Site Internet du Conseil Général du Nord 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
lettres-histoire - comment aider mes élèves à entrer dans l'échange oral ? I. L'oral, comment l'enseigner ? Que fait - on quand on « parle » au LP ? Trop souvent réduite au cours magistral dialogué, engageant des échanges de l'enseignant vers l'élève et rarement des élèves vers les élèves, la pratique de l'oral occupe néanmoins une place importante dans les programmes de la voie professionnelle. L'autorisation de la parole de l'élève se fait la plupart du temps lors de travaux de groupes s'appuyant sur l'interaction verbale comme vecteur d'apprentissage. Enfin les oraux préparés font rarement l'objet d'un réel apprentissage de l'oral en tant que fait de langue.Pourtant l'oralité se définit aussi par sa pluralité, il n'y a pas un type d'oralité mais bel et bien une diversité des situations et des modalités à déployer. Mettre en place des situations développant des capacités Proposer une évaluation constructive La nature linéaire du discours oral excluant tout retour en arrière rend difficile son évaluation. II . Par des situations formatrices pour mes élèves ?
Les techniques Freinet Les techniques FreinetNote: Ce texte est extrait de la BT2 no.193, des Publications de l’Ecole Moderne Française (PEMF), publiée en 1987 et intitulée “Célestin Freinet et l’Ecole moderne”. Il nous a semblé illustrer de bonne manière ce qu’on pourrait appeler une description, non seulement des techniques Freinet, mais du contexte dans lequel elles prennent place en classe.Cependant, il ne s’agit pas ici d’un texte actualisé, et il ne tient évidemment pas compte de nouvelles techniques ayant pris de l’importance depuis cette époque, comme l’informatique, ni d’autres ayant perdu leur place prépondérante, comme l’imprimerie... Dans "L’École moderne française", Freinet énumère, suivant l’ordre où il conseille de les introduire, vingt-huit techniques susceptibles de transformer une classe selon l’éducation du travail. Il commence par l’abolition de l’estrade, la constitution d’une coopérative et l’introduction du texte libre. Techniques d’expression libre 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Enseigner l’oral à l’école Parmi les trois domaines constitutifs de la maîtrise de la langue que sont le LIRE / DIRE / ECRIRE, la place et l'enseignement du DIRE restent à construire : que fait-on quand on parle ? Peut-on parler de grammaire de l'oral ? Comment construire le passage de la langue orale naturelle de l'élève aux codes de l'écrit ? Quelle est la place et la fonction de l'oral dans les apprentissages ? Quels genres de l'oral enseigner et comment ? L’oral vecteur d’apprentissage Quelles conditions à la compréhension de l’oral ? Montaigne, Les Essais, Livre III, Chapitre XIII « De l’expérience » 1595. Pour faire prendre conscience aux élèves que parler ne fait pas appel aux mêmes règles qu'écrire, que le code oral a ses spécificités, on peut partir d'une situation concrètes comme, par exemple, l'enregistrement d'un échange entre élèves ou bien encore l'interview d'un personnage comme celle du photographe Doisneau donnée ici à titre d'exemple. Transcription écrite de la voix-off A retenir : A retenir :
MUSICLIK A voix haute Un livre de Bertrand Périer sur l’art oratoire, c’est comme un manuel de Bruce Lee sur le kung-fu. C’est donc avec gourmandise que l’on ouvre le livre La parole est un sport de combat (Bruce Lee, c’est bien ça – éd. JC Lattès, 2017). Riche période pour l’art oratoire, puisque celui-ci est déjà un thème du film d’Yvan Attal Le brio, en salles d’ici quelques jours, et dont nous avons eu l’occasion de parler sur ce blog. Il faut livrer quelques propos sur l’auteur, que j’ai la chance de connaître un peu, pour mieux comprendre l’ouvrage. L’auteur. Bertrand Périer est une figure du barreau, même s’il n’est pas avocat. En réalité, notre homme est bien avocat… mais pas avocat à la Cour. Bertrand est quelqu’un de généreux, et son livre le montre, comme lorsqu’il écrit qu’à l’occasion de l’organisation d’une réunion, « un confrère peut venir avec un collaborateur, et je trouverais très humiliant qu’il reparte sans avoir ouvert la bouche » (p. 148). L’ouvrage. Bruno Dondero
