background preloader

Barnochunga

Barnochunga
DB Wordpress Plugins Bockarna Bruse kommer igen Björn F Rörvik bild: Gry Moursund Stjärnstenen Jo Salmson Koko och Bosse hinner inte Lisen Adbåge Kickar Staffan Cederborg Småkrypsboll Tove Pierron bild: Joanna Helllgren Ekon Camilla Jönsson Peter och vargen Sergej Prokofjev bild: Ilon Wikland berättad av: Mark Levengood Som syskon på riktigt Helena Karlsson Hegas Jakten på den perfekta luggen Petrus Dahlin Min brorsa heter Noa Anna-Clara Tidholm bild: Johanna Hellgren Systern från havet Ulf Stark bild: Stina Wirsén Under ägget Laura Marx Fitzgerald Isbarnen Camilla Lagerqvist Gud och Adam och Eva Kim Fupz Aakeson Ill:Eva Lindström Djurfiket Camilla Ceder och Sanna Mander ← Äldre inlägg

http://www.bokpuffen.se/category/barnochunga/

Related:  boktipsLäs och skriv!böcker

Skönlitteratur för barn och unga Under denna vecka har det diskuterats en del om skönlitteratur på FB. Frågan har varit varför lärare så ofta utgår från äldre litteratur och ofta tipsar varandra om exakt samma böcker. Jag tror det finns flera svar på detta och ett är att många lärare gärna använder "säkra" kort d v s litteratur som de vet har fungerat i grupper. Jag tror ett annat svar är att få lärare hinner läsa och botanisera bland alla de nya böcker som kommer ut. Förra veckan, då jag var på läskonferens på Högskolan Kristianstad, sa Mary Ingemansson att hon önskade att det ingick tid för läsning i lärarnas arbetstid. 12. Att undervisa i läsförståelsestrategier. Från teori till praktik på Sätraskolan. Att undervisa i läsförståelse kräver ett annorlunda förhållningssätt där läraren använder konkreta undervisningsverktyg för att hjälpa elever utveckla läsförståelse. Eleven får dels tillgång till stödstrukturer (scaffolding) för sitt läsande, dels lära sig olika metakognitiva strategier. Målet är aktiva, analytiska och konstruktiva läsare. I filmen ser vi lärare och elever arbeta med några av de principer och läsförståelsestrategier som återfinns i de tre forskningsbaserade läsförståelsemodellerna CORI, RT och TSI

50 olika sätt att redovisa en bok Jag hittade ett gammalt papper hemma bland mina gamla skolböcker. Det var en lista som vi fick från vår svenska lärare när jag gick i grundskolan. Det var någon gång under 90-talet men det går fortfarande att använda dessa idéer till redovisningar, så nu delar jag med mig av listan till er. Hassen Khemiri: Jag ringer mina bröder - Godmorgon, världen! Jag ringer mina bröder och säger: Nej ingen dog. Eller. En dog. Han dog. Han som inte är vår bror. Gruppträning – boksamtal Att prata böcker tillsammans med kloka medmänniskor är fantastiskt roligt. Och man lär sig så mycket av varandra! De mest intressanta boksamtalen blir det ofta när man inte är riktigt överens eller när boken man läst är lite konstig och svår att förstå. I boken Böcker inom oss av Aiden Chambers finns förslag på hur man kan organisera ett boksamtal så att alla kommer till tals och får lära av varandra. Han föreslår att man gör ungefär så här:

  Önska bort, önska nytt  Det Ingrid Olsson skriver i den här boken om fyra killar och fyra tjejer kan inte lämna någon oberörd. Åtta livsöden, åtta ögonblick i några ungdomars liv, åtta gråtvarningstexter. Det sägs oftast inte rakt ut, det antyds och genom sammanhanget förstår man (eller gissar sig till) vad det är som hänt eller vad som just nu försiggår i dessa ungdomars liv. Barn blir bokslukare genom samtal Under de senaste 15 åren har svenska barns och ungas läsförmåga blivit allt sämre. Det visar både nationella och internationella utvärderingar. Catarina Schmidt har undersökt hur barns skrivande och läsande utvecklas.

Vad gäller egentligen när man vill arbeta med bokrecensioner och internet i skolan? Vad gäller egentligen när man vill arbeta med bokrecensioner och upphovsrätt i skolan när det gäller publicering på internet? Det delas flitigt på sociala medier boktips och bokrecensioner från olika skolor. Någonstans i min ryggmärg blir jag alltid lite orolig (fast jag är en flitig delare) Inte först, först imponerad, sedan beundrande, sedan funderar jag på vem jag kan dela det vidare till för att få en följdeffekt och sedan inträffar det som alltid kommer… Men vänta nu, är detta ok?

Kerstin Åhrman Hur gör du rent konkret för att få till en stimulerande lärmiljö för dina elever i klassrummet? Jag/vi jobbar ständigt och hårt med att eleverna ska känna trygghet och våga ställa frågor. Vi vill skapa ett klimat som gör att inga frågor känns dumma att ställa och att de inte känner blygsel för att komma till tals. De flesta av våra genomgångar sker på vår stora blåa matta där alla kommer till tals. På vår blåa matta räcker vi inte upp handen, utan alla får frågor, en i taget och det vet de alla om. Lektioner: En serie bildpromenader Jag kommer att visa er hur man genomför bildpromenader. Bildpromenadens syfte är 1) Att skapa ordförråd.

Bokslukarsällskapet LYSSNA IKAPPVarje program har också en egen sida. Där kan du lyssna på programmet, läsa mer om boken eller författaren och få tips på liknande böcker. Länkarna dit hittar du längst ner på sidan - klicka på bokomslagen. Bokslukarsällskapets första program, Liksom helt magiskt: Bokslukarsällskapets andra program, Silverpojken: Monstret -ett romanprojekt Arbetet med ett romanprojekt som detta rör nästan allt som ryms i kursplanen för svenska, förutsatt att man jobbar utöver själva materialet. Diskussioner, bearbetning, jämförelser och analyser ska vara centrala moment utöver själva skrivandet. Här nedan har jag markerat (understruket) ord, fraser och begrepp som jag direkt kan härleda till arbetet. Syfte (Svenska Lgr11)

Related: