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REQUÊTE Canopé : Productions téléchargeables

REQUÊTE Canopé : Productions téléchargeables

Dans la classe | La communauté web des profs du Québec Bulletin pédagogique Tel qu’annoncé dans un bulletin précédent, la capsule de la semaine vous présente un fascicule du CCDMD. Cette approche se fonde sur un principe selon lequel la situation de communication et les conventions propres au genre de discours déterminent la mise en oeuvre des compétences langagières. Chaque fascicule comporte quatre grandes sections : « Généralités », « Défis et stratégies », « Grille de révision », « Activités ». Fascicule 2 : La lettre professionnelle Comme défini dans le fascicule, la « lettre professionnelle » désigne les communications que des entreprises, des organismes ou des individus adressent à des destinataires dans un cadre formel et conventionnel. Disciplines qui pourraient exploiter l’outil : La lettre professionnelle est d’usage courant dans les programmes de bureautique ainsi que de comptabilité et gestion, mais également dans des programmes susceptibles de mener à des postes d’administration ou de gestion (Techniques juridiques, Génie industriel, etc.).

Martine Mottet - Accueil Classcraft : Jouer pour apprendre Montréal, juillet 2014 – Classcraft est le premier jeu de rôle éducatif que les professeurs et les élèves peuvent utiliser ensemble dans une salle de classe. Développé par Shawn Young, québécois d’origine et professeur de physique au secondaire, ce jeu a été crée pour répondre à une nouvelle génération. Véritable histoire à succès québécoise, Classcraft n’a cessé d’évoluer depuis ses débuts. À ce jour, 7000 professeurs dans 50 pays différents ont adopté Classcraft comme supplément à l’éducation dans leur salle de classe. Plus d’un million d’élèves sont attendus pour cet automne. L’idée de Classcraft est apparue lorsque Shawn Young était à la recherche d’une nouvelle façon d’interagir avec ses élèves de secondaire 5 du Séminaire Salésien de Sherbrooke. Le jeu s’installe en moins d’une heure et ne requiert qu’un ordinateur et un projecteur. -Alexandre Collard, enseignant à l’école Saint-Martin, Laval, Québec -Rebecca Osborne, Anahein, Californie À propos de Classcraft

Réaliser une analyse de texte avec Explain Everything - Edulogia Cet article va porter sur l’utilisation de l’application Explain Everything sur le iPad. L’automne dernier, j’ai eu l’opportunité de rencontrer Greg Kulowiec à Boston. Cet ancien enseignant d’histoire est maintenant formateur pour la firme de développement professionnel EdTechTeacher. J’ai déjà écrit sur son approche du App Smashing et sur son récent projet de screencasting mondial. Selon Greg, Explain Everything est de loin l’application la plus puissante du iPad. Elle a un potentiel énorme et les possibilités sont illimitées. Maintenant, voici l’intention derrière cette approche. 1) Votre élève écrit son texte dans Google Drive sur le iPad Il écrit son texte seul ou en collaboration. 2) Le texte va s’ouvrir comme un PDF dans Explain Everything Une fois dans l’application, le texte est sous la forme d’un PDF ce qui veut dire qu’il n’est pas modifiable. 3) Bloquer le document dans le projet 4) Faire une annotation vidéo 5) Enregistrer la vidéo Source des images: iPad sur table sous licence CC

Formation sur iMovie Question de Mark Miller, Service local du RÉCIT, CS de Portneuf Avez-vous des documents concernant la formation sur iMovie? Réponses : - Claude Elmoznino, Service national du RÉCIT, domaine du développement de la personne As-tu regardé sur YouTube ou sur le site d'Apple? - Sébastien Deschamps, Service local du RÉCIT, CS de Laval J'ai cette page que j'ai développée sur le site de ST@R : De façon plus précise, avec iMovie, le centre d'aide intégré dans le logiciel contient tout ce qu'il faut! Dans iMovie, consulter le menu « Aide », et à l'onglet « Premiers pas », il y a 7 leçons qui contiennent les principes et actions de base du logiciel. Pour avoir les détails de chaque outil du logiciel, il suffit de cliquer sur l'onglet « Aide navigateur » dans la barre du centre en haut de la fenêtre d'aide… et voilà les détails. Vraiment, rien à dire! Autres articles publiés sur le sujet : - Problèmes avec son pour enregistrements faits dans iMovie, site du RÉCIT

Lettre ouverte à un enseignant-technophile J’ai l’habitude de bloguer en utilisant un style de rédaction surtout axé sur l’essai ou le texte argumentatif. J’essaie d’être objectif, dans la majorité des cas, même si mes opinions reflètent indubitablement mes propres valeurs. Cette fois-ci, je me permets de m’adresser au lecteur de façon plus personnelle, en délaissant le vous de politesse pour employer un je, introspectif et, totalement assumé. Je me permets d’être plus direct et incisif. Mon texte qui a été publié dans Le Devoir du 9 janvier dernier aura permis de créer un petit débat d’idées à même le site web où il a été publié : Pour ou contre l’intégration des iPad à la pédagogie ? La gloire du classicisme ou la peur d’avoir peur Si j’étais parieur, j’aurais gagé que la première critique proviendrait d’intellos nostalgiques qui font l’apologie des grands penseurs qui ont marqué notre culture. Cette nostalgie est si forte chez certains qu’elle dénigre l’avènement des technologies.

