Les jeux sérieux à l'école

Éduthèque - Partenaire Arts et lettres  Présentation de l’offre Histoire par l’image – Éduthèque L’Histoire par l’image est un site Internet qui explore l’histoire, de 1643 à 1945, à travers des œuvres d’art et des documents iconographiques : dessins, peintures, gravures, sculptures, photographies, affiches, documents d’archives et objets divers. Ceux-ci constituent des témoignages sur les grandes évolutions sociales et culturelles, politiques et économiques de la France. Dans l’espace Éduthèque, les enseignants peuvent télécharger plus de 1 300 images du site en haute définition, utiles à la construction de documents pédagogiques. Le site étant par ailleurs en accès libre, les enseignants pourront également inviter leurs élèves à le consulter. Les œuvres et documents iconographiques font l’objet soit d’une étude simple, soit d’une étude comparative lorsqu'ils traitent d’un thème très proche. Toutes les ressources de la Rmn-GP pour Éduthèque bénéficient des Conditions Générales d’Utilisation du portail. La Rmn-GP sur Internet

Jeux sérieux: Service de soutien à la formation Qu’est-ce que c’est? Le Centre de ressources et d’informations sur le multimédia pour l’enseignement supérieur (CERIMES) en France tient un blogue sur le sujet et offre des éléments de définition qui nous apparaissent les plus intéressants : «Véritable outil de formation, communication, simulation, [le jeu sérieux est] en quelque sorte une déclinaison utile du jeu vidéo au service des professionnels.» Mais aussi : «[l]es Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel, simulation d’objets, d’individus, d’environnements…), mais qui dépassent la seule dimension du divertissement.» (Cités dans Centre de documentation TICE, 2010) En quoi est-ce nouveau? Ce n’est pas d’hier que l’on utilise des jeux pour faire apprendre. Oui et non. Pourquoi s’en servir? Est-ce qu’on s’en sert dans les universités? Combien ça coûte? «... «... Sources

Comment exploiter les jeux sérieux en classe ? by Fanny HERVE on Prezi Espace pédagogique Entretien avec Fanny Hervé, professeur d’économie-gestion Fanny Hervé est professeur d'économie et gestion en classe de lycée et de BTS au lycée Pardailhan (Auch, Gers). Elle travaille, avec l'équipe TICE économie-gestion de l'académie de Toulouse, sur l'exploitation pédagogique des jeux sérieux depuis deux ans. Bonjour, pouvez-vous nous dire pourquoi les jeux sérieux ? Fanny Hervé : Pour moi, la problématique de l'intégration du plaisir dans l'apprentissage semble essentielle (tant du côté de l'enseignant que de l'élève). Quelles sont vos pratiques pédagogiques autour du jeu sérieux ? Fanny Hervé : J'ai eu l'occasion d'exploiter des jeux sérieux à des niveaux très différents : de l'enseignement d'exploration de seconde (avec Cyber-Budget [1] pour mettre les élèves à la place du ministre de l'économie et ainsi introduire la notion de politique économique) jusqu'en BTS (avec par exemple, le jeu Droit et EPN [2] pour réviser de façon ludique le thème de la propriété intellectuelle) Le jeu sérieux peut permettre de varier le contexte de travail :

Conférence : “Grandir sans le jeu, mission impossible ?” Accueil > Formations et ressources > Liste des documentaires - conférences > Conférence : “Grandir sans le jeu, mission impossible ?” Recommander cette page à un(e) ami(e) Dans le cadre d’une journée d’étude à l’Université de Poitiers sur le Jeu en Bibliothèque, Sylvie Schreiber, ludothécaire, et Claudine Nouraud-Bernard reviennent sur la place du jeu dans le développement de l’enfant. Lors de cette partie de la conférence, les intervenantes vont tenter d’expliquer quelle est la place du jeu du point de vue de la construction de la personne, de la socialisation et de la transmission ludique par les générations. Crédit photo : conrado / Shutterstock.com Niveau : Populaire Sujets : Évaluation - Reconnaissance des acquis, Conception de cours Mots-clés : Jeu , Université De Poitiers

L'offre PrimT@b91, les tablettes « Clés en main » pour l'école primaire, évolue Deux mallettes de tablettes numériques sont à emprunter sur le site de CANOPÉ Essonne. Ces tablettes contiennent des applications sélectionnées et validées par CANOPÉ Essonne et destinées aux élèves des écoles du primaire. Dans le cadre de notre accompagnement et de la valorisation du numérique en classe, l’Atelier Canopé de l’Essonne vous propose, une nouveauté en cette rentrée, un prêt de 10 tablettes tactiles, au lieu de 7 l’an dernier à des fins pédagogiques pour une durée de trois semaines environ. Les tablettes choisies sont des Acer Iconia A1 8 pouces ( environ 20cm) fonctionnant sous Androïd. Quatre livres numériques interactifs ont été mis à disposition par l’éditeur « La souris qui raconte » ; les élèves de cycle 3 trouvent ainsi une motivation supplémentaire pour la lecture sur ce type de support. (en partenariat avec le CME (Crédit Mutuel Enseignant) et MDSYS (entreprise essonnienne de distribution de matériel informatique spécialisé dans l’éducation))

Argos - Quelle évaluation dans les jeux sérieux ? Pradeepa Thomas, chargée de mission jeux sérieux, académie de Créteil Que l'on soit enseignant en école élémentaire, en lycée ou en section de technicien supérieur, l'offre de jeux sérieux commence à atteindre un niveau intéressant. Mais comment choisir et qu'apprend-on réellement en jouant à un jeu sérieux ? Il existe différents types de jeux sérieux associés à différents types de connaissances. Les jeux sérieux de type quiz ou exerciseur permettent de valider l'acquisition de connaissances. Le café des mathadores, quant à lui, présente des petits jeux pour entraîner les enfants à la logique. La capacité à appliquer, à pratiquer, est souvent testée à travers des jeux de simulation ou jeux de rôle. Les domaines cognitifs de Bloom. Notre expérimentation en BTS Banque de Ludiville, jeu destiné à former les conseillers clientèles sur le crédit immobilier, met bien en évidence les gains apportés par les jeux de simulation. (1) Bloom B.

