Contes, Fables - livres audio gratuits à télécharger au format mp3 sur bilbiboom Raiponce, des Frères Grimm Livre audio gratuit posté le 01 décembre 2010 Durée :09 min | Genre : Conte | Lectrice : Mà | Musique : Zero-Project - Fairytale - Dance of the fairies " Il était une fois un mari et son épouse, qui souhaitaient depuis longtemps avoir un enfant. ♥♥ Page complète du livre audio ♥♥ Raiponce, Les frères Grimm Les sabots du petit Wolff, de François Coppée Durée :10 min | Genre : Conte | Lectrice : Mà | Musique : Maya Filipic - Lonely Night " Il était une fois, — il y a si longtemps que tout le monde a oublié la date, — dans une ville du nord de l’Europe, — dont le nom est si difficile à prononcer que personne ne s’en souvient, — il était une fois un petit garçon de sept ans, nommé Wolff, orphelin de père et de mère, et resté à la charge d’une vieille tante, personne dure et avaricieuse, qui n’embrassait son neveu qu’au Jour de l’An et qui poussait un grand soupir de regret chaque fois qu’elle lui servait une écuellée de soupe ♥♥ Page complète du livre audio ♥♥ " [...]
Amélioration du français - Accueil Pedagogite Romans Histoire à quatre voix Pistes de travail Lecture des quatre voix Comparaison des voix 1 et 2 Questions Janus, le chat des bois La liste des fournitures Pistes de travail Mots croisés 1 Mots croisés 2 Mots croisés 3 ORL : Nom ou verbe ORL : Noms propres et noms communs Vocabulaire Les fantômes de Belleville Fiche 1 Fiche 2 Le nom L'adjectif qualificatif Grammaire et conjugaison Étude des procédés Évaluation La reine des fourmis a disparu Ali Papa La petite pierre de Chine Un Noël noir et blanc La fugue Pas de whisky pour Méphisto On a volé mon vélo L'assassin habite à côté On l'appelait Tempête Le coupeur de mots Les Minuscules Fiche 1 Fiche 2 Cherchez le Minuscule... L'oeil du loup Lecture de l'implicite Bandes dessinées Astérix étude d'une couverture Astérix : étude d'une page Astérix (évaluation) Boule et Bill Puzzles de lecture Bout de paille Le couteau de cuisine Le mot juste Le pot de terre Vous êtes sur
3 outils pour créer des bandes dessinées pour la classe. Ludique, artistique, interactif, motivant…Proposer à ces élèves de s’exprimer à travers la création d’une bande dessinée permet d’utiliser un bon moyen pour obtenir investissement et dynamique dans un groupe classe. Mon récent article sur Pixton m’a valu un volumineux courrier dont je vous remercie. Votre intérêt m’a incité à chercher d’autres solutions en ligne pour créer facilement des bandes dessinées. J’en ai retenu 3. Trois outils tice qui ont plusieurs points communs. Chogger. ComicMaster. MakeBeliefs. Dans la classe. Voilà quelques outils en ligne qui méritent un petit test.
Générateur d'anagrammes Utiliser l' anagrammeur ci-dessus et faites vos propositions ! D'autres anagrammes sont listées ici (lien) ou ici (lien) La classe de Fanette Lire "John Chatterton" & "Lilas" d'Yvan Pommaux au CE1 Voici les deux premiers albums étudiés dans le cadre d'un réseau sur le "policier". Nous avons étudié ces deux albums "John Chatterton détective" & "Lilas" sur une période de 3 semaines, à raison de 2 textes par semaine. Pour ces deux albums, la découverte du texte a été mené en collectif, dans le coin regroupement. En effet, le travail sur l'image, l'implicite avec la référence aux contes tels que "Le petit chaperon rouge " ou "Le petit poucet" dans "John Chatterton détective" et "Blanche-neige" dans "Lilas", le respect de la découverte progressive des vignettes pour respecter le suspens, nécessitent que la découverte du texte soit guidée et que ses divers aspects soient découverts graduellement avec une explicitation des découvertes que permettent le texte et les images. - John Chatterton Détective : JOHN CHATTERTON DETECTIVE Decouverte de la couverture.pdf JOHN CHATTERTON DETECTIVE Texte1.pdf JOHN CHATTERTON DETECTIVE Texte2.pdf JOHN CHATTERTON DETECTIVE Texte3.pdf - Lilas :
Générateur de noms Deux générateurs de noms aléatoires à disposition. Vous souhaitez trouver un nom d'avatar pour un jeu, un forum ou autre ? Vous écrivez une histoire, un scénario ou bien un livre, et certains personnages ou certains lieux n'ont pas encore de nom ? Malgré tous vos efforts et votre imagination débordante, vous n'arrivez pas à leur en trouver un ? Voici deux petits gadgets, sans prétention, qui peuvent vous aider. Amusez-vous avec ces générateurs de noms aléatoires ! Ces deux générateurs sont simples d'utilisation et totalement gratuits. Les résultats de ces deux générateurs s'affichent en bas de cette page. Petite remarque : Vous pouvez utiliser les noms générés comme bon vous semble, sans aucune obligation envers moi. Premier générateur de nom : aléatoire total. Attention ! Choisir un début et une fin pour un nom n'est pas obligatoire, mais en général, donne de meilleurs résultats. Deuxième générateur de nom : aléatoire partiel Résultat du générateur de noms aléatoires :
LECTURE/SONS Par alana17 le 26 Octobre 2011 à 18:47 Au début de mes années de CP, formatée par l'IUFM, je faisais essentiellement du global (eh oui...), puis, j'ai vite compris que ça ne marchait pas pour la majorité des enfants. Alors, j'ai commencé l'étude des sons, comme on nous l'a appris, c'est à dire pour le son o, les graphies o, au, eau, etc... J'en suis revenue aussi... Alors, partant de la méthode Borel-Maisonny, j'ai créé ma propre méthode : tous les sons simples d'abord et une seule graphie. D'une manière générale, je fonctionne ainsi : deux cahiers de lecture 17x22 cm, un pour les textes de lecture, un pour les sons/mots/phrases. Voici donc mon cahier de sons/mots/phrases (le sommaire est à la dernière page. Voici les livres 2 et 3 de la méthode Borel Maisonny dans lesquels vous trouverez des fiches d'exercices pour les CP/CE1. Voici un outil qui m'a beaucoup servi lors de mes années de CP : le syllabaire Grand Large, aux Editions Belin.
