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Moodle MOOC

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Cours Voici le lien vers le texte écrit du cours de quatre heures que j'ai donné à l'aimable invitation de Pierre Musso, le 17 février, à l'école des Mines, devant les ingénieurs élèves des Mines et des Télécoms : Le cours porte sur les systèmes d'information des services publics. Ce thème d'apparence anodine rassemble deux des questions les plus importantes de notre époque : que doit être le rôle de l'État dans l'économie, quel est le périmètre légitime du service public ? En quoi consiste cette informatisation qui transforme les institutions et jusqu'à la vie familiale ? La rédaction préliminaire des quatre premiers chapitres concerne l'histoire vue dans ses très grandes lignes, les institutions (dont l'entreprise), le domaine légitime du service public et enfin les doctrines concernant celui-ci (totalitarisme, néo-libéralisme, saint-simonisme).

Introduction to Learning Technologies Starts January 12, 2015 This short course will provide an introduction to how learning technologies may support student collaboration, reflection, creation, sharing, and other key elements of learning. It will provide an opportunity for you to consider how learning technologies support your courses as well as your own professional development and research. The course will provide opportunities for practical experience in using several tools and provide ample time for discussion and debate about the challenges, opportunities, and potential impact technology may have on your teaching practice and your students’ learning. Topics covered will include, but not be limited to blogs and blogging, Twitter, social bookmarking, wikis, Skype and Google Hangouts, personal learning networks, digital literacy, and digital citizenship. Heather M. Instructional Design Specialist

TOSTAIN e-learning évolutions ITyPA Saison 2 : le programme Pour vous aider à aborder le retour de vacances dans la joie et la bonne humeur, nous vous communiquons le programme d’ITyPA 2. ITyPA reste dédié à la mise en place de l’environnement d’apprentissage personnel. Le programme de l’an dernier a été légèrement modifié, de manière 1/ à entrer plus rapidement dans le sujet et 2/ à traiter la question de l’identité numérique, thème demandé par de nombreux participants. Ceux qui ont suivi ITyPA 1 constateront que nous n’avons pas prévu de temps de familiarisation avec les MOOCs dans leur ensemble. Ce dispositif de cours commence à être bien connu, et nous mettrons de toutes façons à disposition quelques vidéos et textes explicatifs. La première semaine en revanche sera consacrée à la prise en main de la plateforme de cours, ce qui n’étonnera pas les habitués de la formation en ligne. Le séquencement sera donc le suivant : Démarrage : 10 octobre 2013 Semaine 1 – S’approprier l’environnement ITYPA Semaine 2 – L’environnement d’apprentissage personnel

MOOCs from Top Universities Discover Massive Open Online Courses (MOOCs) from great universities. Most offer "certificates" or "statements of completion," though typically not university credit. A "$" indicates that the course is free, but the credential costs money. (See the key below to understand the credentials offered by each course, and see our MOOC FAQ if you have general questions.) Courses are arranged by start date, while evergreen courses, which can begin whenever you wish, are found at the bottom. Free Courses Credential Key CC = Certificate of Completion CA = Certificate of Accomplishment HCC - Honor Code Certificate VC$ = Verified Certificate VCA$ = Verified Certificate of Accomplishment SA = Statement of Accomplishment SP$ = Statement of Participation CM = Certificate of Mastery NI - No Information About Certificate Available NC = No Certificate February 2019

MOODLEFAIRY_MARY_COOCH Cartographie des MOOC français et 2 guides pour concevoir un MOOC Une cartographie des MOOC Français est actuellement en cours avec ajout en mode collaboratif ; cette approche de l’apprendre qui consiste à mettre en place un cours en ligne ouvert et massif. Elle indique des MOOC terminés, des MOOC certificatifs avec date de début de cours prévue et différents projets de MOOC en France. Cette carte heuristique mentionne pour chaque dispositif : la durée et les dates de ces dispositifs d’apprentissage, le responsable pédagogique, la plate-forme technique utilisée ainsi que le lien d’inscription et/ou de capitalisation des travaux réalisés dans le cadre du MOOC. Pour participer à cette cartographie, il vous faut consulter ce Google Document public. Wiki de ressources MOOC A noter qu’une page ressource sur les MOOC est disponible sur ce wiki : Une page autour des MOOC, cours de masse en ligne et ouverts (collecte de références). 2 guides pour concevoir et mettre en place un MOOC Un guide du MOOC est en cours de réalisation en mode participatif sur WikiBooks.

