Vous avez une majorité de ronds : Votre démarche est essentiellement kinesthésique - le blog de mr pézier Les "kinesthésiques" font appel au ressenti, aux gestes... Vous associez fortement un ressenti à vos souvenirs que ce soit une sensation, une ambiance, une odeur, un geste... Vous avez davantage besoin que l'auditif et le visuel de comprendre le pourquoi des choses, de saisir leur origine et de l'appliquer concrètement. C'est en touchant, en associant des émotions que vous donnez du sens aux choses Vous préférer essayer par vous-même, quitte à faire des erreurs plutôt que d'écouter les instructions. Pour mémoriser et vous concentrerions avez besoin de marcher de long en large ou de mimer et le mouvement vous aide à évacuer vos émotions. Cela ne vous simplifie pas la tâche pour apprendre ! Vos points fortsVous êtes plutôt intuitif (ve) et créatif (ve). Affinez votre profilRemémorer-vous la dernière fois ou vous avez concocté un bon petit plat :Si vous vous souvenez surtout de votre angoisse de rater le plat=>Vous avez une tendance sensitive. magasine "ca m'interresse" mai 2008, n°327
ABC du Mind Mapping - Cours de cartes conceptuelles, cartes heuristiques, cartes des idées Une carte conceptuelle (ou schéma conceptuel, concept map en anglais), dont les variantes sont la mind map, carte des idées ou carte heuristique, est un diagramme qui représente les liens entre différents concepts. Elle peut être également appelée schéma de pensée, carte mentale, arbre à idées ou topogramme. La différence entre une carte heuristique et une carte conceptuelle est que cette dernière relie un ensemble de concepts entre eux par des lignes orientées et qualifiées (est un composant de.., favorise). Ces cours en diapositives animées, vidéo, ppt, pdf et ces cartes conceptuelles sont distribués sous licence Creative Commons : à condition de me citer et de mettre un lien vers cette page, vous pouvez les réutiliser ou les modifier dans un cadre non-commercial, mais vous devez ensuite les publier aux mêmes conditions. - Cours de mind mapping en vidéo - En pdf et pptx - Comment organiser/animer un Brainstorming en diapos, pdf et pptx - Par Patrick Duval en pdf et au format VUE,
Les outils pluridisciplinaires du groupe "Réussir en Seconde G.T." Année 2009-2010 : Comment rendre la correction d’une évaluation de fin de séquence, de chapitre, plus lisible à l’élève et plus utile pour sa progression ? Année 2008-2009 : Aider au travail personnel de l’élève, pour plus d’autonomie Année 2007-2008 : Consolider les compétences fondamentales en début d'année de seconde. Année 2006-2007 : Assurer la progressivité des connaissances et des compétences Année 2009-2010 : Comment rendre la correction d’une évaluation de fin de séquence, de chapitre, plus lisible à l’élève et plus utile pour sa progression ? Constat : Une sous- utilisation des corrections de devoirs par les élèves. Le plus souvent, les élèves s‘emparent de leur copie, prennent connaissance de leur note, sans s’approprier, voire, sans lire, les commentaires correctifs que le professeur a pu faire. Année 2008-2009 : Aider au travail personnel de l’élève, pour plus d’autonomie les procédures communes aux disciplines, d’abord les spécificités disciplinaires, ensuite.
