'ai demandé à chaque élève de choisir un des billets du blog "Débats et idées". Tous les élèves ont travaillé sur un pad commun sur lequel nous étions tous (moi compris) connectés en même temps. A partir de cette collecte, ils ont répondu à la question formulée à la fin de chaque billet, en argumentant leur propre point de vue. Pourquoi avoir choisi un pad ?

Complément atelier "optimisation de votre portail e-sidoc" - CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN Accompagnement en ligne De nombreux documents d’aide et fiches concernant Esidoc sont à votre disposition sur : L’espace d’assistance académique BCDI-Esidoc ; Votre espace personnel accessible via votre compte sur la cyberlibrairie du CRDP de Poitiers : insérer n° client/mot passe puis cliquer sur « mon accompagnement Esidoc », documentation détaillée à télécharger. Rappel : via BCDI en cliquant sur le point d’interrogation ( ? Les nouveautés 2012-2013 Accès via votre compte de la cyberlibrairie (accompagnement Esidoc puis cliquer sur Documentation). A partir de l’espace d’assistance académique. En avant première : la lettre d’information sur les solutions documentaires du CRDP de Poitiers. Paramétrage et personnalisation d’Esidoc par l’onglet Administration Choix des modèles graphiques. Activer la Recherche sur d’autres catalogues. Activer la réservation de documents. Activer et gérer l’avis des lecteurs. Afficher et paramétrer les catalogues guidés (butinage sur les fictions, par support). Tableau

Identité numérique en classe de 6ème Identité numérique en classe de 6ème Projet Sensibiliser à la notion complexe d’identité numérique dès la 6ème en créant un conte autour du thème (à lamanière du Petit Poucet) après avoir mis en place des notions.Élèves : 1 classe de 6èmeDisciplines associées : français, technologie, documentationDispositif : 10 heures de cours de français et de technologie Objectifs et compétences Objectif principal : Sensibiliser à la notion d’identité numérique dès la 6ème en créant un conte autour du thème (à la manière du Petit Poucet) après avoir mis en place des notions. Objectifs info – documentaires : Fixer des notions de culture numérique: web/Internet Relever des informations précises Noter les sources utilisées (sites web) Commencer à appréhender la notion d’identité/identité numérique puis écrire des définitions Montrer aux élèves qu’ils laissent des TRACES sur Internet Montrer aux élèves qu’ils doivent se protéger (distinguer la sphère privée/publique) Objectifs disciplinaires Compétences du socle

La cartographie des sources au service de l'étude de sujets de controverses 4e temps : en classe Discussion orale : la question est-elle tranchée + avis personnel sur la question. Prolongement possible mais qui, faute de temps, est resté sur le papier : Rédaction d'une synthèse pour chaque site pour commenter le scoop.it en confrontant les points de vue via un pad. Quelques remarques : - Même si je commence à noter que certaines notions (source, auteur, typologie des sites,...) et certains réflexes ont été intégrés, l'exercice de la constitution de critères d'évaluation n'a pas été simple. Relever les critères d'évaluation d'un site est une tâche complexe : ces critères sont nombreux et pas figés d'un site à l'autre, obligeant à s'adapter à chaque fois. Les élèves sont encore assez mal à l'aise avec ce genre d'exercice. - Face à un site les élèves n'ont pas encore acquis tous les réflexes que nous, adultes et enseignants pouvons avoir. - Le relevé des arguments a été une tâche difficile pour les élèves. Quelques pistes pour améliorer cette séance

outils de publication pour le CMS d'e-sidoc Create a free accountJoin Calaméo to publish and share documents with the world! Rate and comment your favorite publications, download documents and share your readings with your friends. Tags adresse, balises, code, compte, début, documents, exemple, intégrer, login, outils, passe, portail, préalable, propre, publication, sidoc, titre Mes publications Catalogue rallye 2011 Microsoft Word Albums, Education, French From pmommessin Pages: 56 Views: 81 Downloads: 0 La revue de l'ULIS Albums, News, French Pages: 10 Views: 13 le SIDA en questions brochure de prévention réalisée par des élèves de terminale BEP Carrières Sanitaires et Sociales d'Orléans en 2007-2008 Adobe PDF document Brochures, Health, French Pages: 12 Views: 31 Related publications Citation de sites Internet NDS/CDI/Méthodologie/2012-2013 Citation de sites Internet UN SITE DANS SON INTEGRITALITE Auteur Titre Date de mise à jour Date de consultation Adresse Mentions... Manuals, Misc., French From NDSION CDI Pages: 1 Views: 76 Downloads: 2 Pages: 11

Enseigner Documentation cycle 4 - TRAAM 2014-2015 - scénario pédagogique : Protéger son identité numérique Ce scénario pédagogique a été créé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés. Il a été construit par plusieurs membres du groupe de Reims (Sandrine Vigato, Alice Petit) et expérimenté à plusieurs reprises.Sandrine.Vigato@ac-reims.frAlice.Petit@ac-reims.fr Objectifs : Apprendre à protéger son identité numériqueIntroduire un débat sur l'identité numérique et les traces qu'on laisse volontairement ou involontairement sur internet et dans notre vie quotidienne. Niveau : Collège : expérimenté en 6e et en 4e Cadre pédagogique : Notion : Identité numérique Disciplines impliquées : Information-documentation, Education civique Compétences documentaires Connaître les définitions d'identité numérique, traces numériqueComprendre comment nous laissons des traces numériquesSavoir maîtriser son identité numérique Domaine de compétences du B2i : Evaluation : Socle commun Mots clés : Identité numérique, traces numériques, données personnelles, réseaux sociaux Déroulement de la séance : Bilan :

L'Agence nationale des Usages des TICE - Le Web 2.0 au service des compétences info-documentaires Evelyne Montel-Roux, enseignante documentaliste au collège Jean-Malrieu de Marseille (13) a créé des portails d’accès à des ressources à l’aide d’un agrégateur de contenus. Sur le même principe, des élèves de 5e du collège créent un portail de ressources sur la thématique de l’eau en lien avec un projet en sciences physiques. Rencontres de l'ORME 2009. Deux portails, des accès, des ressources J’ai créé pour les élèves deux portails ; le premier « Un portail, des accès » propose différents outils permettant aux élèves d'accéder à l'information dont ils peuvent avoir besoin ainsi qu'à l'actualité du moment ; le second « Ressources en ligne pour le collège », propose une sélection de ressources permettant aux élèves de travailler en ligne pour compléter ou approfondir les connaissances acquises en cours. Le projet Dans le cadre d’un projet sur la thématique de l’eau, conduit avec le professeur de sciences physiques, les élèves devaient créer un onglet sur « Un portail, des accès ».

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