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CALCUL MENTAL

CALCUL MENTAL
Choisis ton niveau : | cp | ce1 | ce2 | cm1 | cm2 | haut |Choisis ton objectif (ex : Dénombrer jusqu'à 5.)Entraîne-toi en ligne : Démarre l'entraînement Peut-être battras-tu le record Fabrique une fiche que tu pourras imprimer Bon courage ! raccourcis : | cp | ce1 | ce2 | cm1 | cm2 | haut | Dénombrer jusqu'à 5. 9 s. (temps moyen : 147 s.) Compter jusqu'à 16. 14 s. 11 s. Compter jusqu'à 19. 12 s. 12 s. Compter jusqu'à 19 (en reculant). 15 s. Compter jusqu'à 19 (en avançant ou en reculant). 15 s. Dénombrer jusqu'à 10. 13 s. Ajouter et soustraire de petits nombres. 16 s. 15 s. Compter jusqu'à 39. 18 s. 20 s. Décompter depuis 39. 17 s. Compléments à 10. 19 s. 16 s. Réécrire le plus grand des deux nombres. 17 s. Ecrire en lettres : un, deux, trois, quatre, cinq. 30 s. Ecrire en lettres : six, sept, huit, neuf, dix. 34 s. Ecrire en chiffres : un, deux, trois, quatre, cinq. 10 s. Ecrire en chiffres : six, sept, huit, neuf, dix. 16 s. Ecrire en lettres : onze, douze, treize, quatorze, quinze. 44 s. 47 s.

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Les articles indéfinis Articles définis, élidés, contractés | Articles indéfinis | Articles partitifs Les Articles indéfinis (554) L'article indéfini s'accorde avec les noms qui désignent un être, un animal, une chose, une espèce... indéterminés, indéfinis. §554 / a - Articles indéfinis Un = masculin singulier : Un jour. Une = féminin singulier : Une classe.

Logiciel éducatif Math : Calcul, Numération, Problèmes, Géométrie. Français : Lecture-sons, Lecture-compréhension, Les alphas, lettres, phonologie, Confusions de sons. Eveil : B2i, Mémorisation/spatialisation, Langues étrangères, Pendus, Sudokus. Mathématiques Jeux Mathématiques addigrille Choisis si tu veux créer une fiche à imprimer ou si tu veux jouer en ligne. Choisis le nombre de lignes et le nombre de colonnes de tes carrés magiques. Les verbes fréquents Les 129 verbes les plus employés à apprendre en priorité Les deux verbes les plus fréquents sont être et avoir, qui servent à conjuguer les formes composées.

Mathématiques - Enseigner les mathématiques à l'école élémentaire Au cycle 2 Objectifs prioritaires en CP et en CE1 : la connaissance des nombres et le calcul Avec l'entraînement quotidien au calcul mental les élèves accèdent à une connaissance plus approfondie des nombres et commencent à se familiariser avec leurs propriétés. Les élèves apprennent la numération décimale inférieure à 1 000.

Mathématiques - Activités en lignes J'apprends à lire l'heure Je sais lire l'heure Niveau 1 - Niveau 2 - Niveau 3 - Niveau 4 J'apprends à calculer Additions en ligne / Additions en colonnes Multiplications en ligne / Multiplications en colonnes Le pluriel des noms …. des règles … et des exceptions …. Un « gros morceau » du programme : le pluriel des noms avec son cortège de règles et d’exceptions traitées d’un bloc ! J’ai essayé de réfléchir comment présenter cela le plus « facilement possible » mais ce n’est pas simple. J’étais partie sur l’idée d’un mandala trouvée ici et qui avait donné après quelques modifications celui-ci ( attention :une erreur d’orthographe à vantaux ! mais carte non utilisée pour mémoriser ! ) : Mais pour Léo, il y avait trop de « choses » , il a même compté les différents morceaux qui constituaient ce mandala !

Proposer aux élèves des situations complexes de la maternelle au C3 Intérêt " L'école primaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en œuvre à la fois mémoire et faculté d'invention, raisonnement et imagination, attention et apprentissage de l'autonomie, respect des règles et esprit d'initiative. " Défi à relever, problème nouveau à résoudre, appel à la réflexion et à l'initiative, savant dosage de connaissances, capacités et attitudes, entraînement à la mobilisation de " savoirs ", autant d'éléments qui caractérisent les situations proposées ici, au service des finalités de l'éducation. Documents Définition : extrait du document publié sur Eduscol clarifiant la notion de tâche complexe. Typologie des situations problèmes : pour situer les situations complexes dans l'arbre des problèmes possibles à l'école Diaporama pps ayant servi de base à la formation Exemples de situations adaptées aux 3 cycles par les CPC de Landivisiau (2013-2014) Jean Christophe Prou - Jean Luc Despretz

5 astuces pour ne plus confondre le conditionnel et le futur « Si j’aurais su, j’aurais pas venu » Le Petit Gibus dans La guerre des boutons Comme le Petit Gibus, on confond souvent le futur simple de l’indicatif et le présent du conditionnel. En effet, si on les prononce souvent de la même façon, la terminaison diffère entre « ai » et « ais » : on ajoute un « s » au conditionnel. Alors comment savoir quand employer le futur simple et le conditionnel et ne plus faire d’erreurs de conjugaison ? « Ai » ou « ais » ?

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