Dictionnaire visuo-sémantique - Mélanie Brunelle Bonjour, À la suite de mon article publié plus tôt cette semaine concernant L’Orthographe illustrée, on m’a suggéré un autre outil gratuit utilisant la stratégie visuo-sémantique pour l’apprentissage de l’orthographe : le Dictionnaire visuo-sémantique du groupement romand pour enfants «dys» (GRE10). Les deux outils ne comprenant pas les mêmes mots, ils peuvent facilement être complémentaires. Toutefois, celui que je vous présente aujourd’hui est plus complet que le précédent, car il contient davantage de mots (plus du double). De plus, la liste du site évolue encore et 31 mots ont été ajoutés le 13 septembre dernier. Pour avoir accès à toutes les images, rendez-vous ici. Le site présente aussi d’autres outils concernant l’apprentissage de l’orthographe. Les liens de téléchargement pour le dictionnaire visuo-sémantique Utilisation d’un dictionnaire visuo-sémantique La stratégie visuo-sémantique est excellente pour l’apprentissage de l’orthographe des mots irréguliers. Gre10 WordPress:
Cheese : jeu de lecture des mots outils Par Lutin Bazar dans Outils pour la lecture CP le 23 Novembre 2012 à 19:16 Dans le cadre de la mise en place de mes ateliers de lecture, je voulais un jeu spécifique sur les mots outils qui change un peu des cartes ou plateaux... Voilà donc une idée de Qat que nous avons réalisée pendant les vacances et que j'ai baptisée "cheese".Les pièces du jeu sont en pâte à maïs (appelée aussi "porcelaine froide"). Testé avec mes CP, ils ont adoré ! Matériel : jetons "gruyère" sur lesquels sont écrits des mots outils 2 jetons "chat" 1 sac en tissu 1 souris avec une longue queue (ruban) par joueur But du jeu : collecter le plus grand nombre de morceaux de gruyère. Mise en place : Chaque joueur a une souris. Le petit + du jeu : on peut le faire évoluer en ajoutant au fil de l'année les nouveaux mots outils étudiés. Pour écrire sur les jetons, j'ai utilisé un feutre POSCA noir à pointe fine (0.7mm) La recette en images de la pâte à maïs sur le blog de Babou bricole ici
La grammaire du français au XXe siècle – 2e partie Sophie Piron Professeure à l’UQAM Le présent article porte sur la théorie grammaticale qui a pris de l’ampleur à partir des années 1970. Il est le dernier de cette chronique consacrée à la grammaire au fil des siècles. Dans l’article précédent, nous avons exposé les propositions de la troisième grammaire scolaire, aussi appelée grammaire traditionnelle. Parmi les changements les plus importants, il faut noter d’abord le fait que le participe n’est plus une partie du discours, mais un mode du verbe ; ensuite, que le système des fonctions est remodelé sur un principe essentiellement sémantique. Les notions d’agent, d’objet de l’action et de circonstance sont devenues essentielles. La troisième grammaire scolaire a été critiquée, comme les courants grammaticaux qui l’ont précédée. Figure 1 Dubois et Lagane (1973)La nouvelle grammaire du français Cet article, comme les précédents, dégagera les grandes tendances de la période étudiée. Les classes de mots La phrase Les fonctions
Le Subjonctif … aïe, ça pique! Partager Je me souviens bien de mon premier échange linguistique avec le lycée Kastler de Guebwiller en Alsace… J’avais 16 ans et c’était en même temps mon premier séjour à l’étranger…Dans ma mémoire, je revois ma prof de français qui à 15 minutes de la première rencontre avec nos correspondants français, tentait de nous calmer, en nous soumettant différentes expressions et formules toutes faites qui étaient censées nous permettre de « survivre » à cette épreuve d’autant plus difficile que nous étions tous au niveau A2.1… Dans mes oreilles, résonne encore le dernier conseil: « …et ne dites surtout pas je veux que …« À ce moment-là, je ne me posais pas trop de questions là-dessus et ce n’est que quelques mois plus tard que j’ai appris qu’à l’origine de cette « interdiction » était le SUBJONCTIF… Comment faire pour que l’application soit moins douloureuse? Voici ma démarche qui « marche » assez bien dans mes classes. Introduction de Céline Dion, en guise de déclencheur. Réinvestissement