MOOC for Development (MOOC4D) The Massive, Open Online Course (MOOC) is a recent development in tech-mediated learning. MOOC, as a term, became widely popularized in early 2012 with the launch of online courses on large scale by well-known research universities in the USA. MOOCs were known prior to this, and were referred to as early as 2008, when the term was used to describe a large online course offered by the University of Manitoba in Canada.. COL too has offered online courses (on content for development for example) for very large numbers of learners using the WikiEducator platform during 2006-2008. There is serious interest in the developing world in assessing the value of MOOCs as a medium for expanding the reach of post-secondary education. Among the Commonwealth countries, the OU UK is leading the design and development of an advanced online platform called FutureLearn which will be used by a consortium of UK universities to offer MOOCs on topics of interest.

Moodle est-il prêt pour le tsunami des Moocs ? « Blog – Le capital humain.net Mooc Vous avez dit Tusnami ? Avec le lancement ce 2 octobre du FUN, France Universités Numériques c’est plus de 20 Moocs qui seront développés entre 2013 et 2014 en France et au seind de la francophonie (500 universités adhérants). Je prévois un véritable tsunami de plus de 400 moocs pour la francophonie au cours des années 2014-2015. La France et la francophonie avec nos 400 cours resterons modeste avec nos 250 millions de locuteurs du français. Mais comment Moodle, plate-forme pédagogiqu en australienne partagés par plusde 50% des universités fraçaises, canadiennes et anglaises, va tirer son épingle du jeu ? La pertinence de Moodle pour monter et opérer un Mooc de grande ampleur n’est plus à démontrer. Enfin avec les badges de l’open badges, Moodle a commencé son intégration d’un mécanisme de gamification si populaire aux USA. Montée en charge avec des Moodle en réseau : Mnet La solution France Universités Numériques (FUN) : une plate-forme en cloud

De qui se MOOCS t'on ? MOOCS. Massive Open Online Courses. Depuis déjà quelques années, mais particulièrement depuis l'année dernière au cours de laquelle le phénomène explosa littéralement (plus dans la presse que dans les usages d'ailleurs ...), c'est l'une des tendances lourdes du web pedago-numérique d'outre-atlantique. 2012 fut donc l'année des MOOCS (36), prenons en 2013 le temps d'un premier état des lieux. Peu d'analyses ou d'opinions personnelles dans le billet à suivre (bon un peu quand même vu que j'arrive pas à m'en empêcher ...), mais surtout une bonne grosse revue de liens sur le sujet, après une veille de plusieurs mois, pour permettre de faire le tour de ce que l'on sait aujourd'hui des Moocs. Une (brève) histoire des MOOCS On peut assez aisément (et assez sommairement pour ce qui va suivre) établir la généalogie des MOOCS. Le point clé de l'acronymie des MOOCS réside dans le "O" de Open. Le premier MOOC. Le web est une salle de classe de 2 milliards d'étudiants. Y'a pas que les MOOCS dans la vie

Los Mooc en la educación del futuro: la digitalización de la formación Identificar los desafíos de los MOOC (Massive Open Online Courses) que aún quedan por resolver: ofrecer una formación personalizada, mejorar el contacto entre profesores y alumnos, buscar formas de evaluación adecuadas, medir la asistencia, avalar el grado de cumplimiento mediante certificados… Explorar cómo las nuevas tecnologías pueden ofrecer soluciones: social media, big data, learning analytics, plataformas adaptativas, open content, tecnologías inmersivas… Reflexionar acerca de una tendencia que puede transformar los modelos que en general han permanecido estables durante el último siglo, permitiendo la entrada de nuevas prácticas pedagógicas, como aprendizaje mediante la exploración, la gamificación… Verificar si nos encontramos ante mucho más que herramientas de difusión masiva de contenidos, o un fenómeno con capacidades disruptivas… ¿Te interesa? 11 Competencias Digitales del Profesorado para el diseño de Mooc ¿Estás preparado para diseñar un Mooc para tu aula? Son éstas:

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