Les jeux vidéo, utopies contemporaines ? Actuellement inextricables de la sphère sociale, les jeux vidéo viennent supporter et diffuser des valeurs hypermodernes dont l’hypercapitalisme, indélogeable de nos modes d’existences et de nos manières de penser. Ceux-ci véhiculent des idéologies au même titre que les autres médias et œuvres contemporaines. Mais leur particularité vient du fait que les jeux vidéo canalisent toutes les critiques et soupçons d’une culture populaire industrielle. Il devient alors difficile de poser une critique scientifique construite et de l’explorer dans toute sa complexité. Il y a pourtant une nécessité à développer dans la recherche et le game design une pensée critique des valeurs et représentations présentes par les jeux vidéo, comme elle est développée ailleurs en Études Culturelles. Archéologie de l’utopie : constat sur notre société contemporaine Les définitions de l’utopie varient suivant la position de pouvoir qu’occupe celui qui l’emploie[i]. Publications Congrès international IHM 2008, Metz

Une expérimentation académique : entretien avec Anne Wix Anne Wix est professeur documentaliste dans l'académie d'Aix-Marseille depuis 20 ans et a été correspondante TICE en collège après une carrière dans l'informatique. Depuis 2007, elle est chargée de mission pour les ressources numériques à la Délégation Académique au Numérique (DAN) et animatrice de point ac@r. Elle conçoit également des parcours Pairformance depuis 2010. Bonjour, pouvez-vous nous dire pourquoi les jeux sérieux ? Anne Wix : Mon intérêt pour les jeux sérieux date de la parution de la thèse de Julian Alvarez en 2007. Comment percevez-vous l'arrivée des jeux sérieux en pédagogie ? Anne Wix : De mon point de vue, les jeux sérieux sont une ressource, un outil parmi d'autres à la disposition de l'enseignant qui veut diversifier sa pédagogie – qui le doit même et de plus en plus s'il veut intéresser ses élèves. De septembre 2010 à juin 2012, vous avez coordonné une expérimentation d'usages de jeux sérieux dans votre académie, pouvez-vous nous décrire les objectifs de ce projet ?

Utiliser les jeux sérieux en classe : à quoi faut-il penser ? Les points d'attention à porter avant d'envisager un usage en classe sont finalement assez proches de ceux que l'on peut avoir pour toute ressource numérique à quelques nuances près. C'est le manuel pour l'enseignant « Les jeux électroniques en classe » [1] qui offre le détail des points clés le plus élaboré actuellement. Ainsi, il indique tout d'abord qu'il sera nécessaire, avant de se lancer, d'évaluer les aspects techniques des jeux qui devront être adaptés à la configuration de la salle informatique. Par exemple la présence des plugins flash ou java souvent nécessaires. De la même manière, il faudra, pour le cas des jeux en ligne, envisager les connexions simultanées au regard de la bande passante. Il faudra également pouvoir indiquer aux élèves les configurations requises s'ils souhaitent jouer depuis leur domicile. Outre ceci, ce manuel évoque l'évaluation des points suivants qui semblent incontournables pour l'utilisation des jeux sérieux en situation pédagogique :

8. Marché des jeux En 2007, le jeu vidéo n'est plus un plaisir solitaire"Succès des nouvelles consoles, élargissement du public. Selon le cabinet GfK, le jeu vidéo se porte à merveille en France. En crise au début des années 2000, le secteur renaît de ses cendres. En France, selon le cabinet Gfk, son chiffre d'affaires a atteint 1,9 milliard d'euros en 2006, avec une croissance en valeur de 36 % par rapport à l'année précédente. Pour Natacha Pépion, chef de marché logiciels chez GfK, cette bonne santé s'explique par l'élargissement du public. Le jeu vidéo devient collectif et n'est plus une pratique solitaire. L'utilisation du numérique et des Tice à l'École Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. L'ENT offre des services : pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc.d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc.de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet. Depuis la rentrée 2016 : Ressources et usages du numérique à l’École Des programmes adaptés

Les jeux sérieux Les jeux sérieux : entre jeu de rôle et jeu vidéo Les jeux de rôle sont fréquemment utilisés pour simuler des situations professionnelles et impliquer les élèves et étudiants. Ils sont depuis longtemps des outils au service de nos enseignements permettant de placer les élèves et les étudiants dans des postures professionnelles. La pédagogie du jeu quel qu’il soit, du jeu de l’oie au jeu de société, n’est plus à prouver aussi bien pour ses fonctions d’éveil, de découverte, de stimulation voire de construction d’une éthique. De nombreux jeux vidéo comme SimCity, Caesar ou Civilization ont déjà exploré le domaine des jeux de simulation permettant de développer des infrastructures ou d’organiser la vie de peuplades en suivant des contraintes proches du réel. Les jeux sérieux (de l’anglais serious games) combinent la force pédagogique du jeu, l’environnement impliquant du jeu vidéo et des situations professionnelles. Les jeux sérieux utilisables en économie-gestion (février 2014) Sitographie