Vérifier sa compréhension Voici une activité que je compte mettre en place pour mes CP la semaine prochaine pour commencer à travailler la stratégie Je vérifie ma compréhension. Il s'agit de repérer et souligner l'anomalie dans texte par rapport à une image. Pour chaque illustration, je propose 5 phrases de difficulté croissante. Les textes sont en couleurs pour mettre en valeur les sons complexes. Je vous propose aussi le même format mais avec l'image en page entière pour les vidéoprojecteurs: Ou encore, parce que je n'ai pas encore tout à fait décidé, le format fiche, avec l'image et les 5 phrases à lire, que je vais peut-être plastifier pour mettre dans mes centres de lecture. Les superbes illustrations viennent du site Myenglishimages
Fichier sciences (CP)/CE1/CE2 --> Pour commander clic Documents à photocopier : Biologie CE2, cycle 3 NOUVEAU : DelFynus utilise mes fiches mais ... élabore avec ses élèves leurs traces écrites ! Je vous propose d'aller explorer cette nouvelle démarche : ici --> Introduction : les fiches de préps (sur le modèle de steph) NOUVEAU : démarche revue et corrigée afin d'adopter une démarche scientifique (s'interroger / observer / se documenter / expérimenter / synthétiser) *Dossier : Les animaux *Dossier : Les végétaux *Dossier : Les êtres humains 1) Voici les fiches du maître (pour vidéoprojecteur) du fichier de sciences CP/CE1/CE2 ( pour voir les docs en plus grand, cliquez sur les images ! 2) Voici les leçons (traces écrites pour le maître et pour l'élève) 3) Voici les fiches élèves (documents de travail - exercices tirés du fichier Tavernier de chez Bordas). 4) Voici les évaluations
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de l’école maternelle et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l’école élémentaire, au cours préparatoire et au cours élémentaire 1ère année. L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française, la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. À la fin de la grande section de l’école maternelle, l’élève a largement accru son vocabulaire, il est capable de s’exprimer, d’écouter et de prendre la parole. 1 - Langage oral Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves continuent leur apprentissage du langage oral : respect de l’organisation de la phrase, expression des relations de causalité et des circonstances temporelles et spatiales (pourquoi ? 2 - Lecture, écriture 3 - Vocabulaire 4 - Grammaire
Présentation des programmes et des horaires à l'école élémentaire Rentrée 2017 : adapter les rythmes scolaires Au cours de la campagne présidentielle, le Président de la République a indiqué qu’il souhaitait redonner de la liberté dans l’organisation des rythmes scolaires. L’objectif premier est de donner aux acteurs de terrain davantage de souplesse dans l’organisation de la semaine scolaire afin de répondre le mieux possible aux singularités de chaque contexte local, dans le souci constant de l’intérêt des enfants. Cette page sera mise à jour prochainement dès publication des textes officiels. Les programmes de l’école Les programmes de l'école élémentaire depuis la rentrée 2016 Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Des programmes conçus par cycle
Voyages-sncf.com : Voyage en train, en avion, réservation d'hôtels et séjours Travailler l'oral 26/8/12 : v4 (ajout de "il y a un garçon..." au lieu de "l'a un garçon")1/4/12 : v3 (une page sur le verbe "yaller") Je m'est fait mal... Si j'aurais un petit frère... Si, comme moi, vous avez des frissons d'horreurs en lisant ces deux lignes, voici un outil qui, sans être magique, me semble quand même très efficace. Il s'inspire de deux vieux livres (Exercices structuraux, CP-CE , et l'équivalent CM) que j'utilise souvent en classe. Je vous propose donc aujourd'hui ce document, à imprimer en mode livret (Gné ? Et, pour ceux qui ont envie de réfléchir sur le sujet, je remonte l'excellent lien donné en commentaire par Moka : Fais-moi une phrase correcte !
2010/2011, JOURNAL de CLASSE, Cours préparatoire Néris: DIRECTIONS PÉDAGOGIQUES QUELQUES REMARQUESÉ. Spiering (professeur d'école) et J-P Picandet (instituteur) ======================== À l'attention de nos élèves qui auraient oublié leur manuel en classe, nous facilitons ici une vue de secours pour la maison (volontairement en basse résolution) de la méthode Delile (Hatier). Nous conseillons fermement aux familles extérieures qui s'intéressent à cette méthode d'acheter le manuel. Feuilleter en ligne la méthode Delile nécessite une clé.Demander la clé >>>> +Jean et Clémentine Delile (respectivement enseignant et orthophoniste) ont mis au point une méthode d'apprentissage de la lecture, illustrée par Anne Teuf. Dans la première édition (1999), on voit une astucieuse mise en abyme : en 1è de couverture un enfant assis sur le canapé du salon, il est en train d'étudier avec sa maman la méthode Delile. + En début de livret se trouvent les conseils d'utilisation, sur deux pages. + De la page 7 à la page 15, on procède de même avec les lettres i, o, e, u, é, è/ê, s, v et j