Colloque international Clair2014 – Voir l’éducation autrement Sylvain Bérubé, publié le 9 janvier 2014 Les 30, 31 janvier et 1er février prochains se tiendra à Clair, au Nouveau-Brunswick, la 5e édition du colloque international qui accueille des pédagogues parmi les plus innovants et tous ceux qui s’intéresse à l’innovation en pédagogie et en intégration des technologies au service des apprentissages, Clair2014. Cette année, à l’occasion de cet événement incontournable du circuit de formation continue des enseignants, tenu au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (CAHM), on attend 7 conférenciers, et pas les moindres dans le domaine. Voici d’ailleurs un aperçu de la programmation. En ouverture, le jeudi soir, on pourra entendre Jacques Cool (@zecool sur Twitter), agent pédagogique provincial au Ministère de l’éducation du Nouveau-Brunswick (MÉDPE), technopédagogue « par choix et par passion ». Si vous êtes passionné d’éducation, enseignant, directeur ou autre, et que vous voulez faire évoluer vos pratiques, Clair2014 est pour vous.

Apprendre avec le numérique : 12 infographies méthodologiques et pratiques Thierry Karsenti est un enseignant-chercheur (Université de Montréal) spécialiste de l’intégration pédagogique des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Il a l’habitude de modéliser ses résultats de recherche via des affiches sur la forme d’infographies afin de faire mieux comprendre l’intérêt du numérique pour ce qui relève de l’apprentissage au sens large, bien entendu pour le monde scolaire et éducatif (universités…), mais ces représentations offrent aussi des perspectives intéressantes pour le secteur des espaces publics numériques et de la formation. Comprendre et apprendre avec les TIC Réunies récemment sur le site Web de Thierry Karsenti sous l’intitulé « Publications », ces infographies (en français et en anglais) indiquent des points-clés, critères, outils ou services qui s’avèrent utiles ou prépondérants dans un rapport pédagogique avec le numérique. 12 infographies pour apprendre avec le numérique 25 principaux avantages du livre numérique (pdf)

école numérique Conférence | CampTIC des CP M. François Guité et M. Patrice Prud’Homme Heure: 09h00 à 09h45 Local 322 Dans cette conférence d’ouverture, vous aurez le plaisir de rencontrer et d’entendre François Guité et Patrice Prud’homme, consultants au projet École 2.0 du MELS. L’école numérique Voici le document PPT de la conférence d’ouverture: L’École-numérique Voici le document PDF de la conférence d’ouverture: Camp TIC 2013 – 03-12 – Conférence Voici le Lien vers le contenu de la conférence (Haiku deck) Voici le Lien vers le contenu de la conférence (Google Drive) « Disparition » de l’école et de l’enseignantSocialisationMéthodes pédagogiques issues du numériqueCompétences informationnelles Qui sont-ils? Patrice Prud’homme J’ai enseigné à l‘Université Mc Gill (chargé de cours), à la Commission scolaire de Montréal puis à l’École polyvalente Saint-Joseph de Mont-Laurier. J’ai fait partie de l’équipe pédagogique du Collège François-Xavier-Garneau, puis de celle de Révolution Linux, avant de me joindre à Savoir-Faire Linux.

Les nouveaux rôles de l’apprenant et de l’apprenante Voici le Prezi de ma présentation aujourd’hui aux enseignants, directions d’écoles, technopédagogues et agents de projet franco-ontariens réunis à Ottawa. L’initiative Destination Réussite, volet II, est "une initiative d’appui et d’accompagnement auprès de la direction et de son équipe-école" des écoles qui s’engagent dans une démarche menant à faire le virage numérique. "Une école à l’ère numérique, une communauté scolaire du 21e siècle." De plus, la plupart des liens et mentions de ma présentation se retrouvent dans cette liste Diigo, déjà bien garnie. La conversation sur Twitter, Google+ et Todaysmeet porte le mot-clic #DRII2013. Bravo aux éducateurs franco-ontariens pour leur engagement, leur enthousiasme et leur vouloir de faire en sorte que leurs écoles soient réellement des écoles de leur temps, où les jeunes francophones sont au centre des apprentissages. Essentiellement, ces enseignants sont apprenants avant tout. Jacques Cool

Apprendre avec des tablettes tactiles, des TNI… - Retours d'expérimentations sur les tablettes tactiles De nouveaux projets portent sur plusieurs centaines de tablettes et nombreux sont ceux qui souhaitent, avec le concours de collectivités territoriales, se lancer dans l’utilisation pédagogique de ce nouveau support. Cette page propose donc, en tenant compte du suivi opéré, des évolutions constatées et des premiers rapports académiques ou nationaux, un premier retour sur les potentialités pédagogiques, les questions pratiques et celles qui demeurent, à l’heure où de nombreux articles évoquent l’idée d’un cartable numérique lorsqu’ils traitent de tablettes tactiles. Des tablettes tactiles qui offrent des potentialités pédagogiques nouvelles Si les tablettes tactiles ne se substituent pas complètement aux ordinateurs, elles enrichissent les stratégies pédagogiques déployées par les enseignants et les apprentissages de leurs élèves, avec des nuances selon les niveaux et les objectifs. Souplesse de la durée et du rythme des séances Alternance entre travail individuel et travail collectif

CoA-TNI Cadre pédagogique Ces capsules vous initieront au modèle de la communauté d’apprentissage et à l’approche pédagogique qui y est associée. Support technologique Ces capsules traitent d'aspects plus techniques concernant l'utilisation du TNI en classe. Tableau Ces capsules portent sur l'utilisation du TNI comme espace collectif pour la communauté d'apprentissage. Numérique Ces capsules concernent les ressources numériques auxquelles il est possible d'accéder à l'aide du TNI. Interactif Ces capsules portent sur l'utilisation du TNI comme fenêtre ouverte sur le monde.

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