Apprendre de façon visuelle/spatiale “Apprendre, pour ceux qui le font de façon visuelle-spatiale, est quelque chose de soudain et se fait à partir de regroupements de données saisis de manière intuitive plutôt que dans le regroupement progressif d’éléments isolés, de petites étapes ou d’habitudes acquises par la pratique. Par exemple, ils peuvent apprendre toutes les multiplications comme un ensemble sur une table de multiplications beaucoup plus facilement et rapidement que s’ils avaient mémorisé chaque donnée séparément. Organiser: La perspective visuelle/spatiale est le principe d’organisation.Le perfectionnisme pour ceux qui apprennent de façon visuelle/spatiale correspond à un espace bien ordonné et élaboré dans lequel chaque objet est à sa place et de façon harmonieuse.Ils ne sont pas à l’aise et peuvent même être agités lorsqu’ils sont face à des situations incomplètes ou instables. Observer/Expérimenter: Les stratégies pour apprendre Prendre des habitudes en étudiant Utilisez la technologie: Pendant les cours Voir aussi
Gestion mentale en aide individualisée en Seconde - IREM de la R Recrutement M’appuyant sur les résultats des évaluations nationales, j’ai constitué un premier groupe de 6 élèves en difficulté. J’ai par la suite constitué ces groupes (toujours de 6 élèves pour favoriser le dialogue) en fonction des résultats obtenus en classe et surtout de l’observation faite du travail des élèves en demi-groupes. Déroulement des séances Les petits groupes étaient convoqués pour 3 séances : 1 re séance : comprendre et mémoriser un texte entendu (voir annexe 2 ) Je lis deux fois à haute voix le premier texte. Je demande ensuite à chacun d’eux comment il a procédé pour mémoriser le texte ; s’il a du mal à l’exprimer, je le guide par des questions : au moment de la lecture, a-t-il « vu » la figure se dessiner dans sa tête ? Je demande donc à chaque élève (notamment à ceux qui n’ont pas réussi à faire la figure) comment il aurait pu procéder à son avis pour mieux comprendre et retenir le texte. 2 e séance : mémorisation d’une image visuelle - synthèse Bilan Conclusion N.
le-calme-du-coeur Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Modules pour l'accompagnement personnalisé Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie. Développer sa mémoire/techniques de mémorisation Nul besoin de penser posséder une bonne mémoire pour suivre ces séances. Nul besoin non plus de croire ne pas en avoir pour profiter avec bienfait des exercices rencontrés. Rapidement les séances débordent la classe et tout un chacun profite de sa propre implication, qu'il s'agisse de nouvelles manières d'apprendre ou de réviser ou de savoir accéder plus rapidement à ses connaissances pour un contrôle ou toute autre activité. Organisation/Gestion du temps La culture générale Présentation du supérieur Entretiens individualisés
Présentation huit intelligences selon Gardner présentation Parmi les nombreuses grilles d'intelligences qui ont été élaborées, la théorie des Intelligences Multiples d'Howard Gardner a le mérite d'être particulièrement simple à comprendre (car parlant bien à l'intuition) et pratique à utiliser dans une quelconque situation d'apprentissage. Son succès dans le monde anglo-saxon depuis sa parution en 1983 a été considérable, en particulier dans les champs de l'éducation et de la formation permanente. Elle a fait l'objet de très nombreux livres d'application en langue anglaise. Selon Gardner, on peut distinguer huit intelligences : Les huit intelligences, selon Howard Gardner l'intelligence verbale / linguistique C'est la capacité à être sensible aux structures linguistiques sous toutes ses formes. l'intelligence visuelle / spatiale C'est la capacité à créer des images mentales, et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions. l'intelligence musicale / rythmique l'intelligence logique / mathématique
INTELLIGENCE MODE D'EMPLOI Nous vous avons déjà parlé du cahier d'évocation (dans le n°2), cet outil mis au point par Béatrice Glickmann, formatrice en Gestion Mentale et présidente d'Initiative & Formation Paris Ouest. Voici quelques précisions sur cette invention. A quel public est-il destiné ? Le cahier d'évocation s'adresse à des jeunes chez qui l'écrit est installé. Cela renvoie à la question : à quel âge nous sentons-nous à l'aise avec l'écrit – et l'écriture ?... La vitesse d'écriture habituelle d'un élève de 5ème (vers 12-13 ans) interdit pour ces âges-là l'usage du cahier d'évocation tel que nous le concevons. Même en 4ème (vers 13-14 ans), si nous gagnons en dextérité, l'écriture bénéficie encore d'un statut magistral. Pour la 3ème, la perspective d'une épreuve de fin d'années (le brevet des collèges), contribue à sa mesure à l'usage possible du cahier. En résumé, nous dirons donc qu'avant la classe de 3ème, l'usage du cahier d'évocation est prématuré. Il colle bien mieux à la réalité du lycéen.
