L’école dans la société du numérique : Mme Gaëlle Sogliuzzo, présidente de l’Association des professeurs documentalistes de l’éducation nationale (APDEN) - Jeudi 8 mars 2018 Vidéos.Assemblée nationale Catégories de vidéos Commissions / Jeudi 8 mars 2018 Retour au portail vidéo L’école dans la société du numérique : Mme Gaëlle Sogliuzzo, présidente de l’Association des professeurs documentalistes de l’éducation nationale (APDEN) Contact Aide Info site Le site de l'Assemblée nationale Téléchargement Fermer Adresse mail de notification : Valider Quelle vidéo voulez-vous télécharger ? La retransmission en direct est terminée Accédez à la vidéo à la demande Valider Panier Panier vide Panier mis à jour La vidéo a été ajoutée au panier Quelle action souhaitez-vous effectuer ?
Littératie numérique et translittératie : définitions et veille bibliographique Résumé en français Mise au point sur la littératie numérique : définitions et repères bibliographiques. Résumé en anglais Focus on digital literacy : definitions and bibliography. Le concept de littératie dans l’œuvre de Jack Goody « C’est le concept – ou l’hypothèse – de littératie, qui est au centre du travail de Goody : la littératie permet de décrire l’ensemble des pratiques et des représentations impliquées par la culture écrite, et elle recouvre aussi bien des objets matériels (supports d’inscription, lieux de stockage de l’écrit, etc.) que des objets immatériels (représentations de l’espace, du temps, organisation de la pensée). Source : Quet, M. (2007). Littératie médiatique « Aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités. » Source : OCDE & Statistiques Canada. (2000). Littératie numérique Translittératie Définition 1
Vocabulaire de la documentation Le vocabulaire de la documentation auquel vous avez accès ici correspond à l'édition papier, coordonnée par Arlette Boulogne et publiée par l'ADBS en 2004. Il propose un vocabulaire technique du domaine de l'information-documentation. A ce jour, il ne couvre pas tous les besoins de l'exercice professionnel, en particulier on n'y trouvera pas tous les les termes liés à l'usage des technologies de l'information et d'Internet. Il est accessible par domaines ou par l'intermédiaire d'un formulaire de recherche. Proposer une nouvelle entrée Après identification, vous pouvez poster des commentaires afin de permettre l'évolution de ce vocabulaire. Nouvelle entrée mise à jour le 10 octobre 2012 L'ADBS sur les réseaux sociaux ADBS.fr - Site du premier réseau européen de documentalistes
1. Recherche d'information Les activités de lecture peuvent schématiquement être séparées en 2 catégories : La lecture-compréhension mise en jeu lorsque l’on lit un texte du début à la fin dans le seul but de le décoder et d’en comprendre le sens. Cette tâche est surtout observée en situation scolaire au début du primaire (cycle 2) lorsque les enfants apprennent à lire ou, plus tard, lorsque l’on étudie un texte sans avoir de besoin précis d’informations ou lorsque l’on lit un livre « pour le plaisir ». La lecture fonctionnelle en situation finalisée, c’est-à-dire réalisée dans un but précis et qui nécessite donc d’utiliser des stratégies adaptées pour une recherche d’information efficace. C’est à la fin du primaire et, plus intensément, au début du collège que l’activité de lecture finalisée est introduite dans les salles de classes jusqu’à être à la base de la majorité des exercices proposés par les enseignants.