Site du collège les Eyquems - Présentation des séances de formation à la recherche documentaire pour les 6e Aujourd’hui, savoir chercher des sources d’information et être capable de prélever et de traiter cette information sont des compétences essentielles à la réussite scolaire et personnelle des élèves Aussi, dès la sixième, une première formation à la maîtrise de l’information est programmée par le biais de séances obligatoires qui s’étaleront sur l’ensemble de l’année scolaire. Au cours de leur scolarité au collège, les élèves poursuivent cette formation en fonction des projets mis en place par les professeurs disciplinaires et le professeur documentaliste. Cela permet aussi aux élèves d’acquérir le réflexe de venir au CDI quand ils ont un travail de recherche à rendre et d’être plus autonomes avec les outils de recherche mis à leur disposition au CDI mais aussi dans toute médiathèque. La progression des cours sur l’année : 1 - Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le CDI : qui, que , quoi, où, quand, comment, pourquoi ? 3- Le classement des livres de fictions 5- Évaluation *
Quelques conseils pour bien réussir son oral du brevet – Collège du Mont Bar Voici quelques conseils et recommandations pour bien préparer l’oral du DNB (ou tout autre oral en présence d’un jury d’ailleurs). I – Support ou pas support ? 1 – A moins d’être super doué(e) et de vraiment maîtriser mon sujet, je vais utiliser un support pour présenter mon travail. 2 – Quel que soit le support utilisé, je corrige mes fautes d’orthographe sur les documents présentés. 3 – Si j’utilise un diaporama ou une carte mentale (à projeter sur le tableau), je m’assure de plusieurs choses pour le « jour J » : -> Je vérifie que ma clé USB fonctionne et que j’ai bien sauvegardé le bon document dessus ! -> Je copie le contenu de ma clé sur une autre qui me servira en cas de plantage. -> Je privilégie le format « PDF » qui est lu sur quasiment tous les ordinateurs. II – Le choix de la tenue et de ma posture : L’oral est un exercice auquel je serai confronté plusieurs fois pendant ma vie professionnelle. 1 – Je choisis une tenue correcte. III – La maîtrise du sujet choisi : Bon courage.
Les clés du livre Les clés du livre 1. L’objet livre La couverture protège le livre. • Première de couverture• Deuxième de couverture• Troisième de couverture• Quatrième de couverture• Le dos.Il faut distinguer le dos du livre de la tranche du livre. Sur la couverture, on trouve différents éléments permettant d’identifier le livre.La page de garde se trouve entre la deuxième de couverture et la page de titre. 2. Le TITRE est le nom du document. L’AUTEUR écrit le texte du roman. L’EDITEUR est la personne ou entreprise qui va produire le livre, le publier et le mettre en vente. La COLLECTION est constituée par un ensemble de livres d’un même éditeur qui ont des points communs comme la présentation (format, couleurs, taille…), ou les types de lecteurs (âge, goûts…).La collection porte un titre. L’ILLUSTRATEUR est un dessinateur qui réalise des images en rapport avec le texte. Le TRADUCTEUR va réécrire en français un texte écrit dans une langue étrangère. En savoir plus sur ces métiers sur le site de France 5 3.
Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole… Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et de la rhétorique ? Souvenez-vous… Quand l’instituteur ou le prof vous appelez au tableau, pour réciter un poème, une leçon, présenter un exposé. Vous souffriez peut-être de glossophobie… Cette peur très partagée de parler devant un public… Dans un pays qui a trop longtemps négligé la prise de parole, comment donner le goût de l’oral aux enfants et aux adolescents ? Dans un système scolaire où l’écrit prime et emporte tout... Comment faire pour désinhiber les enfants afin qu’ils s’expriment avec aisance et authenticité ? Nous évoquerons également quelques techniques vocales fondamentales… Mieux vaut s’y préparer dès maintenant… avec
Un dépliant touristique des Enfers I- Le contexte pédagogique Ce travail a été proposé à une classe de 6ème de 28 élèves très hétérogène. Si certains élèves maîtrisent totalement les compétences de lecture et d’expression, d’autres souffrent de lacunes très importantes. Mon but est donc de trouver une activité dans laquelle tous les élèves peuvent s’investir tout en trouvant une motivation intellectuelle et culturelle. Lors d’une séance consacrée aux héros antiques, le passage rituel de la descente aux Enfers semble les fasciner. Le thème des Enfers dans la mythologie gréco-romaine me semble porteur pour soutenir leur intérêt culturel. Afin de vérifier cette lecture, je propose un travail d’écriture mais qui s’éloigne des travaux d’écriture scolaires habituels. II- La mise en œuvre Premier travail de recherche : choix des éléments caractéristiques des Enfers et description Première étape: Une maquette du dépliant touristique est donnée et expliquée aux élèves. Consignes données : Exemples de réalisation :