La Franchise : La Stratégie LOpérationnel, le livre de Gilbert Mellinger L’avis des franchisés Erick Leroy Franchisé Mac Donald’s « Si le futur franchisé applique la méthodologie proposée dans le livre de Gilbert Mellinger, il pourra réellement s’engager en connaissance de cause. Florence et Albert Erceau Franchisés Chocolats Roland Réauté Anciens franchisés La Mie Câline « Enfin un livre qui s’adresse à la fois au franchisé et au franchiseur ! Didier Nicolas Franchisé Temporis « J’ai particulièrement apprécié la philosophie générale du livre avec le développement des éléments qui font la réussite d’un franchiseur (DIP, Contrat, Manop), le code des bonnes pratiques et l’interdépendance du franchisé et du franchiseur. » L’avis des franchiseurs Catherine Guittonneau. « J’y ai véritablement trouvé tout ce qu’un franchiseur doit savoir et maitriser. Brigitte Réauté Cogérante Chocolats Roland Réauté « Le livre sera sur mon bureau et sur celui de chaque membre de mon équipe : notre manuel opérationnel de la franchise. » Emmanuel Guth Cofondateur - Mezzo di Pasta
Comment développer les capacités de mémorisation des élèves ? Varier ce qui est à mémoriserLe maître aide les élèves à repérer les méthodes pour apprendre : un poème une saynète, un dialogue dont il dira l’une des répliques une histoire des événements et leur date un résumé un croquis, un schéma un plan, une carte des tables d’addition, de soustraction, de multiplication, de division des tables de conjugaison l’orthographe des mots d’une liste donnée une règle d’orthographe une autodictée la définition de mots en géométrie, en géographie, etc. une leçon complète en sciences, histoire, géographie, éducation civique, etc. Varier les types de supports et de formalisation des connaissances : mots/phrases/textes/schémas ; dans le cahier/le classeur/un carnet/le manuel/une fiche volante/le dictionnaire, etc. Distinguer les différentes formes de mémorisationOn répertoriera les méthodes et on examinera dans quel cas les utiliser : Organiser des traces impeccables pour favoriser une mémorisation facile. Claire Boniface, IEN Paris.
Les multibrios présentent les intelligences multiples à vos enfants, vos élèves - Instit.info On entend de plus en plus souvent parler de la théorie des intelligences multiples et voici une série de courtes vidéos (3-4 minutes) afin de l'aborder avec nos enfants, nos élèves. Article de Laure Leider Il y a quelques dizaines d'années, Howard Gardner (son livre :"Les intelligences multiples") a mis en mots sa théorie décrivant l'intelligence comme étant multiple. "Panique sous le chapiteau" a mis tout cela en mouvements et en couleurs, en proposant, pour chaque intelligence, un petit film de moins de cinq minutes. A voir sur Youtube En plus, voici un lien vers une présentation des différents personnages sous forme de schéma heuristique Ajouter un commentaire à cet article Pour pouvoir laisser un commentaire, vous devez vous identifier. A lire aussi au Coin Education Nouvelle publication : L'estime de soi chez l'enfantPour développer l’estime de soi et l’estime des autres, les enfants ont besoin de savoir que ce qu’ils pensent, ce qu’ils ressentent et ce qu’ils font est important.
Un guide simple pour se libérer de ses émotions négatives Faire face au stress, au chômage, à toute une liste de "maux du travail", fait partie de la vie quotidienne. Dans un article paru dans L'Express rappelle que l'intelligence émotionnelle est un moyen d'améliorer sa performance au boulot, dans un contexte tendu. Au delà de l'emploi, il y a la vie de tous les jours, la vie privée de chacun, qui peut être aussi porteuse d'émotions négatives. L'Alchimie des émotions, T. Dans son ouvrage L’Alchimie des émotions, préfacé par Sa Sainteté le Dalaï Lama, Tara Bennett-Goleman transmet des clefs pour «s’affranchir des émotions négatives pour retrouver une paix intérieure durable». Tara Bennett-Goleman est psychothérapeute comme son époux, Daniel Goleman, célèbre pour avoir popularisé l'intelligence émotionnelle. Identifier les situations générant des émotions négatives Comprendre le mécanisme comportemental, pour le modifier et mieux vivre Dissimulé au coeur de chaque sentiment négatif, on trouve son contraire. Quelques exemples de schèmes selon T.B.