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Lire pour colorier Cycle 2

Lire pour colorier Cycle 2
Niveau concerné : CP (et début CE1) Domaine : Français Sous-domaine : Lecture Voici un document tout neuf, il s'agit pour les élèves de lire le texte (phrases courtes) et de colorier les éléments de la bonne couleur. Pas évident pour des CP non lecteurs, c'est là qu'intervient la présence du lexique des couleurs à compléter avec eux et le lexique de l'image (nom des objets + illustrations). Voici les fiches : Ajout du 16 décembre : fiches 3 et 4 Ajout du 26 janvier : fiches 5, 6, 7 et 8 Ajout du 28/03/2014 : Fiches n°9 et n°10 Related:  lecture CE1Compréhension

Rendez-moi mes poux retour Rendez-moi mes poux. Pef Cet album de Pef, sous son titre "badin" pose un problème qui touche beaucoup de nos élèves: la solitude au sein de la famille, l'envie d'avoir des amis, même si ces amis s'avèrent être de charmants poux un peu farceurs. A) le rôle de l'image. -Ainsi l'institutrice est-elle présentée comme un monstre pervers.. quasi sado masochiste. b) les poux: Il s'agit là d'une description paradisiaque. C) la langue: le texte est farci de mots tordus ou le mot "pou" vient peu à peu envahir les autres mots. Le texte Mathieu habitait un luxueux appartement de la résidence privée des «Nouveaux Seigneurs». Avec deux télés, un magnétoscope à télécommande et un ouvre-boîtes électrique Mais Mathieu s'ennuyait tout seul à la maison. Ses parents partaient très tôt le matin pour éviter les embouteillages sur l'autoroute de l'Ouest. A leur retour, tard le soir, ils trouvaient souvent Mathieu endormi parmi ses jeux vidéo ou électroniques. -Ah! -Oh! -Arrête Mathieu, on est fatigué! -Ah!

annexe-24-processus-de-gestion-de-la-comprc3a9hension.pdf Vérifier sa compréhension Voici une activité que je compte mettre en place pour mes CP la semaine prochaine pour commencer à travailler la stratégie Je vérifie ma compréhension. Il s'agit de repérer et souligner l'anomalie dans texte par rapport à une image. Pour chaque illustration, je propose 5 phrases de difficulté croissante. Les textes sont en couleurs pour mettre en valeur les sons complexes. Je vous propose aussi le même format mais avec l'image en page entière pour les vidéoprojecteurs: Ou encore, parce que je n'ai pas encore tout à fait décidé, le format fiche, avec l'image et les 5 phrases à lire, que je vais peut-être plastifier pour mettre dans mes centres de lecture. Les superbes illustrations viennent du site Myenglishimages

Fichier sciences (CP)/CE1/CE2 --> Pour commander clic Documents à photocopier : Biologie CE2, cycle 3 NOUVEAU : DelFynus utilise mes fiches mais ... élabore avec ses élèves leurs traces écrites ! Je vous propose d'aller explorer cette nouvelle démarche : ici --> Introduction : les fiches de préps (sur le modèle de steph) NOUVEAU : démarche revue et corrigée afin d'adopter une démarche scientifique (s'interroger / observer / se documenter / expérimenter / synthétiser) *Dossier : Les animaux *Dossier : Les végétaux *Dossier : Les êtres humains 1) Voici les fiches du maître (pour vidéoprojecteur) du fichier de sciences CP/CE1/CE2 ( pour voir les docs en plus grand, cliquez sur les images ! 2) Voici les leçons (traces écrites pour le maître et pour l'élève) 3) Voici les fiches élèves (documents de travail - exercices tirés du fichier Tavernier de chez Bordas). 4) Voici les évaluations

Rallye-sorcières CE1 et CE2 Par bout de gomme dans Rallyes-lecture CP-CE1 le 30 Septembre 2012 à 08:56 Voici donc le rallye-lecture CE1: des albums sympas et simples au niveau du texte. Voici donc la suite du rallye sorcière : un grand merci à Chatote pour ces 5 fiches ! Il y a donc : Le match de la sorcièreLa vieille baguette magiqueMa chère Grand-mère est une sorcièreGuillaume , l'apprenti sorcierLe placard aux sorcière Voici les albums du rallye-sorcières CE1 Voici les album du rallye-sorcières CE2: Il manque le bébé sorcier et le bisou de la sorcière. Vous trouverez l'étiquettes pour la boite à livres de ce rallye: ici Je vous remercie pour tous les rallyes-lecture que vous m'avez envoyés...je vais les diffuser petit à petit au fil des mois ....dans 15 jours un nouveau rallye-lecture !!!! Pour comprendre le fonctionnement de mes rallyes-lecture dans ma classe: c'est ici 13 poésies et chants sur les sorcières arrivent dès que BDG CM2 aura terminé les illustrations... Le thème des sorcières est : ici