Glossaire des bibliothèques La classification de la Bibliothèque du Congrès (en anglais Library of Congress Classification ou LCC, parfois écrit LOC1,2,3) est un système de classification mis au point et utilisé par la Bibliothèque du Congrès. Il est également utilisé par plusieurs bibliothèques universitaires aux États-Unis et dans le monde. La LCC est organisée en classes, identifiées chacune par une lettre. C : Sciences auxiliaires de l’histoire CJ : Numismatique CJ 1-4625 : Pièces de monnaie L’ensemble lettre(s)-chiffres forme un indice, et correspond à un sujet précis. En France, elle est utilisée par la bibliothèque de de l’Institut national d’histoire de l’art (INHA), la bibliothèque Gernet-Glotz, la bibliothèque du musée de l’Homme, la bibliothèque de la MISHA (Maison Interuniversitaire des Sciences de l’Homme-Alsace), ainsi que par le SCD de l’Université Toulouse 1 Capitole. Academia.edu est un réseau social américain, partiellement gratuit, destiné aux chercheurs. Cette loi comprend notamment : Site web
Le Dictionnaire Le Dictionnaire est un des accès aux ressources proposées par l’Enssib. Les notices présentées par ordre alphabétique évoluent et évolueront. Le principe est d’associer à une définition un ensemble de ressources actualisées disponibles à l’Enssib : dans sa bibliothèque physique (catalogue de la bibliothèque) ou virtuelle (collections numériques). Voir la liste des auteurs ayant contribué au Dictionnaire. Youtubeurs, l'âge du talent - CLEMI Cette popularité consiste en l'attachement à de micro-célébrités générationnelles, dans le contexte d'une société des individus marquée par une aspiration à la reconnaissance d'une certaine forme d'authenticité. C'est ce que nous appelons «l'âge du talent». Et il se trouve en partie instrumenté par les plateformes socio-numériques, dans le cadre d'une économie de la distraction. Cette économie emprunte à l'histoire actuelle des industries créatives, notamment à travers le développement de contenus par les marques, popularisés par des youtubeurs dits «influenceurs».Elle s'inscrit également dans l'évolution médiatique du réseau internet contribuant à «téléifier le Web » et supposant la création de genres, sous-genres et formats audio-scripto-visuels plus ou moins inédits et monétisables par la publicité. Regarder Internet : Une pratique d’écran en pleine ascension ou la téléification du Web L'âge du talent. Égoentreprenariat, creative content et Fanbase solidaire
Publictionnaire – Dictionnaire encyclopédique et critique des publics Académie française Comment bien interroger Google en 2018? Dans notre précédent article intitulé « Google évolue : les documentalistes plus utiles que jamais », nous faisions le constat que Google affiche toujours moins de résultats et ce, quelle que soit la requête, et alors que son index ne cesse pourtant de s’accroître. Certes, il annonce dans un premier temps des centaines de milliers voire des millions de résultats mais, en se rendant sur la dernière page de résultats, on constate que le nombre de résultats ne dépasse pratiquement jamais les 500. Pour preuve, nous avions réalisé en 2011 une recherche sur les masques respiratoires. Aujourd’hui, peut-on encore bien interroger Google ? Peut-on encore confier sa recherche d’information à Google ? Interroger les moteurs, c’est d’abord s’interroger sur ce que l’on recherche. Les moteurs de recherche vont généralement s’avérer efficaces quand on recherche une réponse simple à une question simple, une information ou un document précis : une date, un chiffre, un nom, un article, un site, etc.
Connaître les outils - Glossaire Définition de Jacques Ferber in « Les Systèmes multiagents. Vers une intelligence collective », Inter-Editions, 1995. Entité physique ou virtuelle : capable d'agir dans un environnement, capable de communiquer directement avec d'autres agents, qui est mue par un ensemble de tendances, qui possède des ressources propres, qui est capable de percevoir de manière limitée son environnement, et qui ne dispose que d'une représentation partielle de cet environnement, qui possède des compétences, qui offre des services, qui peut éventuellement se reproduire. Logiciel visant à faciliter la recherche et la gestion de l'information sur l'Internet. Relevancy algorithm : Méthode utilisée par un moteur de recherche ou un répertoire pour relier les mots-clés d'une requête avec le contenu de chaque page, de telle sorte que les pages Web trouvées correspondent bien au sujet de la requête. Voir Répertoire Réponse non pertinente fournie lors d'une recherche d'information. Voir Frame Voir Répertoire
Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? Les communs sont des activités qui permettent à une communauté de s’organiser selon une gouvernance qui lui permet de gérer, générer et préserver des ressources Mais plus encore, les communs sont un cadre de pensées et une philosophie de vie qui englobe la société toute entière. Les communautés autour des communs nous invitent à la gouvernance pour reprendre le pouvoir d’agir sur notre patrimoine, nos connaissances et même sur nos propres individualités. Ainsi, en observant les communs de la connaissance, il semble que les compétences pour participer activement à l’enrichissement des ressources ne sont pas innées. Elles doivent être acquises. Voilà pourquoi nous y intéresser à l’École et au sein des CDI. Les communs ont cette capacité de relier deux tendances sociétales : mondialisation et uniformisation de la pensée, et personnalisation de nos actions guidées par une technique et une technologie qui prend en compte nos émotions de façon de plus en plus fine. Comment ?
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