AQT : Ateliers de Questionnement de Textes - Circonscription IEN Sens 2 - Education Nationale Menu de navigation CONSULTEZ LA RUBRIQUE AccueilFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE La circonscriptionFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Espace pédagogiqueFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Liaison école-collègeFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Rallyes et défisFERMER CONSULTEZ LA RUBRIQUE Informations diversesFERMER Accueil > ROLL > Activités de perfectionnement et remédiation au Cycle 3 > Entrainement stratégique > AQT : Ateliers de Questionnement de Textes Vous trouverez ci-dessous des AQT classés en trois types : AQT Narratif AQT Documentaire Démarche d’un Atelier de Questionnement de Textes Documents joints Démarche d’un AQT (PDF – 647.3 ko) Dans la même rubrique Ailleurs sur la toile Rester informé

Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de l’école maternelle et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l’école élémentaire, au cours préparatoire et au cours élémentaire 1ère année. L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française, la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. À la fin de la grande section de l’école maternelle, l’élève a largement accru son vocabulaire, il est capable de s’exprimer, d’écouter et de prendre la parole. 1 - Langage oral Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves continuent leur apprentissage du langage oral : respect de l’organisation de la phrase, expression des relations de causalité et des circonstances temporelles et spatiales (pourquoi ? 2 - Lecture, écriture 3 - Vocabulaire 4 - Grammaire

Récit policier CE: projet 2012 Après ces vacances nous allons travailler sur le récit policier. Dans ma prép' j'ai indiqué les compétences travaillées, je ne les remettrai pas ici, elles sont dans nos BO... Je vais simplement détailler l'organisation: Les lectures : Lectures communes, lectures suivies : 1/ BD : Yvan Pommaux : John Chatterton (extraits + lecture offerte) 2/ Album / récit : Touchez pas au roquefort ! 3/ Documentaire : Les empreintes 4/ Album / récit : La reine des fourmis a disparu. (œuvre intégrale : lecture en classe + questions, lecture relais par les CE2) Lecture parallèle : Poésie : L’heure du crime (Maurice carême) (sur le temps de poésie) Lectures offertes : ateliers de lecture personnelle, lecture plaisir : (à compléter avec les œuvres présentes à l’école) La villa d’en face Les doigts rouges Le journal d’un chat assassin. Les enquêtes de la Main Noire et autres énigmes. Le grand sommeil, Lilas. Rédaction : Rédiger un court texte narratif : écrire un récit policier → Relire sa production et la corriger

RECETTES AVEC LES CONTES : LIRE / ECRIRE / CONJUGUER Vendredi matin, j’ai apporté les ingrédients et ustensiles en classe et après observation, j’ai demandé aux élèves d’imaginer la recette. La recette a été écrite au fur et à mesure de sa réalisation sur le cahier d’écrivain, la voici en images : On peut ajouter une fève sur la compote avant de couvrir la galette … A faire pour un goûter d’anniversaire ou en prolongement après la lecture du conte : Des idées pour décorer la maison en pain d’épices : ICI Images séquentielles et activités pour ce conte : ICI Clic sur l’image ! Un rituel sur 10 jours pour revoir la conjugaison des verbes en ER au présent :

Présentation des programmes et des horaires à l'école élémentaire Rentrée 2017 : adapter les rythmes scolaires Au cours de la campagne présidentielle, le Président de la République a indiqué qu’il souhaitait redonner de la liberté dans l’organisation des rythmes scolaires. L’objectif premier est de donner aux acteurs de terrain davantage de souplesse dans l’organisation de la semaine scolaire afin de répondre le mieux possible aux singularités de chaque contexte local, dans le souci constant de l’intérêt des enfants. Cette page sera mise à jour prochainement dès publication des textes officiels. Les programmes de l’école Les programmes de l'école élémentaire depuis la rentrée 2016 Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Des programmes conçus par cycle

L'orthophonie pour tous Pour les enfants qui ont de la difficulté à décoder les mots (ex: dyslexique) ou à comprendre le langage oral et écrit (ex: autiste, dysphasique), une tâche de compréhension de lecture peut s’avérer un défi de taille. En effet, lorsqu’ils doivent lire des phrases ou de courts textes, les enfants doivent non seulement décoder chacun des sons et des mots, mais aussi comprendre le vocabulaire, les phrases, le discours et inférer d’autres informations dissimulées dans le texte. Lorsque l’une de ses étapes est ardue pour l’enfant, celui-ci peut rapidement se perdre et se décourager lorsque vient le temps de répondre à des questions, de donner son opinion ou de résumer le contenu du texte. Comme parent ou comme enseignant, nous pouvons aider l’enfant avant, pendant et après la lecture en le guidant et en lui suggérant des stratégies. L’objectif de nos interventions reste évidemment que l’enfant devienne autonome dans l’utilisation des différentes stratégies enseignées. Bonne lecture!

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